2022年综合实践活动课程培训心得体会4篇

2022年综合实践活动课程培心得体会4篇合活程心会1上午是在郑师附小，聆听了陈树杰教授做的报告遵循认知规律推进综合实践活动课程建设》，接着是金水区教研室段立群从教研室的层面讲的《提升课程实施质量服务学生的能力发展》，最后是文化路一小冯淑英老师从学校层面做了报告。下午，又转战到续三路小学，听了邢青云、兰志伟和毕瑞霞三位老师进行的现场授课。作为一名综合实践活动的实施者对于专家们的报告我还是觉得只是报着听听的态度，理论再好，如果不去亲自实施，还是只能停留在理论的层次上所以对于现场课我还是比较感兴趣的。这三节的授课老师都是综合实践活动阵地的坚守者都值得我学习。其中我最欣赏的就是兰志伟老师上的《我的书包》的分组课。有以下几点是让我回味的：一、教学目针对性强。

授课的班级是三年级的学生初步接触综合实践活动的年龄培养他们参加综合实践活动的兴趣让孩子们爱上这门课程是第一位的。在这节课上，兰老师充分做到了这一点。上课伊始兰老师总结了上节课的工作情况生们在上一节课提出了四个有研究价值的问题：1、书包的历史2书包的各类。3、与书包有关的故事4书包与我的身体健康。这节课的任务就是让学生分组。分组的时候充分尊重了学生的兴趣首先让四名同学做引导员拿着四个问题牌让学生根据自己的兴趣分组在分组的时候，播放了音乐，要求边去参加自己喜欢的组一边拍着手。这样做一方面是为了避免学生初次分组兴奋度过高难以控制另一方面也要求在音乐停止时找好自己的组高了办事效率时，也让学生明确了，分组的时候，是要依据研究问题来分组的，这也是综合实践活动常用的分组方法。二、尊重每一个学生的兴趣。老师充分尊重每一个学生的兴趣的意识这一个环节体现得特别清楚当学生们都找到自己要参加的组后兰老师还又一个一个地问了四位引导员是不是愿意研究自己拿到的问题为四位引导员是随机拿问题的，果然（）有一个引导员就自己不愿意，而要去研究“书包与我的身体健康”这一个问题，并且

把引导牌交给老师投入到他想研究的队伍中去了使分组真正做到了是依据学生的兴趣而定的。因为学生参加的都是自己感兴趣的小组作起来是一定会很投入的，就避免了因为兴趣不合的原因而半途而废的现象了。三、该教时。课程标准指出学生是学习的主体老师是教学的引导者在这节课上体现得特别充分当学生们依据兴趣分好组后老师让学生们发现此时分成的小组有什么问题。学生们很快便看出来：有的小组人多，有的人少。然后老师又让学生去试着解决：人数多的问题怎么解决？学生又很快找到了解决的办法：组内再分组。此时老师又播放了一段视频是高年级的学生在介绍分组时的注意事项我觉得这段视频起到了很好的指导作用因为在这里分组的规律是由高年级的学生来讲的会比单纯地让老师来讲分组的注意事项更能引起孩子们的认同感事实证明效果确实不错，很快，人数多的组又分成了两个小组。四、课上小戏，起到大用。这节课上的小游戏的设计有两处第一次是在上课前数手指的游戏，让学生明确了“听好要求是做好事的关键。”因为对于三年级的孩子上课注意力是有限的做不好事的原因也往

往是不注意倾听通过这个游戏说出老师伸手指的数和手指表示的数，就让学生明白了倾听重要性。另外一个“八爪鱼”的游戏，更是让学生们初步感受到了小组合作的意义。当学生们依据自己的兴趣分好组后，让学生做这个游戏时，我听到周围有听课的教师说这时候应该让学生们分组来研究自己的问题了，还做什么游戏，做游戏和开展活动有关吗？”我觉得是很有关系的因为这节课面对的是三年级的孩子初次接触综合实践活动的孩子他们还没有经历过分组还没有感受到合作对于活动能够正常开展的重要性通过这个游戏孩子们就意识到了，小组合作要有组织者，分工要明确，团结协作才能成功。通过这一天的学习，有理论，有实践，受到了很大的触动。感受到了这群综实人的坚持在这次会上得到消息是评定职称也要有综合实践活动这一科了。这一消息真是让我感到震惊。因为上学期责我们片区的牛红老师就给我打过好几个电话问我关于综合实践活动证书的事还说我们金水区准备上市里反应，开辟综合实践活动职称，我觉得这事根本就不可能，定职称怎么会是我们老师所能决定的事呢？也就没有在意想到今天得到消息这事已经快批下来了。真是佩服综实人的意志呀！

合活程心会2综合实践培训为老师提供了一种全新的教学方式富了学习活动的价值取向已由以知识为中心转移到学生的全面发展上，强调学生多样化发展。将自然、社会、劳动、科技等课程中应用性、生活化的内容，乃至语文、数学、美术、音乐等相关知识汇合于实践使综合实践活动的课程资源更为丰富我们应从适应学生多样化发展的需求出发以学生自主发展为目标横跨学科吸纳最新科技成果和地方文化在构建开放型的综合实践活动课程方面进行了初步的探索然界本身就是一本神秘又生动的活教材，只有让孩子走出课堂，到大自然去开展活动，去学习科学知识，培养勇于探究、勇于创新的理想素质，才能使学生得到更多的锻炼，获得更丰富的知识。综合实践活动它为我们的教学提供了活生生的现实为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境社会课程反映的是社会事物和社会现象它本来就________社会。因此，只有把社会还给学生，让学生真正在社会中学习“社会”，才能提高学生认识社会的能力，使课本的知识变得“活”起来，在社会中得到拓宽、发展、延伸。孩子们在实践活动中对社会有了更充分的感性认识，培养孩子们对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神，这是给孩子们的最大的财富。

综合实践教育不仅要培养学生应有的生活能力要注重培养学生终身学习的人生观念学习时间由青少年延伸到人的整个一生使学习场所由学校发展为整个社会使学习成为学生维持生计和创造新生活的手段以儿童生活世界以学生熟悉的活动和环境为背景以学生熟悉的生活世界为活动背景使儿童能够主动地将自己导入其中按照自身的发展需要塑造自己改变自己在实际问题中获得全面进步最终形成适应未来生活所需要的各种素质，使儿童了解生活、热爱生活、适应生活，形成创造新生活的能力，迎接未来，驾驭未来、创造未来。总之，综合实践活动要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等多种体现主体精神的学习方式获得对生活中许多问题的正解认识生活中处处有学问的理解不言而喻。合活程心会3__5月25日，__小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动动间，观摩了16位综合实践活动课程优秀教师的说课比赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功别具匠心的活动设计自然亲切的教学风格丰富多彩的活动内容聆听了_教育局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者---师的精彩点评，使我深受启迪和教诲。

本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，聆听位教师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤课题的生成、活动目标、活动过程。活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。第二阶段：实施阶段。第三阶段：活动总结展示阶段。还可以按照综合实践活动课程三个维度与自然与社会人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。在本次说课活动中十六节课异彩纷呈专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的课外阅读《畅游书海爱上阅读》我读书我快乐》走进童话王国》、《我爱读书》、、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经验进行自主的活动。让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体能力综合发展的目的。综合实践活动课是使儿童的发现研究探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。综合实践面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经验开放的时空中促进学生生动活泼地

发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践能力，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活家庭生活社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生就越有兴趣和能力去完成探究活动。这次学习我受益匪浅后们将深入开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。综合实践活动指导教师是关键角色，有活力、有激情、有创新的指导艺术才能有效推动实践活动课程的开展与成果的推广步使活动走向课程所以我们要不断学习努力具备一名优秀的综合实践活动课程教师的资质。合活程心会4培训是我们在社会上都会经历的一种活动多时候我们通过培训可以学到很多东西,些东西可能会使我们的人生受益。当我们在培训之后,们都是会有心得体会的,下来,就为大家介绍一篇综合实践活动课程培训心得体,大家要是有兴趣的,可以看一下!说实话,合实践活动课程实施之初为一名教师,我感觉也很茫然,知如何运作,既没有可供学习的资料,没有经过系统的培训。通过学习这次的远程学习及综合实践校本培训的

学习,我不仅从理念上对综合实践活动有了更深入的认识且借鉴了综合实践活动课程教学一些可贵的经验。1课程内容的开发。经过这次的培训学习我感到合实践活动课程的开发要依据以下几条原则(1)视了综合实践活动课程的三条逻辑线索。综合实践活动的开发要以学生实践经验发展为核心绕学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系,生与自我的关系三条逻辑线索进行。A亲近与探索自然。自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活,这些活动旨在使小学生发展探究的兴,了解人与自然相互依存的关系,成对自然负责任的态度和行为。比如,们可以根据实际开展有关垃圾等环保方面的主题也可开展有关爱护大自然等方面的主题活动可以开“每人认养一棵树,树和我共成长大型综合实践活动于3月份启动,引领学生走入社区,集有关植树护树养树的有关知识生选择自己喜欢的课题参与实践,算通过系列活动培养学生的实践能力,环保意识,力争通过一个学生的行动带动一个家庭,影响一个社区。B体验与融入社会。通过参观、访问、实际参与、探究等活动,解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位体会自己

与社会与他人的关系,成关注社会服务社会的意识养服务社会的能力我们可以组织学生到当地敬老院去参观问了解老人的情况及政府对他们的关心展慰问演出活动,既对学生进行了思想教育,是一种社区性服务活动。C认识与完善自我。通过畅想、感悟、交流、体验、行动等活动,解自己的能力,兴趣、情绪、价值观等个性品质,习生活技能,成自理、自律、自省的习惯。(2)力开发综合实践活动的四种课程资源。A从学生的生活实际出发,重学生的兴趣、爱好和特长。B教师对活动提供指导的实际出发发展教师的爱好和特长,发教师的教学潜能。C学校对活动提供帮助的可能性的实际出发重视利用学校的资源,过实践活动提升学校的办学特色。D社区和当地社会环境支持的可能性的实际出发,利用社会性资源和络资源。如地处沙那水库附近的学校开发以沙那水库为主要内容的实践活动;处农村的要考虑农村的实际处城镇的要考虑城市的实际。(3)分体现综合实践活动的六个特点

第一、强调综合性,着眼学生整体发展。综合性是综合实践活动的基本特征,是由学生所面对的完整的生活世界所决定的。这里的综合性包括目标的综合、内容的综合和方法的综合。综合实践活动超越严密的知识体系、分门别类的学科的限,着眼于学生的整体发展。第二、注重实践性,引导学生亲身经历。综合实践活动的关键是让学生去做、去探索、去经历、去感受。在实践过程中学生的社会责任感得到增强,识水平得到提高,现和解决问题的能力得到锻炼,新意识和实践能力得到培养而促进其发展。第三、展示生成性,重视学生可持续发展。综合实践活动是师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成的课程非根据预定目标预先设计的课程,着实践活动的不断展开,生的认识和体验不断深化,造性的火花不断迸发,的活动目标和活动主题将不断生成。第四、体现开放性,引导学生融入生活。综合实践活动是一个开放的课程领域,具有开放性,课程目标课程内容活动方式等方面都具有开放性的特点。在课程内容上管规定了四大指定领域,对不同地区不同的学生同的班级和不同的学生而言,具体的活动内容是多种多样的动的具体主题是开放的,由学生所处的社区背景、自然资源以及学生的现实生活的需要和问题的不同而不同,要是与学生的现实生活相关联

只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题均可作为学生进行综合实践活动的内容。第五、强调自主,培养学生创新精神。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,学生的自主性的充分发展开辟了广阔的空间,们自己选择学习的目标内容方式和指导教师己决定活动方案和活动结果呈现的方式导教师只对其进行必要的指导,包揽学生的工作。第六、注重地方性,培养社会服务意识。学校活动课程开发在使用范围上具有鲜明的地方性或地域性合实践活动课程开发的目标和内容上致力于加强学校与社会或社区发展的联系分利用社区人力资源、自然资源、财力资源立有利于学生了解社区、接触社区、关注社会,促进社会发展尽心尽责的活动主题。(4)学科课程的学习内容中选择主题这也是一条很有效的渠道。新课改以来,各学科都注重知识的综合运用个科目都安排有学科综合性学习内容,些均可以作为综合实践活动课题出现。另外各科的学习内容中有很多需要学生经过长时间的调查、访问察的内容,我们要有发现课题的慧眼,重学科之间的整合。比如,学课本中有植物的一生、饲养小动物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做为综合实践活动的主题。

2对综合实践活动课型、教学模式有了更进一步的认识。通过培训我进一步了解了综合实践活动的课型很多如选题指导型方案设计型专题研讨型设计制作型家庭体验型、社区实践型成