中考生物第一轮科学探究专题复习教案

第75页共75页中考生物第一轮科学探究专题复习教案中考生物第一轮科学探究专题复习教案。专题复习科学探究一、复习要点：1、尝试书面表达问题：尝试根据日常生活、资料信息发现问题、提出问题、表达问题。其中的提出问题要紧扣题目，采用一般疑问句，并应考虑是否可以开展。2、应用已有的知识，对问题的答案提出可能的设想——即作出假设。作出假设要紧扣问题，可有正面或反面(肯定或否认)两种截然不同的假设。3、拟定探究方案，列出所需要的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验。⑴要使实验结果具有说服力，关键是要设置对照实验。而一组对照实验应包括一个实验组和一个对照组，但凡没有设置对照实验的实验设计都是不合理的。⑵设计对照实验时，实验组与对照组控制的变量(即实验组与对照组不同的条件)只允许一个(即注意控制单一变量)，而控制的变量往往在题干或提出的问题中有表达。如要“探究光对叶绿素形成的影响”，该实验控制的变量就是光(或光照)。在控制变量的过程中，变量要相对立，而且要锋利(如光照充足与黑暗、适温与低温、有水与无水等)，对照实验中，除变量外，其它因素(条件)要完全一样(即等量原那么)。⑶为排除偶尔性，减少实验误差，使实验结果更真实，还要考虑设置重复实验。重复实验可进展屡次实验过程；也可用多只动物、多粒种子(或多棵生长情况一样的幼苗)等进展一次实验。以上①②③三点是我们改正实验设计的有关缺乏之处的原理和根据。4、描绘现象，处理数据，得出结论。科学探究中的描绘现象与得出结论是不一样的：描绘现象是把实验组与对照组产生的现象用文字(或用表格数据统计)形式描绘出来。其中的实验结果预测(或预测实验结果)和描绘实验现象往往是一样的。而得出结论是必须经过有关数据的处理、有关现象分析^p讨论后得出的该探究活动最终的实验结论，该结论往往与假设一样或相反。二、经典中考题目点拨：【考题1】〔2023年第36题〕某校兴趣小组的同学在探究种子萌发需要的环境条件时。设计了如下实验步骤：①取3个一样的无色玻璃瓶，分别贴上写有甲、乙、丙的标签，瓶底各铺上两张餐巾纸并参加等量且适量的水。②把30粒菜豆种子分别撒在甲、乙、丙瓶的餐巾纸上。③将甲、乙、丙3个玻璃瓶按下表方法处理后，放在光照充足、25℃的环境中。一周后，记录菜豆种子的萌发情况如下：编号甲乙丙处理方式不作处理用黑布罩住整个玻璃瓶用气泵把瓶中空气抽干，将瓶口密封实验结果种子萌发种子萌发种子不萌发请根据以上实验答复以下问题：⑴本实验所探究的实验变量有和。⑵要证明“黑暗对种子的萌发是否有影响？”，在实验设计上可选用作为对照实验，该实验的结论是。⑶请指出步骤②中实验设计的两处缺乏∶和。【解题指导】此题中的实验设计及实验结果以表格形式呈现，因此，就应先对表格内提供的有关信息进展分析^p，而不用急于答题。表格中有三个装置，一般可构成两组对照实验，根据提供的处理方式可判断这两组对照实验是甲和乙、甲和丙。其中，甲和乙两组不同的条件是有光条件和用黑布罩住整个玻璃瓶造成的黑暗的条件，而甲和丙两组不同的条件是有空气和用气泵把瓶中空气抽干，将瓶口密封造成的没有空气。这就是本实验所控制的实验变量光照和空气。要证明“黑暗对种子的萌发是否有影响？”，实验控制的变量应该是光照，且一组对照实验应包括一个实验组和一个对照组，因此，在实验设计上就得甲和乙作为对照实验。根据光照(甲组)和黑暗(乙组)种子都能萌发，因此，得出的结论应该是黑暗对种子的萌发没有影响。在实验设计上，对照实验包括实验组和对照组，这两个组除了控制一个可变因素(即变量)外，其他的条件都必需完全一样。三个组的种子的数量和饱满程度(或大小)都要完全一样，另根据我们学过的知识，种子要萌发除外界环境条件外，还应具备内部条件，即种子必须具有活性。答案：⑴光照空气(无顺序要求)⑵甲和乙(无顺序要求)黑暗对种子的萌发没有影响(或种子的萌发不需要光)⑶30粒菜豆种子应具备萌发的内部条件(或活的且饱满程度一样或大小一样)应把30粒菜豆种子平均分成三份(无顺序要求)【考题2】(2023年第36题)小红在探究“不同环境条件对霉菌生活的影响”实验时，先将一块新颖面包烘干后分成三等份，分别放入甲、乙、丙3个一样的干净培养皿中，再将三个装置按下表所示步骤进展处理(其他条件都一样)。装置甲乙丙实验步骤①不滴水滴入少量的水滴入少量的水②在同一环境的空气中暴露30分钟后，盖上培养皿盖③室温培养室温培养低温培养请答复：⑴小红所探究的实验变量有_______个；假设她要探究“湿度对霉菌生活的影响”时，可以选用装置________和________作为对照实验。⑵小红将3个装置放在空气中暴露30分钟的目的是__________________________。请你根据所学知识推测：一段时间后，装置_______中的霉菌数量最多。由此，你认为面包应如何保鲜？_____________________________________________。⑶根据本实验所提供的材料，小红假设想进一步探究“有机物对霉菌生活的影响”，她应该再设计一个装置是___________________________________________________。【解题指导】此题中的实验设计及实验结果以表格形式呈现，因此，就应先对表格内提供的有关信息进展分析^p，而不用急于答题。表格中有三个装置，一般可构成两组对照实验，根据提供的处理方式可判断这两组对照实验是甲和乙、乙和丙。其中，甲和乙两组不同的条件是有没有水〔即湿度〕，而乙和丙两组不同的条件是温度。因此本实验所控制的实验变量是水分〔即湿度〕和温度两个。要探究“湿度对霉菌生活的影响”，实验控制的变量应该是湿度，在实验设计上就得甲和乙作为对照实验。根据我们学过的知识，霉菌的培养过程中需要接种，而空气中到处是霉菌的孢子，因此小红将3个装置放在空气中暴露30分钟的目的是让空气中的霉菌孢子落在面包上〔相当于“接种”〕。而霉菌的生活需要一定的水分、适宜的温度等条件，因此，装置乙中的霉菌数量最多。而此题的条件是水分、温度和隔绝空气等，因此此题中面包的保鲜的方法中就得从这些因素上来作答。如放在低温〔冰箱中〕中、保鲜袋〔膜〕包装等。要探究“有机物对霉菌生活的影响”在实验设计上，控制的变量是有机物，实验中用的面包中就有丰富的有机物，其他的条件都必需完全一样均要符合霉菌生活需要的水分和温度，因此，该组装置要与乙一样，不同的就是不放面包。答案：⑴2甲乙(或乙甲)⑵让空气中的霉菌孢子落在面包上乙略(符合题意即可)⑶除不放面包外，其余条件均与装置乙一样三、适应性训练：1.(2023年第36题)“凌波仙子”——水仙花是漳州市的市花。某探究小组为了探究“环境条件对水仙花开花时间的影响”，设计了以下实验：①选取品种、成熟度和大小等一样的三个具备开花才能的水仙花鱗茎，同时置于以下环境中进展水培，分为甲、乙、丙三组。平均温度光照条件其他水培条件甲21℃光照充足完全一样(满足水仙花生长发育需要)乙10℃光照充足丙21℃光照缺乏②观察并记录从开场水培到第一朵花开放的时间。请答复：⑴该探究实验的变量有个。⑵假设要一次实验就可获取比拟准确的实验结果，请改正实验中的一次缺乏：。⑶假设要探究“环境温度对水仙花开花时间是否有影响”，应选择甲和作为一组对照实验。假如乙先开花，你得出的实验结论是：。⑷根据表格中的实验设计你还可以提出的探究问题是：？2.〔2023年36题〕6月5日，“情满双江、绿动六城2023闽江、九龙江母亲河保护行动”正式启动。母亲河的水质关系着千家万户，为了探究水质对生物生活的影响，某学习小组设计了以下实验：鱼缸A缸B缸C缸D缸实验步骤①参加污染的河水参加未污染的河水参加污染的河水参加未污染的河水②不放金鱼藻放入同样数量的金鱼藻③分别放入10条品种、大小一样的小鱼，喂养等量的饲料④用透明玻璃盖密封鱼缸，置于光照下实验结果小鱼平均存活时间：D缸＞B缸＞C缸＞A缸请答复：⑴步骤③中放入10条小鱼而不是1条，目的是。每个鱼缸的小鱼品种、大小一样是为了。⑵要探究水质对小鱼生活的影响，应选用C缸和缸作为对照实验较为合理。⑶分析^p表中实验结果可知：该实验中影响小鱼生活的非生物因素除了水质，还有。⑷假设将B缸和D缸都置于黑暗环境中，预期的实验结果是：这两个鱼缸中，缸的小鱼先死亡。请说明理由：。3.(2023年第38题)近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度引起人们的亲密关注。为探究酸雨对种子萌发的影响，某校兴趣小组的同学从图1-1所示的四个装置中选取两个装置，并同时置于温暖的室内，定期观察并记录种子的萌发情况。(注：各装置中种子的种类、数量一样)⑴该小组同学应选择__________装置，他们要探究的问题是：____________________?⑵实验的每个装置都用较多种子而不是1粒种子，目的是______________________。⑶假设C装置中有1粒种子没有萌发，可能的原因是____________________________。⑷假如_________________________________，那么说明酸雨对种子的萌发有不利影响。4、〔2023年第35题〕某生物兴趣小组为了探究“微生物滋生的条件”。将三个一样的培养皿分别标以A、B、C，并进展了下表所示的实验：培养皿ABC实验步骤①各滴加10毫升的蒸馏水②取某品牌一小包装内的饼干，分别放入培养皿中不放饼干③灭菌后，在同一环境的空气中暴露30分钟④置于室温中放入冰箱中置于室温中⑤两星期后用放大镜观察观察结果有很多微生物有少量微生物观察不到微生物〔提示：微生物包括细菌、真菌和病毒〕⑴假设A与C是一组对照实验，那么实验的变量是______________________。⑵接种微生物是在实验步骤________〔填序号〕中完成的。⑶实验步骤中有两处缺乏，请加以改正：第一处：____________________________________________________________。第二处：____________________________________________________________。⑷改正后，本小组的实验结论是____________________________________。⑸比拟A与B装置的观察结果，说明了低温_______________________________。参考答案：1.⑴2⑵平均增加各组中水仙花鱗茎的数量⑶乙环境温度对水仙花开花时间有影响⑷光照对水仙花开花时间有影响吗2.⑴排除偶尔性，减少实验误差控制单一变量⑵D⑶氧气⑷D金鱼藻无法进展光合作用不产生氧气，却在进展呼吸作用消耗氧气。3.⑴A、C〔或A和C〕酸雨对种子萌发有影响吗？⑵排除偶尔性、减少实验误差⑶自身条件缺乏〔胚已死亡或胚不完好或种子处于休眠期或没有充足的营养储藏等〕⑷A装置中种子萌发数量明显少于C装置〔或A装置中种子都不萌发而C装置中种子都萌发〕。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读2023年中考生物生态系统专题第一轮复习教案专题二生态系统一、复习要点：1.说出生态系统的组成。⑴举例说出生物与环境是一个统一的整体。①生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。②生物与环境是一个统一的整体。生物的生活和生存离不开环境，同时，生物也会影响和改变环境。生物与环境互相作用是一个不可分割统一的整体。⑵说出生态系统的组成及消费者、消费者、分解者的作用。②消费者、消费者、分解者的作用：附：消费者、消费者、分解者三者之间的关系如图-1：消费者、消费者和分解者之间是互相依存、互相制约的关系。2.列举不同的生态系统。⑴水域生态系统：包括海洋、淡水(江、河、湖泊、池塘等)、湿地(如红树林)等生态系统。其中的湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。⑵陆地生态系统：包括森林、荒漠、草原、城市、农村、农田等生态系统。其中的森林在修养水、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称。因此生态系统具有多样性，一片森林、一个池塘、一座城市、一块农田等都是一个生态系统，各种生态系统不是彼此孤立的，而是互相联络的。3.描绘生态系统中的食物链和食物网。⑴说出食物链的正确表示方法。①食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状构造，叫做食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交织连接，形成食物网。②食物链的正确书写和表达：是生态系统局部考察的重点知识点。A.食物链的起始环节是消费者(主要是绿色植物)，非生物局部和分解者(如细菌、真菌、蘑菇等)一般不在食物链中表达。B.不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联络，一般用箭号表达，箭号表达的方向一般是由左向右，关系表示为“被吃→吃”。例：绿色植物→昆虫→蛙→蛇→鹰。③食物链和食物网的功能。生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。④有毒物质在食物链中的积累。有毒物质(如农药)在生物体内由于不易被分解，可能会通过食物链不断积累，因此，愈向食物链的后端的生物，体内积累的有毒物质(或有毒物质的含量)就会越多。⑵说出某种生物的数量发生较大变化时对其他生物数量的影响。在食物链和食物网中，当某种生物的数量发生较大变化时，处在同一条食物链中的其他生物的数量会发生变化，甚至不在同一条食物链中的其他生物的数量也会发生变化。4.认同生态系统的自动调节才能是有限的。在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的数量也在不断地变化着，但在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节才能，但这种自动调节才能是有限的。假如外来干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。⒏描绘生物圈是的生态系统。⑴说出生物圈是的生态系统(生物圈的概念、范围)。①生物圈的概念：地球上的所有生物都生活在地球外表的一个“薄层”里面，这个“薄层”就称为生物圈。②生物圈的范围：生物圈指的是海平面以下10千米和海平面以上10千米之间，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈外表，这里有维持生命生存的空气、水、阳光等根本条件。⑵描绘生物圈是地球上的生态系统。地球上所有生物都生活在生物圈内，生物圈中生活的生物种类最多及其生活环境(非生物环境)，因此，生物圈是地球上的生态系统。5.确立保护生物圈的意识。地球上所有的生物(科学家估计有1000多万种)都生活在生物圈里面，生物圈是一个统一的整体，是所有生物(包括我们人类)生存的共同家园。因此，保护生物圈，也就是保护我们人类本身；保护生物圈，人人有责。本局部的知识概念图如图-2。二、经典中考题目点拨：【考题1】(2023年第25题)漳州的九龙江里生存着多种生物，其中甲、乙、丙、丁4种生物构成一条食物链，它们的数量关系如图2-1所示。在一段时间内，假如乙的数量增加，那么会引起()A.丙的数量减少B.丙、丁数量增加C.甲的数量增加D.丁的数量减少【解题指导】此题结合数学上的条形统计图〔也可以用扇形统计图〕考察有关的生物学知识，首先就得理解相关的图形，根据该图四种生物数量由多到少依次是丙、甲、乙、丁。而在同一条食物链中，数量最多的是消费者，愈向食物链的后端的生物数量愈少，因此，营养级数量最少，根据图中四种生物的数量，该食物网可表示为∶丙→甲→乙→丁。在一段时间内，乙的数量增加，丁由于食物丰富数量也增加；乙以甲为食，甲的数量减少；甲以丙为食，甲减少，丙的数量就增加。答案：B【考题2】(2023年第33题)图2-2表示某草原生态系统的食物网，请椐图答复以下问题。⑴该生态系统的食物网包含条食物链。假设以X代表该食物网中的某生物，那么对于食物链“草→鼠→X→猫头鹰”，X代表的是，在此食物链中获得能量最少的是。⑵此图再添加非生物环境和生物局部中的就可构成一个完好的生态系统。⑶土地荒漠化是全球性生态环境问题之一，该草原生态系统中，被破坏是导致土地荒漠化的主要原因。【解题指导】在生态系统中，多条食物链构成食物网，该食物网中，消费者是草，直接以草为食的动物有兔和鼠，经兔而形成的食物链有一条，经鼠而形成的食物链有三条，因此，该食物网有四条食物链。“草→鼠→X→猫头鹰”这一条食物链对应该食物网，X代表的是蛇。食物链越长，流经该食物链的能量损耗越多，食物链越后面的生物获得的能量就越少。该食物网中，最长的食物链是“草→鼠→蛇→猫头鹰”，此食物链中，猫头鹰获得能量最少。生态系统由生物局部和非生物局部构成。生物局部包括消费者、消费者和分解者。该食物网中，草是消费者，其余生物都属于消费者，生物局部还缺少分解者。在该草原生态系统中，消费者比拟单一主要是草，而其他树木较少。因此，草被破坏是导致土地荒漠化的主要原因。答案：⑴四蛇猫头鹰⑵分解者⑶草(或草地)【考题3】(2023年第23题)地球上的生态系统是A.森林生态系统B.草原生态系统C.生物圈D.海洋生态系统【解题指导】生物圈是地球上所有生物及这些生物生存的环境构成的统一的整体。其中的生物种类和数量是最多；非生物局部包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的外表，范围是的。它包含了森林生态系统、草原生态系统和海洋生态系统。因此，它是地球上的生态系统。答案：C【考题4】〔2023年第34题〕在一个光照和水肥充足的小岛上，各种植物生长茂盛，树上有食虫鸟、猫头鹰。地上有鼠、蛇及蛙等在活动，还有许多昆虫、真菌和腐烂的动植物尸体。请根据材料答复以下问题:⑴小岛这个生态系统中，植物扮演的角色是，水肥属于因素。水肥主要通过植物根尖的区被吸收，然后经过根、茎、叶内的运输到植物各处。⑵绿色植物通过作用所贮存的能量几乎是小岛上所有生物的能量泉。岛上的食物网中，以一种一样的植物为起点，写出猫头鹰获得能量最多的食物链：。【解题指导】此类单纯用文字而无图形形式描绘生态系统，是该局部内容经常出现的考题，作答前应仔细认真分析^p材料提供的各种信息。根据题目提供的信息，在生态系统中绿色植物能进展光合作用，因此其扮演的角色是消费者；光照和水肥〔水分和无机盐〕均属于非生物因素；水分和无机盐主要通过植物根尖的成熟区〔或根毛区〕的大量根毛吸收，在植物体内，它们又通过根、茎、叶内的导管自下而上运输到植物各处。在生态系统中，大局部的消费者〔绿色植物〕能进展光合作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供必需的物质和能量。在食物链中，猫头鹰获锝能量要最多，意味着该食物链应最短。答案：⑴消费者非生物根毛〔成熟〕导管⑵光合植物→鼠→猫头鹰三、适应性训练：1.(2023年第3题)以下对图-3的解释说明，正确的选项是()A.图中只有两条食物链B.此食物网所在的生态系统没有自动调节才能C.最长的食物链是：绿色植物→鼠→蛇→鹰D.蛇的数量变化仅受鼠和鹰的影响，与其他生物无关2.(2023年第14题)某些细菌能将水果中的有机物分解成简单的无机物，引起水果____，这些细菌在生态系统中扮演的角色是()A.消费者B.消费者C.分解者D.非生物局部3.〔2023年第2题〕以下生物属于分解者的是〔〕A.猫头鹰B.蘑菇C.青蛙D.向日葵4.〔2023年第34题第⑴小题〕白鹭属于野生保护动物，喜食滩涂中的鱼、虾、贝类，以及田野中的昆虫。随着人们环保意识的进步，白鹭得到有效的保护，如今漳州常见这种美丽天使的身影。请答复：⑴资料中属于生态系统的是〔请举一例〕。请写出一条与白鹭有关的食物链：。5.(2023年第28题)图-4表示各种生物之间的关系，请根据图答复：⑴作为生态系统，图中还缺少了________局部。⑵图中细菌、真菌是生态系统中的_______。⑶写出图中的食物链：__________________________。6.〔2023年第1题〕漳州范围内没有的生态系统是〔〕A.森林B.淡水C.沙漠D.农田7.〔2023年第2题〕“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这成语从食物链的角度看，缺少的成分是〔〕A.非生物局部B.消费者C.消费者D.分解者参考答案：1.C2.C3.B4.滩涂〔或田野或漳州〕水稻→昆虫→白鹭〔或海藻→鱼→白鹭等〕。5.⑴非生物〔或环境〕⑵分解者⑶树→虫→鸟。6.C7.B高中高三语文第一轮复习教学案高三语文第一轮复习教学案第三册第二单元一、课文篇目《诗经三首》《离骚》《孔雀东南飞》《汉魏晋五言诗三首》二、目的导航本单元复习重点是鉴赏古典诗歌。要理解中国古典诗歌的一般特点：1、抒情；2、理解古典诗歌鉴赏的三个环节：理解、感悟、联想；3、明确鉴赏的内容有三个方面：把握作品风格，感悟作品意境，鉴赏作品形式。三、方法指津复习古典诗歌要多诵读，从而体会诗歌的感情及意境，鉴赏艺术特色。四、课时安排：两课时五、要点回放《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱——婚变——决绝”的情节线索叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温顺、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。注意其中的比照、比兴手法。《秦风无衣》是秦国人民抗西戎入侵的军中战歌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情，真实感人，大方雄壮，确是一首充满民族精神而又富有艺术魅力的古代军歌。注意“赋”的表现手法。《离骚》是屈原的代表作。诗人为了实现政治理想，不断遭到贵族集团的排斥和打击，这时已经再被放逐，到了救国无路的地步；而楚国也由一个颇有希望的国家，被弄到濒临危亡的绝境。诗人瞻前顾后，感慨万分，他把坚持奋斗而不能实现爱国理想的沉痛感情，烙成了这篇冲动人心的诗歌。《孔雀东南飞》深化而宏大的社会意义和思想意义，在于通过焦仲卿、刘兰芝的婚姻悲剧有力地揭露了封建礼教、家长制的罪恶，同时热烈地歌颂了刘兰芝夫妇为忠于爱情宁死不屈的对抗精神。《迢迢牵牛星》通过假想的牛郎织女形象的描绘，抒写男女离别之情。《白马篇》塑造了一个武艺高强渴望卫国立功，甚至不惜牺牲的爱国壮士的形象，充满豪壮乐观的精神。《饮酒》通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。六、知识积累〔一〕文学常识1、《诗经》，是我国最早的一部诗歌总集。它保存下来的305篇诗歌，大约产于公元前11世纪〔西周初年〕至公元前6世纪〔春秋中叶〕的五六百年间。其诗以四言为主。《诗经》有六义，“六义”是指：风、雅、颂、赋、比、兴。风、雅、颂是诗的不同体制，即《诗经》的内容分类。赋、比、兴是诗的不同表现手法。赋就是陈述铺叙的意思，一般多见于颂和雅；比就是打比方，对人和物加以形象的比喻，使其形象更加鲜明，兴和诗歌内容有一定的联络。《诗经》是我国现实诗歌的头。2、《楚辞》，是屈原等人作品的总集，由西汉刘向编定。“楚辞”渊于中国江淮流域的楚地民歌，至屈原作品问世形成一种文学款式，创始了我国浪漫诗歌。《离骚》是《楚辞》的代表作品，是屈原用他的理想、遭遇、热情以致于整个生命熔铸而成的宏伟诗篇。诗中大量运用古代神话传说，通过极其丰富的想象联想并采用铺陈的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，产生强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人”的比兴手法，把复杂的现实关系生动的表现出来，是我国古代最长的抒情诗。3、乐府诗。乐府，原是掌管音乐的机关，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称乐府诗或乐府。叙事性是乐府诗的显著特点。4、古体诗，也叫古诗，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言或七言为主而杂有长短句诗；平仄无严格规定；用韵自由，可一韵到底，也可换韵；篇幅一般较长，容量也较大。唐以前的诗都是古体诗。5、乐府双璧，指东汉乐府民歌《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰辞》，是古乐府民歌代表作。其中《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一____篇叙事诗，搜集在南朝宋徐陵编的《玉台新咏》中，《木兰辞》收存在宋郭茂倩编写的《乐府诗集》中。6、《古诗十九首》，出自萧统编的《文选》。这些诗歌，有的来自民间，有的那么是文人模拟民歌之作，是民歌体的文人诗。刘勰在《文心雕龙》中称之为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》中称之为“惊心动魄，可谓几乎一字____。”7、作家屈原，名平，字原。战国时楚国人，曾任左徒、三闾大夫，提倡“美政”，后被奸臣陷害，两次罢官流放。作品有《九章》《九歌》《天问》《离骚》，他创始了诗歌从集体歌唱转变为个人创作的新纪元，是我国浪漫诗歌的奠基人。曹植，字子建，曹操的第三子，建安时期诗人。他生于乱世，有建国立业大志，后被哥哥曹丕嫉妒陷害，忧愤而死。他的诗歌笔力雄健，词采华茂，讲究形式美。代表作有《白马篇》〔又名《游侠篇》〕、《七哀》等，也善辞赋咏散文，有《洛神赋》。陶渊明，又名潜，字元亮，字渊明，东晋浔阳柴桑〔在如今江西九江境内〕人，诗人，私缢靖节。他早年抱有普济苍生的壮志，他不为五斗米折腰，躬耕归隐，不复出仕。写有赋《归去来兮辞》。主要成就是诗歌方面，大量田园诗描绘农村风光和劳动情景，流露出对污浊社会的憎恶和对田园生活的热爱。代表作有《饮酒》、《归园田居》。晚年写散文《桃花记》，描绘了一个安宁美妙的社会，反映了广阔人民追求和平幸福生活的愿望。曹操，字孟德，三国时的政治家、军事家、诗人，建安诗派的代表，代表作为《短歌行对酒当歌》。〔二〕词语积累非我愆期：qiān拖延垝垣：guǐyuán倒塌的墙贿迁：财物女之耽兮：沉溺渐车惟裳：jiāncháng溅，溅湿女也不爽：过失咥其笑矣：xì嘲笑的样子隰：xí低湿的地方姝：美丽shū俟：sì等待娈：luán美妙修姱：修洁而美妙革几羁：束缚窈窕：女子文静而美妙皎皎：形容灿烂络绎：〔人、马、车、船等〕接连不断踟蹰chíchú犹豫彷徨陨落yǔn岌岌：形容山势高峻踯躅zhízhú彷徨殒身yǔn汲汲：形容心情急迫，努力追求勇剽piāo暴殄天物tiǎn指任意，糟蹋东西飞镖biāo摽在一起biào入殓liàn把死者放进棺材鱼鳔biào擢发难数：比喻罪恶多得像头发那样数不清童山濯濯：形容山上光秃秃的，没有树木赍jī赠送伶俜língpīng孤单的样子赉lài恩赐娉婷pīngtíng形容女子姿态美〔三〕通假字《诗经三首》于嗟鸠兮〔于通吁〕士之耽兮，犹可说也〔说通脱〕隰那么有泮〔泮通畔〕说怿女美〔说通悦，女通汝〕《离骚》何方圜之能周兮〔圜通圆〕亻面规矩而改错〔错通措〕芳菲菲其弥章〔章通彰〕《孔雀东南飞》箱帘六七十〔帘通奁〕蒲苇纫如丝〔纫通韧〕《汉魏晋五言诗三首》扬声沙漠垂〔垂通陲〕狡捷过猴猿〔狡通矫〕不得中顾私〔中通衷〕(四)古今异义送子涉淇〔子古：你；今：孩子〕泣涕涟涟〔涕古：泪；今：鼻涕〕怨灵修浩荡兮〔浩荡古：荒唐；今：水大的样子〕汝岂得自由〔自由古：自作主张；今：不受约束〕可怜体无比〔可怜古：得意；今：值得怜悯〕感君区区怀〔区区古：真情挚义；今：数量少，事物不重要〕渠会永无缘〔渠古：他；今：水道〕便利此月内〔便利古：吉利；今：方便〕叶叶相交通〔交通古：交织相通；今：水陆运输的总称〕〔五〕一词多义将子无怒：将——qiāng，请，愿，希望将宫使驱将惜不得：将——jiāng，助词，可不译上使外将兵：将——jiàng，动词，率领信誓旦旦：誓——誓言誓誓不甘休：誓——表示决心，坚决苟余情其信芳：信——确实信怀信亻宅傺：信——忠信自可断来信：信——信使，此处指媒人多谢后世人：谢——劝告，劝诫谢谢家来贵门：谢——辞别阿母谢媒人：谢——谢绝，回绝始适还家门：适——出嫁适处分适兄意：适——合适，按照适彼乐士：适——往，到知是故人来：故——老朋友，此处指原配丈夫故故作不良计：故——成心，有意地君何以与项伯有故：故——旧交情，老交情河汉清且浅：且——又且父母且不顾：且——尚且年且九十：且——将近，将要且夫天下非小弱也：且夫——且在句首，表示进一层，换个角度议论不得中顾私：中——通“衷”，内心中中有都柱：中——中间而中道崩殂：中——中途，半中飞鸟相与还：相与——xiāngyù，结伴相与相与为一：相与——互相接交，互相结合相与目笑之：相与——互相示意疑义相与析：相与——共同，一起高三地理第一轮复习教案：宇宙中的地球【教学内容分析^p】理解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的根底，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。【教学目的】一、知识与技能1.初步理解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。2.知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、构造特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。3.理解地球上出现生命的原因。二、过程与方法1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，搜集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描绘地球所处的宇宙环境。3.阅读“太阳系形式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的构造特征。从的构造特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。4.运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析^p地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。三、情感态度与价值观1.通过理解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对____。2.通过寻找外星人的讨论活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、保护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类将来生存空间的责任感。3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物开展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料讨论地理问题，形成实事求是的科学态度。4.通过欣赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。【学法指导】通过合作和交流，自己分析^p问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养才能，开展个性。【教学过程】[导入新课]人类生存在地球上，为求得更好的生存和开展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析^p无法得到正确、完好的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析^p。第二，随着科学技术的进步，人类将目光投向太空，以拓展生存空间和资来。(引入认识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目的)[导学、自主讨论、讨论交流]先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此根底上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点?让学生通过阅读p2图1.1，除认识到要用科学的目光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要讨论的主要问题：如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?一、地球在宇宙中的位置[探究指导](引导启发)认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和开展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描绘地球所处的位置。读图指导)图1.2表达了宇宙是按一定层次和构造组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。(方法步骤)1.利用天体系统层次图找出地球的位置;2.将(p3)图1.2转换为(p4)图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置;3.用文字(或语言)描绘不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描绘层次要明晰。如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度顺序描绘。也可用自己擅长的其他方式表达。[自主探究]学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。[交流点评]鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断开展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出出色奉献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探究的使命。二、太阳系中一颗普通的行星[探究引导]地球到底是一颗怎样的天体?人类对这一问题的理解，主要来自人类对太阳系的探究和研究成果。聚焦太阳系，分析^p一组图表信息，理解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的根本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。[自学、讨论、点评]1.认识地球作为行星的普通性(学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论)第一步，读p4“太阳系形式图”，说出太阳系的成员、九大行星间隔太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。第二步，分析^pp4表中各要素的相关数据，运用根本的数理知识比拟九大行星的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状)和构造特征(体积和质量等)，进一步认识地球。(点评指导)点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的才能。如，观察太阳系形式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;根据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征;根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外;再从构造特征，如质量和体积等方面比拟各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述讨论的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。2.认识地球是太阳系中的特殊行星为何又说地球又是一颗特殊的行星?是因为到目前为止，整个宇宙中只发如今地球上存在生命物质。(只提出，侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。)三、存在生命的行星[导学]用人类对火星生命的探测，引发学生考虑生命生存需要哪些根本条件;再比拟火星与地球的自然条件，引导学生讨论地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和开展的根底”的地理观念。[自学整理、交流点评]第一步：读图表分析^p。再次阅读p4图表信息，从日地间隔、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。第二步：阅读、理解教材。即阅读p6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。第三步：讨论交流评议。在自主分析^p的根底上小组讨论，全班交流。点评侧重分析^p讨论的角度(即从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析^p，而不是作为普通行星的一般特征角度)、多学科知识的运用(注意运用中是否存在科学性错误)、利用图表信息的才能(利用图表信息进展分析^p)、描绘才能(即条理性和科学性);采用集体评议与老师评议相结合的方式。[活动]如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向(指导探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类似地球的星球?人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组p.7活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。说明：这里所谓的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析^p这个问题，需要根据地球上存在生命的条件加以判断。活动只是给出了一种考虑的线索，同学们的考虑要力争富有创意，敢于“异想天开”。[拓展]第一步，课堂围绕课本提供的考虑线索讨论;再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件答应，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站理解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深化探究。高中高三第一轮复习地理教案：宇宙中的地球【教学内容分析^p】理解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的根底，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。【教学目的】一、知识与技能1.初步理解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。2.知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、构造特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。3.理解地球上出现生命的原因。二、过程与方法1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，搜集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描绘地球所处的宇宙环境。3.阅读“太阳系形式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的构造特征。从的构造特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。4.运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析^p地球上出现生命的原因。并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。三、情感态度与价值观1.通过理解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对____。2.通过寻找外星人的讨论活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、保护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类将来生存空间的责任感。3.通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物开展都有其普遍性和特殊性的观点;通过运用资料讨论地理问题，形成实事求是的科学态度。4.通过欣赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。【教学重点】地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的行星;地球上存在生命物质的条件。【教学方珐】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。【学法指导】通过合作和交流，自己分析^p问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养才能，开展个性。【教学过程】[导入新课]人类生存在地球上，为求得更好的生存和开展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。第一，地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析^p无法得到正确、完好的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析^p。第二，随着科学技术的进步，人类将目光投向太空，以拓展生存空间和资来。(引入认识地球的宇宙环境的主题，进而以谈天说地引出本节课的学习目的)[导学、自主讨论、讨论交流]先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此根底上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点?让学生通过阅读p2图1.1，除认识到要用科学的目光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。紧扣谈天说地的话题，提出“说地”将要讨论的主要问题：如何确定地球的位置?地球是一颗怎样的星球?地球上为何有生命物质存在?一、地球在宇宙中的位置[探究指导](引导启发)认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和开展之中，但是有规律可循的。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描绘地球所处的位置。读图指导)图1.2表达了宇宙是按一定层次和构造组成的有序的物质世界。四幅小图分别代表不同级别的天体系统，逐层展示了它们之间的隶属关系。(方法步骤)1.利用天体系统层次图找出地球的位置;2.将(p3)图1.2转换为(p4)图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置;3.用文字(或语言)描绘不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描绘层次要明晰。如：可按地月系-太阳系-银河系-总星系的空间尺度顺序描绘。也可用自己擅长的其他方式表达。[自主探究]学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。[交流点评]鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断开展、不断修正错误、不断接近真理的过程，我们在缅怀曾为人类天文事业做出出色奉献、甚至献身的天文学家的同时，也肩负着继往开来，不断探究的使命。二、太阳系中一颗普通的行星[探究引导]地球到底是一颗怎样的天体?人类对这一问题的理解，主要来自人类对太阳系的探究和研究成果。聚焦太阳系，分析^p一组图表信息，理解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的根本特点，可以透析地球是一颗怎样的行星。[自学、讨论、点评]1.认识地球作为行星的普通性(学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论)第一步，读p4“太阳系形式图”，说出太阳系的成员、九大行星间隔太阳由近及远的排列，从中认识地球。要求运用图表信息说明地球是一颗怎样的行星。第二步，分析^pp4表中各要素的相关数据，运用根本的数理知识比拟九大行星的运动特征(即公转方向、轨道平面夹角、公转轨道形状)和构造特征(体积和质量等)，进一步认识地球。(点评指导)点评侧重运用数理知识解读图表信息，并得出结论的才能。如，观察太阳系形式图中九大行星公转方向的箭头，得出同向性特征;根据九大行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征;根据九大行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外;再从构造特征，如质量和体积等方面比拟各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述讨论的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。2.认识地球是太阳系中的特殊行星为何又说地球又是一颗特殊的行星?是因为到目前为止，整个宇宙中只发如今地球上存在生命物质。(只提出，侧重引导学生通过对地球行星的普遍性和特殊性特点的认识，学会辩证地看问题。)三、存在生命的行星[导学]用人类对火星生命的探测，引发学生考虑生命生存需要哪些根本条件;再比拟火星与地球的自然条件，引导学生讨论地球上存在生命的条件，形成“自然环境是人类赖以生存和开展的根底”的地理观念。[自学整理、交流点评]第一步：读图表分析^p。再次阅读p4图表信息，从日地间隔、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。第二步：阅读、理解教材。即阅读p6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。第三步：讨论交流评议。在自主分析^p的根底上小组讨论，全班交流。点评侧重分析^p讨论的角度(即从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析^p，而不是作为普通行星的一般特征角度)、多学科知识的运用(注意运用中是否存在科学性错误)、利用图表信息的才能(利用图表信息进展分析^p)、描绘才能(即条理性和科学性);采用集体评议与老师评议相结合的方式。[活动]如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向(指导探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探寻类似地球的星球?人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。以小组p.7活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。说明：这里所谓的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析^p这个问题，需要根据地球上存在生命的条件加以判断。活动只是给出了一种考虑的线索，同学们的考虑要力争富有创意，敢于“异想天开”。[拓展]第一步，课堂围绕课本提供的考虑线索讨论;再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。第二步，感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料。根据条件答应，参加校天文馆的相关活动或利用相关网站理解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深化探究。高中高三第一轮地理复习教案：太阳对地球的影响教学目的：知识与技能1.理解太阳能量来及其对地球的影响。2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻，理解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。2.分析^p图片形成直观认识，进步学习兴趣。情感、态度与价值观树立事物是互相联络、互相影响的辩证观点。教学重点1.太阳能量来及其对地球的影响。2.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。教学难点太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。教具准备书本插图和课件课时安排2课时教学过程[新课导入]我们上节课学习了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统?(天体之间互相吸引和互相绕转，形成天体系统)，阐述太阳系的概括。这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响”。(板书)师：太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗宏大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，外表温度约为6000K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。我们把太阳不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射的能量是宏大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳”，靠的就是太阳可以为地球提供能量，这是太阳对地球，也是最重要的奉献。下面请大家看教材p8的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，讨论太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。(合作探究)师：刚刚几个同学答复的比拟全面，下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响首先表达在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。(板书)1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素(投影照片)(简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识)例如，太阳辐射的纬度差异，导致了地面不同纬度获得热量的差异。对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因此热量多余和热量缺乏的地方，要发生热输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。师：其次，太阳辐射是人类消费、生活的重要能。(板书)2.太阳辐射是人类消费、生活的重要能一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为消费和生活效劳;二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是世界上利用太阳能较早的国家之一。在一些太阳能比拟丰富的农牧区，人们用太阳灶做饭，用太阳能枯燥器加工农副产品，还用太阳能发电，看上了电视。师：太阳这么宏大的能量又是从哪儿来的呢?请大家看书p9“阅读”局部——太阳能量的来。师：哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的?生：太阳辐射能量来于太阳内部的核聚变反响。太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子核经过一连串的聚变，变成1个氦原子核。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。按照这样的消耗速度，太阳在50亿年的漫长时间中，只消耗了0.03%的质量。下面，请同学们根据教材p9的“活动”要求，并考虑课本中的问题师：(总结讲解)1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。2.热带雨林的生物量多，亚寒带森林的生物量少。3.问题1和2的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大，所以热带雨林植物生长旺盛，生物量多。中高纬度的太阳辐射量相对较少，植物生长比拟缓慢，生物量相对较少。由此可以看出，太阳辐射量的大小，在一定情况下决定了植被的生长情况，植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。师：(过渡)任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐射是人类消费、生活的重要能，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来费事。例如，2023年10月23～11月5日，太阳风暴连续屡次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，____的一颗通信卫星信号中断，一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。那么太阳活动对地球有哪些影响呢?下面我们一起来讨论。(板书)二、太阳活动影响地球(投影)太阳大气层的构造示意图师：同学们看太阳大气构造图。太阳外部构造分为哪几层?生：分光球、色球和日冕三层。师：光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢?请3位同学看图答复。生：(3位学生分别答复)光球是用肉眼可以观测到的太阳外表;色球位于光球之上，呈玫瑰色;日冕是太阳大气的最外层。师：很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳活动的类型(板书)有哪些呢?主要有太阳黑子、光斑、耀斑、谱斑、日珥、射电等的变化，我们这里主要介绍黑子和耀斑。(投影)太阳黑子太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳外表其他地方低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，有的年份少，其变化的周期大约为11年。(投影)太阳耀斑太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开场到高潮，大约只需要几分钟至几非常钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于100亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括很强的无线电波，大量的紫外线、X射线、γ射线，以及高能带电粒子。耀斑活动的周期大约也是11年。通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，表达了太阳活动的整体性。第二课时：[新课导入]复习上节内容：太阳活动的类型。(过渡)太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生了极其深远的影响。接下来我们就理解这些影响。(板书)太阳活动对地理环境的影响师：大家看教材p11第2、3段内容，看看太阳活动对地球有哪些影响。生：扰动地球电离层;扰动地球磁场，产生“磁暴”现象;产生极光。师：很好!主要是这三大影响：(1)对地球电离层的影响。耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引起电离层的扰动。此时在电离层传播的短波无线电信号会被局部或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。例如，1989年3月发生的几十个强烈耀斑活动，引起短波通讯15次突然中断，24次全部中断。(2)对地球磁场的影响。地球上存在着磁场。当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤抖，不能正确指示方向。(3)假如太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极的高空大气，并与那里的稀薄大气互相碰撞，还会出现美丽的极光。另外，近几十年的研究说明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等等。由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都非常重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早作好准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。小结：本节课我们重点学习了太阳辐射和太阳辐射对地球的影响，太阳活动及太阳活动对地球的影响。板书设计补充内容：有关地球仪的知识1.地轴：地球的自转轴(在一定时期内可看作是不变的)2.两极：地轴穿过地心，与地球外表相交于两点。指向北极星附近(即北方)的一点叫北极;与北极相反的一点叫南极。3.经线与纬线的特点比拟(投影展示)经线与纬线的比拟表4.纬度与经度的划分(投影展示)东西经度区分：(很重要)顺着地球自转方向(自西向东)，经度递增的是东经，递减的是西经。5利用经纬网确定方向在用经纬网确定两点互相方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。②假设两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在断定两点间的方位时，既要断定两点间东西方向，又要断定两点间的南北方向。③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极那么相反;按纬线确定东西方那么是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，断定东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。6利用经纬网计算间隔及判断所示范围大小①同一经线上，跨纬度10的弧长约是111km。②赤道上，跨经度10的弧长约是111km;任一纬线上，跨经度10的弧长约是111km×cos该地纬度讲解习题。从A地(60°N，90°E)到B地(60°N，140°E)，假设不考虑地形因素，最近的走法是A.一直向东走B.一直向西走C.先向东南，再向东，最后向东北走D.先向东北，再向东，最后向东南走高中高三第一轮地理复习教案范文：太阳对地球的影响教学目的：知识与技能1.理解太阳能量来及其对地球的影响。2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。过程与方法1.通过讨论生活中的所见所闻，理解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。2.分析^p图片形成直观认识，进步学习兴趣。情感、态度与价值观树立事物是互相联络、互相影响的辩证观点。教学重点1.太阳能量来及其对地球的影响。2.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。教学难点太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。教具准备书本插图和课件课时安排2课时教学过程[新课导入]我们上节课学习了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统?(天体之间互相吸引和互相绕转，形成天体系统)，阐述太阳系的概括。这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响”。(板书)师：太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗宏大的炽热的气体星球，主要成分是氢和氦，外表温度约为6000K，它能自己发光、发热，把能量射向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。我们把太阳不断地以电磁波的形式向四周放射能量，称为太阳辐射。太阳辐射的能量是宏大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳”，靠的就是太阳可以为地球提供能量，这是太阳对地球，也是最重要的奉献。下面请大家看教材p8的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，讨论太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。(合作探究)师：刚刚几个同学答复的比拟全面，下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响首先表达在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。(板书)1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素(投影照片)(简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识)例如，太阳辐射的纬度差异，导致了地面不同纬度获得热量的差异。对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因此热量多余和热量缺乏的地方，要发生热输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。师：其次，太阳辐射是人类消费、生活的重要能。(板书)2.太阳辐射是人类消费、生活的重要能一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为消费和生活效劳;二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。我国是世界上利用太阳能较早的国家之一。在一些太阳能比拟丰富的农牧区，人们用太阳灶做饭，用太阳能枯燥器加工农副产品，还用太阳能发电，看上了电视。师：太阳这么宏大的能量又是从哪儿来的呢?请大家看书p9“阅读”局部——太阳能量的来。师：哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的?生：太阳辐射能量来于太阳内部的核聚变反响。太阳内部在高温、高压的环境下，4个氢原子核经过一连串的聚变，变成1个氦原子核。在核聚变过程中，原子核质量出现了亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。按照这样的消耗速度，太阳在50亿年的漫长时间中，只消耗了0.03%的质量。下面，请同学们根据教材p9的“活动”要求，并考虑课本中的问题师：(总结讲解)1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。2.热带雨林的生物量多，亚寒带森林的生物量少。3.问题1和2的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大，所以热带雨林植物生长旺盛，生物量多。中高纬度的太阳辐射量相对较少，植物生长比拟缓慢，生物量相对较少。由此可以看出，太阳辐射量的大小，在一定情况下决定了植被的生长情况，植被的生长情况又是对不同地理环境的反映。师：(过渡)任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐射是人类消费、生活的重要能，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来费事。例如，2023年10月23～11月5日，太阳风暴连续屡次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家的短波通信受到干扰，通信设施受损，____的一颗通信卫星信号中断，一颗环境监测卫星已经无法恢复使用。那么太阳活动对地球有哪些影响呢?下面我们一起来讨论。(板书)二、太阳活动影响地球(投影)太阳大气层的构造示意图师：同学们看太阳大气构造图。太阳外部构造分为哪几层?生：分光球、色球和日冕三层。师：光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢?请3位同学看图答复。生：(3位学生分别答复)光球是用肉眼可以观测到的太阳外表;色球位于光球之上，呈玫瑰色;日冕是太阳大气的最外层。师：很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳活动的类型(板书)有哪些呢?主要有太阳黑子、光斑、耀斑、谱斑、日珥、射电等的变化，我们这里主要介绍黑子和耀斑。(投影)太阳黑子太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比太阳外表其他地方低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，有的年份少，其变化的周期大约为11年。(投影)太阳耀斑太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开场到高潮，大约只需要几分钟至几非常钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于100亿颗百万吨级氢弹的能量，其中包括很强的无线电波，大量的紫外线、X射线、γ射线，以及高能带电粒子。耀斑活动的周期大约也是11年。通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落，表达了太阳活动的整体性。第二课时：[新课导入]复习上节内容：太阳活动的类型。(过渡)太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生了极其深远的影响。接下来我们就理解这些影响。(板书)太阳活动对地理环境的影响师：大家看教材p11第2、3段内容，看看太阳活动对地球有哪些影响。生：扰动地球电离层;扰动地球磁场，产生“磁暴”现象;产生极光。师：很好!主要是这三大影响：(1)对地球电离层的影响。耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引起电离层的扰动。此时在电离层传播的短波无线电信号会被局部或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。例如，1989年3月发生的几十个强烈耀斑活动，引起短波通讯15次突然中断，24次全部中断。(2)对地球磁场的影响。地球上存在着磁场。当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤抖，不能正确指示方向。(3)假如太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极的高空大气，并与那里的稀薄大气互相碰撞，还会出现美丽的极光。另外，近几十年的研究说明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等等。由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都非常重视对太阳活动的观测和预报，以便有关部门及早作好准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。小结：本节课我们重点学习了太阳辐射和太阳辐射对地球的影响，太阳活动及太阳活动对地球的影响。板书设计补充内容：有关地球仪的知识1.地轴：地球的自转轴(在一定时期内可看作是不变的)2.两极：地轴穿过地心，与地球外表相交于两点。指向北极星附近(即北方)的一点叫北极;与北极相反的一点叫南极。3.经线与纬线的特点比拟(投影展示)经线与纬线的比拟表4.纬度与经度的划分(投影展示)东西经度区分：(很重要)顺着地球自转方向(自西向东)，经度递增的是东经，递减的是西经。5利用经纬网确定方向在用经纬网确定两点互相方位时，应注意的问题是：①位于同一经线上的两点为正南、正北的关系，位于同一纬线上的两点为正东、正西的关系。②假设两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在断定两点间的方位时，既要断定两点间东西方向，又要断定两点间的南北方向。③按经线确定南北方向是绝对的，北极是地球上最北的地点，它的四面八方都是南方，南极那么相反;按纬线确定东西方那么是相对的，理论上讲地球上没有最东的地点，也没有最西的地点，断定东西方向，首先要选择劣弧段(两点间的差值小于180°的弧段)，再按地球自西向东的自转方向确定方位。6利用经纬网计算间隔及判断所示范围大小①同一经线上，跨纬度10的弧长约是111km。②赤道上，跨经度10的弧长约是111km;任一纬线上，跨经度10的弧长约是111km×cos该地纬度讲解习题。从A地(60°N，90°E)到B地(60°N，140°E)，假设不考虑地形因素，最近的走法是A.一直向东走B.一直向西走C.先向东南，再向东，最后向东北走D.先向东北，再向东，最后向东南走高三化学一轮复习教案一、整合教材、科学安排复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进展复习。并将计算和实验交融、穿插到各单元中。在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联络和规律，形成完好的知识构造和网络，促进才能的培养和进步。二、注重根底、落实细节高考要求的化学主干知识有25条：1、原子构造2、元素周期律、周期表3、分子构造、晶体类型4、化学反响与能量(热化学方程式)5、反响速率与化学平衡6、电解质溶液(pH、离子方程式、水解、电解等)7、氧化复原原理的应用8、典型的非金属卤素9、氧族元素10、氮族元素11、碳族元素12、碱金属13、镁铝铁14、同分异构15、烃及其衍生物16、糖类、蛋白质、油酯17、有机合成材料18、物质的量及计算19、化学式和构造式计算20、方程式计算22、化学实验常用仪器及操作23、实验室制法24、物质的检验、别离、推断25、化学实验设计因为化学内容比拟简单，所以对细节的要求非常严格，书写和表达的正确、标准往往决定高考的成败。为此，充分利用课堂教学和作业练习，强化化学方程式、离子方程式书写的配平;有机化学方程式书写的小分子不掉;有机构造式、构造简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位;强化官能团位于左边的正确书写等等。要训练和培养尽量用化学语言进展准确、完好、简洁地表述。并严格化学计算的步骤，运算准确，表达标准。三、训练思维，注重才能的培养第一轮复习应在通读、精读教材的根底上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形本钱章的知识构造。将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联络和规律形成知识体系，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决化学问题。要用“构造——位置——性质”、“原理——装置——操作——现象——结论——分析^p——评价”、“类比和逻辑推理”、“实验探究”、“建模思想”等化学学习方法，复习掌握化学知识，提升学科才能。复习中可以精心选择近几年的高考试题作为典型题进展分析^p、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格按照要求答题，及时反响、矫正，使解题才能的培养、进步落实到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、进步某种单项才能，如：离子方程式书写、离子共存、离子浓度大小判断、热化学方程式书写、无机元素化合物性质推导、化学计算根本方法(一、二、三、四)、化学实验中的实验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式确定、有机官能团推导等等。对于多种才能的综合训练，第一轮复习不可涉及过多，以免要求太高，一时达不到，会挫伤学习积极性。高三政治一轮复习教案：多变的价格一影响价格的因素(一)供求影响价格1、间