《PEP小学英语》说课稿

《PEP小学英语》说课稿【4篇】小学英语课说课稿篇一

1、教材内容

本节教材中的Letslearn局部以词汇教学为主，学习actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter等表示职业的单词；运用句型Whatdoesyourfather/motherdo?Heis/Sheisa询问他人的工作状况。GroupWork局部运用Whatareyougoingtobe?Imgoingtobea让学生对自己将来的职业目标做一语言沟通，绽开交际活动。

2、教材的地位

本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解学习内容，Groupwork的设计更是深受儿童的宠爱。学生在体验、实践、参加、沟通与合作中，既了解了如何介绍任务职业，又对自己将来的人身目标做肯定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。

【说教学目标】

依据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标以及教学重难点：

1、学问目标：能够听、说、读、写六个新授单词actor,actress,writer,singer,artist,TVreporter能听、说、认读句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa。

2、力量目标：学会使用句型Whatdoesyourfatherdo?Heis来询问和答复他人职业，并能使用句型Whatareyougoingtobe?Imgoingtobe来询问别人和表达自己的抱负。

3、情感目标：在课堂中培育学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培育学生积极与他人合作的精神。

4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够把握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

【说教法】

1、教法设计

为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主体性，使他们变被动为主动开心地学习，在教学本节内容时，我利用视、听、说相结合的方法和合作学习法，采纳课件的艺术形象来教学新授容。

2、学法指导

通过让学生自己观看、动口，采纳多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中开心地猎取学问，进而培育和提高他们的语言交际力量，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。

3、教学手段

依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了多媒表达代教学技术，使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

【说教学过程】

1、导入设计

(1)Letssing.。

在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲MyFatherIsaDoctor,这首歌曲与本课教学内容有着亲密的关系。放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习稳固的作用。

(2)Reanandguess.通过阅读一段简洁的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培育学生的阅读力量。

（3）Guessinggame:WhatcanMr.Catdo?，设计这样一个嬉戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；其次是为了充分调动学生参加活动的积极性。这是一个难度比拟低的嬉戏，考虑到六年级学生普遍存在着大方怕出错的心理，我认为这样一个低难度的嬉戏能充分调动他们的参加热忱。

2、新课呈现

（1）本课六个新授词汇我都以Mr.Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的消失方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发学生的学习兴趣，还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培育学生良好的口语表达力量。

[设计思路]充分发挥多媒体教学的优势，从生活中查找教学素材，并通过动态演示的直观效果，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。

（2）单词拼读力量的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读力量，其中有三个单词writer,singer,TVreporter的结尾三个字母都是er，给学生归纳总结有助于学生记忆。

3、操练稳固

(1)Guessinggame:WhatdoesMrCatsfatherdo?这个嬉戏的主要目的还是为了进一步稳固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比拟刺激的嬉戏都特殊感兴趣，我把这个嬉戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满意了学生的好胜心理。

[设计思路]以活动为载体，既活泼了课堂，又让学生在活动中稳固并进一步把握新知。

(2)Letschant一步稳固本课重点句型的学习。

(3)Groupwork:我把书本上的形式稍做了转变。通过MrCat提问的方式导入，Whichjobisthemostpopularnow?让学生通过调查来帮忙MrCat解答问题，其中在调查前我让学生做一个猜测，假如猜测是对的每人可以得到一张书签作为嘉奖，以此来提高学生参加活动的积极性。

4、拓展延长

采访

教师分发调查表格给全班学生，让学生运用Whatareyougoingtobe?和Imgoingtobea/an。句型走动调查，完成表格，并通过汇总，找出全班学生最欢送的职业。

表格如下：(略)

[设计思路]创设活动，体验交际，在不断运用中培育学生从小树立远大抱负，并为之奋斗的品质。

5、课后作业

（1）听录音跟读，把自己的抱负说给爸爸妈妈听。

（2）完成抄写本上的练习。

《PEP小学英语》说课稿篇二

一、教材分析

本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——构造——任务。本套教材的主要特点是：强调语言运用；注意力量培育；突出兴趣激发；重视双向沟通；融合学科内容；重视敏捷扩展；实现整体设计；供应立体化配套。这个单元分为A、B、C三大局部，主要让学生学习与生活学习有关的单词及句型。而Unit1是介绍学校的一些场所，Unit3是介绍学生各种颜色的衣着，三个单元都与学生生活亲密相关，因此本单元与前后单元都是一脉相承的。本课时内容结合实际，贴近生活，插图生动活泼，表达了教材“以人为本”的理念，同时能调动学生的学习兴趣。为此，我将本单元划分为八课时，以下是我第一课时的教学设计。

1．情感目标：

激发学生的学习兴趣，进展学生自主学习的力量，在学习过程中培育学生良好的学习习惯。

2．认知目标：

（1）能听懂、会说日常交际用语，并能娴熟进展问答：Whattimeisit？It’so’clock．It’stimefor。

（2）能听懂、会说与生活学习相关的单词：

breakfast，lunch，dinner，Englishclass，musicclass，P．E．Class．

3．技能目标：

（1）学会表达时间的句子。

（2）培育学生观看、记忆、思维、想象及语言运用的力量。

本课的重点是Englishclass．Whattimeisit？It’so’clock．It’stimefor。

本课的难点是breakfast，运用所学词汇及句型It’so’clock．It’stimefor。谈论时间。

二、学情分析

三年级学生爱嬉戏、好仿照、奇怪．喜爱群体活动，喜爱被赞扬。所设计的教学手段及方法符合学生的实际，教学内容根本能面对各层次学生。由于学生好动，在分为三个大组做嬉戏时，可能会消失一些乱糟糟的状况。

三、教学设计

本课为新授课，依据学生状况，为落实以上教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学过程：

1．课前热身(Warm-up)

首先翻开录音机听“Let’sdo”，让学生边听边做，接着唱英语歌“TenLittleIndianBoys”、“ABCsong”，使学生心情高涨，快速进入“角色”，沉醉在深厚的英语气氛。让学生具有心理预备和顺应同化新学问的熟悉预备，学生对这种形式也比拟感兴趣。

2．导入新课(Lead-in)

唱过字母歌后，我背对学生在黑板上写一字母“C”，让他们猜是什么字母；接着我又将“C”变成“O”，让学生猜，再将“O”加几笔，成一(clock)的模样，最终以真钟拨点，学习oneo’clock到twelveo’clock，分散教学难点o’clock。

这样不仅复习了字母，而且起到了承前启后的作用，从而很自然地引出了今日的教学重点Whattimeisit？及重难点It’s_____o’clock，并且降低了教学难度。

3．呈现(Presentation)

引出本课的重难点句型，随后通过投影仪上的卡片，引出本课的生词难点breakfast及另一重难点句型It’stimefor。并呈现出来。根据认知心理学理论和交际法的要求，在介绍新课时，应留意帮忙学生感知并理解新学的学问和技能。

4．操练(Drill)

这一步都是新授性操练，以帮忙学生进一步感知新材料，到达初步娴熟程度。主要采纳机械操练，通过仿照、跟读、分组分角色读等手段进展。在仿照时，根据听先于说的习得原理和先个别操练再集体操练的原则进展。为了稳固新句型，运用卡片等进展替换性操练，并融合几个新词汇于会话操练中，让学生反复操练重难点句型及重点词汇。

5．练习(Practice)

通过操练，学生在认知构造中形成较深的。印象．但这不是语言教学的最终目的。语言教学的最终目的是培育学生的运用力量，到达这一步就要求学生运用所学内容绽开交际活动，拟预备采纳嬉戏活动的方式，任务型的教学模式。

(1)Pre-task．它又分description（讲解任务）和preparation（预备活动）。这一步教师指导学生或做一些示范表演。嬉戏的方法是：每组发十几张时钟卡片，它们上面标有各种时间和活动，同时标有奖品，反过来让每个学生摸，其余学生问，摸的学生答。

(2)Task．完成任务阶段。学生在完成任务中运用词语和句型，属稳固性表演。

(3)Post-task．通过嬉戏活动展现所完成的任务。在任务型教学中，在教师指导下，学生通过感知、体验、参加、实践、合作等方式，实现任务的目标，感受胜利，在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。在完成任务中，我以过程评价为主，运用多种评价方式。

6．稳固(Consolidation)

稳固这一步全面地表达了反应这一心理因素，恰当的反应有利于强化学生的内驱力，有利于提高学生的学习兴趣和信念。主要包括要求学生创设情境，课后运用日常用语和词汇，教师进展小结（本课重难点内容，小组竞赛成绩，评价本节课内容）。

7．板书设计说明(略)

8．教具配置(略)

9．作业布置

至此，本课的教学已接近尾声。最终我布置相应的家庭作业，让学生课后跟读录音并与家长就日常活动谈论时间，将课堂活动延长到课外。

综上所述，我始终以新课标为指导，以嬉戏表演为活动的舞台，运用直观教学法、情景交际法、任务型教学法等教学方法，让学生在活动中感知，在活动中娴熟，在活动中运用，在竞赛中学习，培育团队合作精神，使学生在课堂教学中不断提高语言运用力量，真正成为学习的仆人。

小学英语课说课稿篇三

【教材分析】

我说课的内容是Howareyou?第一课时，Letstalk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“Howareyou?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅消失了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。

【教学目标】

《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的力量和合作精神是小学英语教学的根本任务。

在仔细分析教材的根底上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

1、学问目标

（1）使学生能认读单词：fine,OK,bird,pig,fox,hen

（2）使学生把握与熟人打招呼的句型：Howareyou?

Imfine.ImOK.

Thankyou.Andyou?

2、语言技能目标：

在图文或场景下进展简洁的英语沟通和表演，培育学生敏捷运用所学学问进展沟通的力量。

3、情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做嬉戏，敢于开口，乐于仿照，在鼓舞性评价中树立自信念。在小组活动中积极参加合作，从而意识到沟通对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进展日常行为礼貌教育。

【教学重点难点】

教学重点：见面问好的句型：Howareyou?和他的各种答复方法由简洁的答复到简单的答复及反问。

教学难点：(1)Howareyou?与Howdoyoudo?Nicetomeetyou.等问候语的用法区分。

（2）培育学生合作学习的力量。同时留意培育学生学习英语的兴趣，树立自信念。

小学英语课说课稿篇四

LadiesandGentlemen,Itsmygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.

Thecontentofmylessonis《PEPPrimaryEnglish》Book4Unit5BLetstalk,askingthepriceandinquiringtheclothessize.First,letmetalkabouttheteachingmaterial.

Part1TeachingMaterial:

Thislessonisaboutashoppingtopic.Bystudyofthisunit,theSsknowhowtoaskthepriceinEnglishandhowtodescribethesizeandpricewithsimplewordsandsentences.Thesentencepatternsofthislesson“Whatsize?”“Howmucharethey?”and“Welltakethem。”arethekeyanddifficultpointsofthisunit.ThestudyofthislessonwillhelptheSswithdailycommunication.

Moreover,thislessoncompletesthetransitionofthephrase“apairof”tothesentencepattern“Apairoffor”，andhelpstheSsfurtherconsolidatetheknowledgeofwordsofclothingappearinginpluralform.

Therefore,onstudyingtheteachingmaterialandanalyzingtheregulationofchildrensgrowingofmind,IputforwardtheteachingobjectivesaccordingtoEnglishsyllabusandnewlessonstandard.

1.Perceptionobjective:

a)TheSscanhear,read,andusethemainsentencepatterns“Apairoffor”“Whatsize?”“Howmucharethey?”“Welltakethem.”

b)TheSscanunderstandandreadtheconversationofthelesson.

2.Abilityobjective:

a)TheSscanusethesentencepatternofinquiringtheprice,andfurtherdeveloptheirlanguageabilityof“shopping”；

b)TheSscanusethepatternstoexpresstheirthoughtsintheproperscene.

3.Emotionobjective:

a)Bycompletingthetask,t