高校音乐表演专业课程评价体系构建研究

高校音乐表演专业课程评价体系构建研究随着高校教育事业的不断发展，音乐表演专业课程的构建也越来越完善，尤其是诸多教学工作者对于音乐表演专业课程的评价体系构建进行了非常有效的尝试。在本文中笔者将结合工作理论，对高校音乐表演专业教学的评价内容进行分析，针对教学理论中存在的制约因素提出相应的解决办法，以期能够为音乐表演专业的发展和音乐人才的培养提供建设性意见。近年来，随着高校音乐教育的不断深化，音乐表演专业课程建设也步入了新的阶段。尤其是高校音乐表演专业课程评价体系的逐步完善，对音乐表演专业的发展起到了积极的促进作用。因而，对高校音乐表演专业课程评价体系中存在的问题进行行之有效的解决办法，构成专业、科学的评价体系是推动高校音乐表演专业发展、提升音乐人才综合素质的主要途径。一、音乐表演专业课程评价体系存在的问题(一)评价方法略显单一当前，大部分高校音乐表演专业的评价方法多为传统的考试形式。考试一般在音乐教学进程进行到一定阶段，在学期中或学期末进行。考试内容以音乐理论或音乐表演为主，重要考核学生这一阶段的音乐知识和技能的把握情况。传统的评价方式有助于对学生学习情况的检验，但也存在一定的制约因素，集中在两个方面。其一，为了应对考试，许多学生会在考试前突击学习，在短时间内完成本阶段的所有学习任务，学生的学习收获只是为了应付考试而在短期内完成的，具有临时性和盲目性，并没有完全把握教学内容，到达教学要求。其二，无论是学校、老师还是学生都过于看重考试的评价功能，而忽视了学生在日常的学习经过中的综合成就。显然，传统的考试评价并不能全面地具体表现出学生的学习成就，也不能起到促进学生学习的作用，反而容易使学生养成“平常偷懒，考前强化〞的不良习惯。(二)评价形式不够全面大部分高校只对音乐表演专业学生进行考核评价，缺乏学生对老师、学生对学生等综合性的评价形式。在考核评价经过中，老师是唯一的评价主体，学生作为被评价者，只能被动地承受老师的评价。这种绝对性的考核方式，在一定水平上影响了学生的学习积极性和探寻求索欲。众所周知，课程评价体系的构建是为了更好地推进音乐教学开展，促进高校音乐教学质量提升，固然传统的评价形式对于促进学生学习具有一定作用，但对改善老师教学效果并无显著意义。从高校音乐课程久远发展来看，这种单一性的评价形式过于独立、片面，没有能全面评估课程的开展价值和效果及学生对课程内容的把握情况。(三)评价指标缺乏针对性如今，大部分高校音乐表演专业的课程评价体系的评价内容都是教学资料中的知识。而音乐表演专业具有理论性，并不能完全的套用惯例的评价标准来展开。尤其是每一个音乐表演专业学生的学习情况也各有差别，这就需要在进行课程考核评价时能够全面的照料到学生的特殊性，能够结合理论与理论，具有针对性的进行考核评估。显然，泛化的评价指标并不适用于所有音乐表演专业学生。(四)评价结果缺乏精确性大部分高校在教学考核中，老师是唯一的评价者。固然，老师与学生在课堂教学中接触较最多，对学生的课堂表现和考试结果的评价较有权威性，而在学生平常的训练和学习中，由于接触较少，其评价并不具有绝对性。除此之外，音乐表演专业与其他非艺术类专业相比，理论课程布置较少，仅凭卷面考试成就、课堂作业等评价内容，并不能精确地评价学生的学习情况，而应该将理论表演的成就纳入其中，拓展一种综合性的考核方式。二、音乐表演专业课程评价体系改革策略(一)采用多种评价方法音乐表演专业的教学目的重要是通过各种专业课程的学习，使学生把握音乐表演技能，促进音乐审美能力的提升，能够充足发挥想象力和创造力。在对音乐进行二次创作的基础上，将本身特有的音乐表演风格全面的展示出来。由于音乐表演专业具有一定特殊性，单纯的阶段性考试并不能全面具体表现出学生真实客观的学习成就。为了更精确、客观地反映学生真实的学习效果，应在理论、表演考试的基础上参加阶段性测试、平常成就、课堂表现、学生自评等多元的评价方法，全方位地记录和展现学生在学习经过中的体验和收获。(二)评价形式多样化为了进一步突出课程评价体系对教学效果的促进作用，应全方位整合多样化评价形式，不只是对学生进行评价，也要展开对老师的教学评价。针对学生的评价形式有助于发现学生在学习经过中存在的优点和不足，也能够有效促进学生发现问题，及时纠正，更快地进步和成长。而针对老师所展开的评价，则能够通过不同评价人的考核标准，发现老师在音乐教学中的优势和劣势，促使音乐表演专业课程构建愈加的完善，提升课程的教学效果。(三)根据实际情况制订不同评价指标课程评价体系的构建是为了更好地促进学生的学习，是为了教学目的的完成而开展的。因而，针对不同特点的音乐表演专业学生有针对性地制订不同的评价标准非常需要。能够将音乐基础知识、音乐素养、理论能力等作为评价的主要标准，促使学生进行全面的发展。这样，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能给学生提供理论时机，有效提升学生的音乐能力。(四)细化评价经过音乐表演专业对于理论能力有较高要求，在教学经过中理论性教学内容的比重较大，显然学生对理论性课程的把握情况，仅凭卷面的考试是无法客观做出评价的，想要获得较为客观精确的评价数据，应从多方面、多角度进行评价，不仅要从评价主体、评价方法、评价形式下手，还应细化评价经过。如针对某音乐表演专业学生对某音乐作品的演绎，不仅要考虑学生的平常表现、性格特征，还要考虑学生的思想状况、身体因素等。只要综合多方面的因素，能力做出更为精确、客观的评价结果。综上所述，课程评价体系的构建的重要作用是为了提升教学效果、促进学生成长，进而推动音乐表演专