初中七年级上册语文教案设计：赫耳墨斯和雕像者

第58页共58页初中七年级上册语文教案设计：赫耳墨斯和雕像者初中七年级上册语文教案设计：赫耳墨斯和雕像者。导语今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不生疏，大家从幼儿园到小学，家长、老师经常用寓言故事对我们进展教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？〔中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。〕同学们能否说一说寓言有什么特点？〔学生能答复出篇幅短小，故事中包含着深化的道理，对人有教育作用等，老师应加以肯定。〕老师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸大、拟人等表现手法。世界上最的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他擅长讲寓言故事，挖苦权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名搜集整理的希腊寓言故事。本单元第三那么寓言的作者严文井是我国现代作家，儿童文学家。〔一〕明确目的目的〔略〕重点1．理解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。2．重点学习《赫耳墨斯和雕像者》，体会特点，理解寓意。〔二〕整体感知1．指名朗读《赫耳墨斯和雕像者》要求①读懂故事，并能复述。②、词典解决字词。③体会寓意。〔三〕重点．难点的学习与目的完成过程这那么寓言内容上可以分为故事和寓意两部分，下面请三位同学上讲台，不看书把故事复述一下。三个同学中一个复述讲述的部分，其他两人分别复述赫耳墨斯和雕像者的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进展评价。老师在此根底上进展点拨。赫耳墨斯三次问话。神态、语气一样吗？〔不一样。第一次问，神态平静，问话简洁，语气也平直；第二问是在得知神、自己的父亲宙斯的雕像竟然不值一个银元后“笑”着问，复述时要抓住“笑”的表情，问话的语气稍重一些。当听说赫拉的雕像“要贵些”时，大大出乎意料，第三问复述时要稍加思索，语气中带着急迫，语调要更重一些。〕三次问话，只写了一次问话时的神态：“笑”，只写了一次心理活动，你能由此分析^p一下三问三答中赫耳墨斯的心理变化吗？讨论、明确，开场赫耳墨斯内心深处是坚信自己在人间是受尊重的，只是不知道受尊重的程度，所以打算去考察一下，他来到雕像者的店里，先看见宙斯的像，于是随意问一句，不假思索，心请是平静，得知宙斯的像出乎意料的廉价，心想：“赫拉的一定会更廉价’，于是有些幸灾乐祸，暗自得意，这从他的表情可以看出。而赫拉的雕像“还要贵一些”，又出乎他的意料。这次他变得小心了，先思量了一下自己的身份、地位，并用自己的小人之心去揣度商人的心理，然后才问，而雕像者的答复，令他如当头一盆冷水。三问三答，赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人寻味。爱慕虚荣、自命非凡的赫耳墨斯受到了教训，但愿他以后再也不敢自以为了不起了。从这个故事中，我们也可以明白一个什么样的道理？请同学读一下第二段，再用自己的话把寓意表述明白。爱慕虚荣的人一文不值。〔四〕总结、扩展本文短小精悍，构思精巧，三问三答，变化起伏跌宕有致，耐人寻味，故事告诉我们爱慕虚荣、自以为了不起的人最没有价值，那么终究怎样做才能受人尊重呢？〔谦虚，有真才实学〕。〔五〕板书设计〔略〕七年级上册语文教案设计：童趣童趣一、学习目的①背诵、翻译全文。②理解作者的精神体验-“物外之趣”。③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。二、学习重难点①掌握文言词句，②感悟“物外之趣”。三、课前准备①预习课文，理解大意。②掌握字词。第一课时一、教学内容①反复朗读，疏通文意。②理解课文内容。二、自学设计1、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和梦想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。板书课题。2、作品、作者简介3、老师导学文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们理解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。4、朗读课文采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，老师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。解释词义，疏通文意①默读课文，揣摩课文内容，试着解释以下加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所吞。②在老师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。三、作业①完成“研讨和练习”二。②写复述课文内容的提纲。③考虑题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时一、教学内容①理解课文中表现的“物外之趣”。②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。二、自学设计1、检查作业复述、背诵、翻译课文。2、研读与赏析①老师导学a．这篇课文的主旨是什么?b．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?②合作探究四人小组讨论，老师适时启发、点拨、引导。a．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?[提示］“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物本来特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。3、体验与反思a．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。鼓励同学们敞开述说，老师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。b．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?[提示]联想和想像是创新的根底。我们要培养创新才能，首先要培养自己的联想和想像的才能。我们要保持青少年特有的好奇心和富于梦想的特点，勇于理论，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。c．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美才能，能发现美、认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的答复，老师要给予热情鼓励。多角度考虑“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?提示：a、珍惜生命。b、处置有度三、作业a、完成“研讨与练习”一。b、将“体验反思b”写成300字的短文。四、小结同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的创造，都是在联想、想像甚至梦想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好根底。五、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得癞蛤蟆庞然大物大快人心〔鞭打、驱赶〕六、信息反应：七年级上册语文教案设计：理想理想一、学习目的①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②联络生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理想，并为之奋斗二、学习重难点①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。三、课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。③老师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时一、教学内容①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的构造。③理解诗歌的主旨。二、自学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、板书课题。整体感知①范读由老师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。老师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析^p诗歌的构造④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，老师巡回指导。⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及构造。三、板书：理想的意义(1)历史意义(2、3)人格意义(4、5、6、7)人生意义(8、9、10、11)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)四、研讨与赏析(上)①精读逐段(1?7节)理解研讨，深化思索，反复咀嚼、领悟诗歌深化的含义和精妙的比喻。②课堂讨论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?老师应启发学生举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深化含义?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深化的认识?第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就根本掌握了。老师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析^p过程。应当由老师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析^p、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8?12节教学研讨，也应如此。五、作业①抄写并识记字词。②背诵这首诗歌。③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。④预习剩余部分内容。第二课时一、教学内容①检查作业。②继续研讨与赏析。③语言运用。二、自学设计1、检查作业①识记字词。②朗读、背诵。2、研讨与赏析(二)课堂讨论(8-12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?老师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?3、阅读体验组织学生对照课文，联络自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。老师应让学生自由论谈，老师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。4、语言运用①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)老师例如：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比拟大，老师应帮助学生分析^p这段文字的构造特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。②修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指导学生深化体会，学习掌握，进步想像思维的才能和语言表达才能。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比方，进展修辞训练，看谁表达得形象生动。5、老师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的根本构造，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深化地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。6、作业①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。三、信息反应：初中七年级上册语文教案设计：如梦令设计理念：1.词中有画的想像必须充分依托文本，在咬文嚼字中想像词境。2.绘出文字的画面--倾听文字的声音--品味文字的味道--提升文字的内涵。教学目的：1.通过朗读，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。2.有感情地吟诵词。教学重点及难点：1．以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。2．有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉。教学时间：四非常钟一.话题引入，初读全词1．导入揭题。2.初读，要求：读准字音，读准节奏。3．指读，指导读词要求4．同学们，请你根据词语解释，先想一想这首词的大概意思，然后再自己说一说。5．轻读，体会一下词中传递出词人和朋友们怎样的心情？6.你是从词中哪些词语感受到的？二.美读全词，想象画面1．反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？2．交流，感悟“沉醉”〔根据学生的答复相机调整〕〔1〕常记溪亭日暮，沉醉不知归路。不知归路——为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊，读—溪亭日暮——词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读—〔2〕兴尽晚回舟，误入藕花深处。兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了？怎么读？误入藕花深处——为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读—〔3〕争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。争渡，争渡，——为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读——惊起一滩鸥鹭——你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？咱们也和词人快乐地争渡，读——〔4〕再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。三.对照比读，延伸课外对照比读《如梦令》〔昨夜雨疏风骤〕，感悟富有情趣的生活场景。四.布置作业，阅读拓展1.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”。如梦令酒沉醉景快乐情初中七年级下册语文教案设计：岳飞岳飞教学目的：1、自读自译，疏通课文，积累文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，理解岳飞的事迹，培养学生的口语表达才能。教学重难点：重点：1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析^p文中人物的思想品质和性格特征。难点：领会岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅yúan吴玠jìe名姝shū宵旰gàn掳lǔ掠束刍chú颁犒kào蹙cù额三、讲解课文1、解词〔课下注解除外〕：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推辞。宁……乎，难道……吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，到达的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官，辞谢升官。何功之有，有什么功绩。2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗读。第二课时一、昨天让同学们回去之后把《岳飞》这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，如今我请几个同学讲一讲。〔1〕至孝至忠〔2〕治军有方〔3〕爱民如子二、能不能详细分析^p一下三、岳飞这个名字太响亮了，我们总是可以通过各种途径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。〔小组交流、讨论〕如：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。〔学生举例说明〕这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史开展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。五、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗读一遍。初中七年级上册语文教案：蚊子和狮子语文根底知识积累目的：进一步理解寓言的相关知识。口语交际训练的设计目的：揣摩人物心理，转换成语言表达。阅读需要打破的核心问题目的：怎么理解蚊子可以打败强大的狮子，却死在不值一提的蜘蛛手里？写作训练的借鉴目的：用传神的语言、动作描写刻画人物形象。教学课时：一课时教学过程一、导入二、沉浸文本，整体感知请学生散读课文，考虑：这篇寓言讲述了一个怎样的故事？请学生概述故事内容。三、体验文本，品味语句，理解课文1、请学生再读课文，圈画出自己喜欢的句子2、请学生站起来说出喜欢哪句句子，为大家有感情地朗读后，解释为什么喜欢这句话。重点品味的内容：蚊子的语言、动作描写部分。*分析^p品味课文过程中涉及的需要深化讨论、理解的问题：1小小的蚊子为何能战胜强大的狮子？2挑战前、获胜后蚊子都吹响了他的小喇叭，这两次的心情分别如何？3和狮子比拟，蜘蛛是多么的不值一提，可蚊子为何却命丧其手？4这个故事告诉了我们什么道理？3、全班有感情地朗读课文四、适当地穿插口语交际设计“当蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都比赛过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”假如你就是那只“小小的蜘蛛”，你想要对这只“阴沟里栽了船”的蚊子说什么？五、延伸体会寓意1、我们生活中有蚊子这样的人吗？你们在学习生活有过蚊子的表现吗？2、你能再讲一个寓言故事，对我们的学习、生活有一定的警示作用吗？六、质疑教材故事讲的是蚊子和狮子的故事，蚊子被蜘蛛吃了，故事也就完毕了，为什么课文又加了第二段和故事情节“无关”的内容？简单介绍寓言的构造特点：大部分寓言第一段讲述一个故事，第二段那么说明其中蕴含的道理。前面为记叙，后面是议论。有一句话是这么说的：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”但并不是所有的寓言都是这种构造。七、教学建议：老师可带着学生排演课本剧，引导学生通过表演来体会蚊子的心理，分析^p蚊子被蜘蛛消灭的原因，从而明确寓意。八、作业：必做：写一段有中心的话，其中用上“比赛”、“凯旋”、“叹息”这三个词。选作：1、假设在蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运地逃生了。这之后，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请发挥想象续写这个寓言故事。2、写一段“用动作、语言描写来表现人物心理”的小故事。二、电子课文蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来比赛比赛吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都比赛过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。三、备课资料提供《伊索寓言》简介《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人聚集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来表达日常生活中那些不为我们发觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本。亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。《伊索寓言》共搜集了三四百个小故事，与抒情诗主要反映贵族奴隶主的思想感情不同，这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经历与生活教训的总结。寓言通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系，主要是压迫者和被压迫者之间的不平等关系。寓言作者谴责当时社会上人压迫人的现象，号召受欺凌的人团结起来与恶人进展斗争。例如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要擅长运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪心残暴的统治者手中时，贫困的人是不可能平安地生活下去的。世界寓言寓言既有故事情节又有比喻性质，常常借物喻人、借古喻今、借此喻彼、借远喻近。把不易理解的道理寄托在详细通俗形象的故事里，尤其合适少年儿童。古希腊的《伊索寓言》、幽默《拉封丹寓言》、深化的《莱辛寓言》、凝练的《克雷洛夫寓言》都是寓言中的。本书为“世界儿童文学名著插图本”系列中的一本，精选了伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位寓言大师的优秀作品，配以形象生动的插图，使少年儿童借助引人入胜的精彩插图的帮助，来理解每一个小故事里的深化寓意。以自然万物为主角，呈现人生百态，充满着人生智慧的寓言，让人回味无穷。愿每一个小小的寓言故事都能帮助小读者们理解一个寓意深化的道理……本书选收伊索、拉封丹、莱辛、克雷洛夫四位寓言大师的优秀作品260篇，这些寓言有的已经流传了甚至几百年，但我们今天读起来还是倍感亲切。我们可以从这些不长的短文和短诗中体味伊索寓言的淳朴、智慧和机敏，拉封丹寓言的俏皮、幽默和生动，莱辛寓言的深化、激越和时代感，克雷洛夫寓言的丰富、凝练和绝妙讥讽，从而理解大师们所生活的时代，品味大师们特有的艺术风格，领悟深奥的人生道理。语言教学注意“寓言”就是以深化的道理寄托小故事中，其主要目的在于说明道理，通过虚构的简短故事加以譬喻，只所以简短。它最根本特征在于教训和挖苦。感受形象，掌握语言。因为语言的寓意是包含在鲜明生动的形象之中的，这就要求对寓言的教学必须抓住生动形象的关键语句，找出重点词语，理解这些语言所描写的形象，并使学生感受和想象这些画面，如：我在教寓言《矛与盾》中，首先指导学生朗读和背诵，古人云：“书读百遍，其意自见。”反复朗读，整体感悟句子以致全文的意思。如：“吾盾之坚”“吾矛之利”中的“坚”和“利”分别作“巩固”和“锋利”的解释。让学生轻而易举的理解其意。寓言不是简单的比喻，而是通过一个简短完好的故事运用比喻、夸大、拟人等修辞方法来表现的，所以要引导学生按照故事情节的开展顺序来想象，使学生对寓言故事形成完好而明晰的印象。四、课内精段练习设计及答案蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来比赛比赛吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同大的动物都比赛过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。这个故事适用于_____________________________________。1．解释以下词语，并说说他们的表现作用。a．比赛比赛：________________，这个词语表现出蚊子________________________的心理。b．凯歌：_____________________，这个词表现出蚊子_______________________的心理。2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是________________。3．用自己的话概括蚊子战胜狮子的主要原因是________________。4．文中在描写蚊子叫声时用了两个不同的词，分别是________、________。5．“你并不比我强”和“我比你强得多”分别是________句和________句，从句子的语气上来看，第________句比第________句强。6．文中写狮子与蚊子的“战斗”时主要运用了________和________的描写手法。a．对话描写b．语言描写c．动作描写d．神态描写e．心理描写7．在文中最后一节横线上填上相应的句子。8．指出下面两个句子中的“吹着喇叭”所表现的不同内容。〔1〕蚊子吹着喇叭冲过去。这里“吹着喇叭”表现蚊子的________________________________。〔2〕蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走。这里的“吹着喇叭”表现了蚊子的_____________________________。9．理解文段中加粗词的含义，选出分析^p不当的一项〔〕a．强调蚊子至死仍然不服气，因为战胜过强大的动物。b．说明蚊子至死不明白自己被____的原因。c．蚊子为自己的强大而遭覆灭感到可惜。d．蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失败。参考答案：1．a．在竞赛或斗争中比试上下；毫不畏惧b．打了胜仗所唱的歌；洋洋得意2．〔你并〕不比我强3．英勇无畏、充满自信、善用计策。4．吹着喇叭唱着凯歌5．否认句肯定句第2句第1句6．bc7．那些打败过大人物，却被小人物打败的人。8．①自信②得意自满9．b五、课外相关阅读练习设计及答案a_______________一只硕大的蜘蛛在一座古屋上编织了一面漂亮的蛛网，用以捕捉苍蝇。每当苍蝇落到网上，被缠住不能动弹时，蜘蛛就把苍蝇吞食个干净，不留一丝痕迹。因此，别的苍蝇飞来时仍以为这蛛网是个平安宁静的恬息处。一天，一只颇为聪明的苍蝇飞来了，在蛛网上嘤嘤嗡嗡地盘旋了好久不肯落下，于是蜘蛛便爬出来对它说：'落下来歇歇脚吧！'然而苍蝇远比蜘蛛聪颖，他答复说：'你的房屋上见不到别的苍蝇，而我是从不在不见别的苍蝇的地方落脚的。'说完，他就鼓翅飞开了，他飞呀飞呀，一只飞到一个许多别的苍蝇聚集的地方。他刚要在那些苍蝇群中落下，突然一只蜜蜂嗖地飞来对他说：'不要落下，傻瓜。那是张捕蝇纸，那些苍蝇全都落入圈套了。'苍蝇反驳道：'不要说傻话，你瞧他们还在piānpiān起舞呢。'说完之后，他就一头扎了下去，因此也就与其他苍蝇一样给粘在捕蝇纸上了。这个故事适用于那种__________________________的人。1、根据拼音写汉字piānpiān〔〕起舞2、文末划线处应填入的句子是〔〕a．不擅长扬长避短b．愚昧无知c．经历丰富d．自以为是3、给这那么寓言加一个题目，最恰当的一项为哪一项〔〕a．苍蝇和蜘蛛b．苍蝇、蜜蜂和蜘蛛c．'聪颖'的苍蝇d．聪明的苍蝇4、苍蝇被粘住了，假如你是那只蜜蜂，你会对他说些什么？参考答案：1、翩翩2、d3、c4、略六、推荐教学教法论文一篇寓言教学与创新教育寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁，它篇幅短小，具有明显的讽喻意义。其主题思想多是借小喻大，借远喻近，借古喻今，借此喻彼。小学语文课本中选有许多寓意深化的寓言，搞好寓言教学对培养学生的创新思维有着重要意义。一、利用寓言寓意的多层次性，培养学生的抽象思维才能小学语文课文中有一那么寓言叫《盲人摸象》，说的是几个盲人摸象时由于摸不到象的全部而得到了令人啼笑皆非的结果。表层寓意嘲笑那些一知半解便自以为是的浅薄之徒；中层寓意是挖苦那些不知佛法的博大精深而诩得道的臣民；深层寓意是告诫人们要克制主观片面性，学会全面地看问题。学生对表层寓意的理解是比拟容易的，经过启发后对中层寓意也能理解。我们如能借这类寓言，逐层诱导学生不断深化地探究其深层寓意，经常训练，并且把这种训练同其他内容的教学、其他相关学科的教学结合起来，引导学生从哲学的深度考虑问题，其功用就远不止语文一门学科，也远不止小学一段时期。《刻舟求剑》：表层寓意是挖苦那些思想闭塞而又刚愎自用的蠢人；中层寓意是嘲笑那些顽固守旧、反对革新的国君和贵族；深层寓意那么是告诫人们要懂得运动与相对静止的哲理。对于小学生而言，这些寓言的表层寓意并不难理解，但其深层寓意的理解就很困难。这当然是正常的。实际上，勉强叫学生去背那些哲学概念也没有必要。关键是，作为语文老师，应当怎样设法引导学生由形象思维逐步学会抽象思维，由经历思维逐步学会理论思维，在长期训练中逐步养成深化考虑的好习惯，并且把那些作为人类几千年思维结晶的哲理逐步融入自己的日常思维之中。二、利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维才能寓言《猴子和鳄鱼》，写鳄鱼的妻子病重，要吃猴心，于是鳄鱼谎称对岸有茂密的花果，愿意背猴子渡水去采摘，把猴子骗到水中央才说出本意；猴子急中生智，谎称“心挂在树上要回去取”，鳄鱼只好背它回去取心，刚*岸猴子便跳到树上去了。从不同的角度进展理解，这那么寓言有四个寓意：骗人者反而受骗；要防止得而复失；不可贪欲迷误；邪不胜正。一那么优秀的寓言，往往就像这样令人回味无穷。实际上，现实生活本身就是复杂的，寓言不过是现实生活的折射。现代社会愈益复杂，我们应该充分利用寓言，实在引导学生从多种角度、多种途径去考虑问题，去认识生活、认识社会，使学生越学越聪明。三、利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维才能寓言《买椟还珠》，本来就可从买方、卖方两面进展理解，可以引导学生进展发散性思维。而这个故事本身讲的是个买卖问题，可否引导学生联络当前市场经济中的一些详细问题进展考虑呢？譬如说，现代商品消费极讲究包装，那么消费厂家能否学“楚人”包装珍珠那样去包装自己的产品呢？由此出发，至少可以引出三个相关的问题：1、商品的装璜要做到形式与内容的统一，审美效应和经济效益的统一。2、包装是艺术，但包装后的商品又不同于一般意义上的艺术品。3、我国劳动人民在两千多年前就已懂得了商品包装的辩证法，对楚人卖珠的嘲讽从反面证明了这一点。假如能经常引导学生这样去考虑，毫无疑问，学生将会经常乐意去“发现”。当然，“发现”也好，“想象”也好，“创造”也好，都不是胡思乱想，不能脱离寓言的根本内容而“离题万里”。四、利用寓言作品的多样性，培养学生的整合思维才能小学语文教材中关于狼的寓言有四篇：《一只狼》、《狼和小羊》、《会摇尾巴的狼》、《东郭先生和狼》。这四篇的寓意，分开看，大不一样。但假如让小学生归纳一下狼的特性，(残忍凶恶而又不乏狡猾)，这就是简单的辐合思维训练。复杂一点的如《买椟还珠》、《南辕北辙》、《我要的是葫芦》、《掩耳盗铃》，分开看，四篇寓意似乎大相径庭；但合起来看却可以说明一个共同的道理：目的和手段(或途径)必须统一，否那么将一事无成。这是从较深的层次上进展辐合思维训练的材料。训练学生的整合思维，常常要引导学生异中求同。这也是一种创造性思维。初中七年级上册语文教案：塞翁失马课型精讲课文课时安排2课时第一课时教学目的：1.知识才能目的：积累文言词语和成语，理解故事大意，理解成语故事包含的道理；2.过程方法目的：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经历的方法自主学懂这篇小古文；3.情感、态度与价值观目的：理解充满睿智之光的我国古代成语故事，进步学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。重点难点：积累文言词语和成语，理解故事大意，理解成语故事包含的道理；教学过程：一、成语入手，重点词导入1.成语是自我国古代的一种语言形式。有些成语看起来只有简简单单四个字，成语里面却包含着有趣的故事。你已经知道哪些包含着故事的成语？生：交流。师：看老师工工整整在黑板上写一个成语〔板书:塞翁失马〕谁能读？关于这个成语的信息，你已经理解多少？预设生的答复：〔1〕说故事的字面意思。〔2〕说故事的大致意思。〔3〕随机理解翁的意思。请你告诉大家，你还认识哪些翁？〔老翁、渔翁、家翁〕我们这儿是塞翁，意思就是——住在边塞的老人。塞翁失马的意思就是——住在边塞的老人走失了一匹马。2.《塞翁失马》这个成语故事我们都已经预习了，是不是？下面我们来听写这个成语故事中的几个词语，谁愿意到上面来写？其他同学拿起笔写在纸上。写的时候，尽量写得大一点，端正清楚一点。听写：此何遽不为福？福。此何遽不为祸？祸。福、祸这两个字比拟难写，它们的偏旁都是示字旁。下面我们再来听写两个词语，谁愿意上来？听写：塞上叟失马，人皆吊之。吊。其马将胡骏马而至。皆贺之。贺。3.吊在现代文中是什么意思？在这篇小古文中是什么意思？你是怎么知道的？〔相机板书学习方法〕真不错，下面注意看，老师在祸与福之间画了一条绿线，知道老师为什么要画这一条线吗？下面再注意看，老师又在祸与吊、福与贺之间各画了一条红线。想想，它们之间又有什么关系？先别着急，我们翻开课本，先听王老师把课文读一遍，一边听一边可以琢磨：祸与吊、福与贺之间到底有什么关系？好，把书拿起来。〔老师范读这篇小古文。〕二、围绕“祸福”，理解大意1.把书放下，谁听出它们之间的关系来了？塞翁遇到了祸事，人们纷纷去抚慰他，遇到福事，人们纷纷去祝贺他。2.那塞翁遇到了什么祸事，人们纷纷去抚慰他；他又遇到了什么福事，人们纷纷去祝贺他呢？请大家自己来读读课文，然后来交流交流。〔1〕塞翁走失了一匹马，这是他遇到的祸事。你从哪一句话看出来？〔读第一句话〕塞上叟失马，人皆吊之的意思就是边塞上的老人走失了一匹马，邻居朋友都去抚慰他。你是怎么知道这句话的意思的？〔看注释，借鉴以前学过的知识〕塞翁遇到的祸事就是——用这句话中两个字来说就是：失马。塞翁走失了一匹马，邻居朋友都替他感到怎么样？可惜、可惜、难过。带着这种语气读这句话。〔2〕塞翁的儿子骑马摔断了腿，这是塞翁遇到的第二件祸事。请你找出相关的句子来读一读，并用看注释、借鉴以前学过的知识的方法来说说这句话的意思。好是多音字，读hào，意思是喜欢，折也是多音字，折髀就是摔断了大腿骨。家富马良，其子好骑，坠而折髀，人皆吊之的意思是塞翁家有很多好马，他的儿子喜欢骑马，有一天从马上摔下来，摔断了腿，邻居朋友都来抚慰塞翁。请你用这句话中的两个字来说说塞翁儿子遇到的祸事——折髀。假如你是塞翁的邻居朋友，看到塞翁的儿子摔断了腿，跛了脚，你会觉怎么样？〔会替塞翁感到伤心、难过〕带着这种心情读这句话。〔3〕塞翁走失的马回来了，还带回来一匹____人的好马，运气真好，这是塞翁遇到的福事。请你也找出相关的句子来读一读，并说说意思，指名学生读这句话，说说为什么要这样读？〔走失的马回来了，还带回来一匹好马，邻居朋友替塞翁感到快乐〕塞翁遇到的福事用两个字来概括就是——得马。〔4〕塞外民族大举入侵，边塞地区的青壮年男子都被征去当兵打仗去了，当兵的人十有____都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。读句子，读出庆幸的语气。说说意思，用这句话中的两个字说出塞翁遇到的第二件福事——相保。〔交流学习塞翁遇到的祸事、福事的过程中，学习顺序可根据学生的交流前后调换。〕3.对于塞翁的邻居朋友们来说，失马、儿子折髀是两件祸事，所以要去好好抚慰塞翁，而得马、父子相保是两件福事，值得好好庆贺。那么，塞翁又是怎么对待这些祸事福事的呢？〔找出三个反问句，理解意思，读出反问的语气，读出塞翁沉着冷静，处变不惊的样子。〕4.师生对读，把其别人的可惜、难过、伤心、患得患失与塞翁的沉着冷静、处变不惊用朗读进展比照，同时读出停顿，读出韵味。5.读得真不错！那你能把这个成语故事的内容用古文讲给大家听吗？先用古文讲，再用现代文讲〔要求有语气、有表情并加上动作〕。第二课时教学目的：1.过程方法目的：自主学习，合作探究问题，通过看注释和借鉴以往学习经历的方法自主学懂这篇小古文；2.情感、态度与价值观目的：理解充满睿智之光的我国古代成语故事，进步学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。重点难点：理解充满睿智之光的我国古代成语故事，进步学生的人文素养，培养学生阅读经典小古文的兴趣。教学过程：一、感受意蕴，品味特质。1.我们从塞翁对待祸事、福事的态度中得到什么启示呢？老师在福祸间划上箭头，想一想这两个箭头表示什么意思？预设学生可能答复：〔1〕事物开展变化着的。〔2〕福祸是会转换的，祸福相依，我们遇到福事不能快乐得得意忘形，遇到祸事不能悲观绝望，垂头丧气。〔3〕祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。〔转化是需要一定的条件的，假如胡人居住的地方没有马，祸事就不能变成福事；假如塞翁之子不喜欢骑马，福事也就不会变成祸事；假如胡人不大举入侵，塞翁之子跛脚也就不会变成福事。〕〔4〕应该采取积极行动让事物尽可能地表现出积极的意义。2.是呀，塞翁失马这个故事就告诉了我们这样一个道理——祸事能变成福事，福事能变成祸事，世界上任何事情在一定条件下可以互相转化。这个故事在世代相传的过程中，渐渐浓缩成一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”，用老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。3.在日常生活中，我们也会经常遇见这样的福事和祸事，我们要积极面对，让事情向着好的方向开展。谁来说一说：〔1〕邻居家的阿姨下岗了，开场整天愁眉苦脸，唉声叹气，好象天都快塌下来了一样。后来，阿姨调整好心态，自己创业，创办了一家绣花厂，经济效益非常好。这真是〔〕。〔2〕这次期中考试，明明考得很差，他垂头丧气，悲观绝望。我抚慰明明说：〔〕。四、稳固拓展，迁移阅读1.把这个成语故事用古文、现代文讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。2.挑教材中自己喜欢的另外成语故事进展阅读初中七年级上册语文教案：贝壳教学目的：1、学习有感情地朗读课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格2、引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感3、引导学生比照欣赏这篇精致而内涵深化的优美散文教学重点：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命教学难点：1、学习由一个详细细小的物引出抽象深化的哲理的写作手法2、结合自己的生活体验，理解作者对生活的那一份独特的感悟一、导入以席慕蓉的一首诗或一段散文导入，引起学生对作者和作品的兴趣例如：〔1〕所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开似锦/也终于都要纷纷落下/在坠落的昏眩里/有谁能给我一句满意的解答〔摘自《无怨的青春间隔》〕〔2〕整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开场，在我之后也不会停顿不会完毕，而我的降临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记〔摘自《生命的滋味》〕二、走近作者席慕蓉，蒙古族，全名穆伦席连勃〔蒙古语，即大江河〕，另有笔名萧瑞、漠蓉祖籍察哈尔盟明安旗贵族____师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业她是____知名画家，更是散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《光阴九篇》，散文集《有一首歌》、《有诗》，美术论著小心灵的探究》、《雷色艺术异论》等她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”生命、光阴、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉那么是吸引读者们的奥秘作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别擅长发现生活中的美海边的一枚小小的贝壳就打动了她和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，盘旋的花纹中间有着色泽她感慨“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”三、整体感知品读《贝壳》全文，考虑以下问题1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精巧作了一番描绘，然后生发了哪些联想?在描绘了贝壳的精巧之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？2、“是不是也应该用我的才能来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”表达了作者怎样的思想情感？此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比拟了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感谢的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感谢是严密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟3、课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精巧的回馈她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思4、这篇文章提醒了怎样的人生意义？贝壳非常坚硬、精致，盘旋的花纹中间有着色泽作者感慨“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”在描绘了贝壳的精巧之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感谢是严密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟四、比拟阅读试比拟两篇散文的异同一样点：1、都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟2、对于生命的理解，都比拟积极、认真3、对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然不同点：1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》那么落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》那么明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望五、课堂小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深化的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命终究是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声答复：不管生命如何短暂，必需要好好地活着六、拓展延伸仿照以下例子,你也写两句生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待生命就要像贝壳一样，,即使卑微，也要一丝不苟参考：生命就要像小草一样，即使卑微；也要坚韧不拔；生命就要像火焰一样；即使熄灭，也要绽放光辉；生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天屹立七、作业布置1、完成作业本练习2、课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，写出初中七年级上册语文教案：理想○教学目的①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。②联络生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。③树立远大理想，并为之奋斗。○教学重点①朗读训练。②理解诗歌的主旨。③赏析诗歌的语言。○课前准备①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。③老师准备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时○教学内容①反复朗读这首诗歌。②把握诗歌的构造。③理解诗歌的主旨。○教学设计导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。板书课题。整体感知①范读由老师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。老师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。②正音、正字、释词③默读感知课文内容：a．这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析^p诗歌的构造④集体朗读，合作探究小组讨论上述问题，老师巡回指导。⑤课堂发言小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及构造。板书：历史意义(2、3)理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)研