初中七年级上册生物教案：生物与生物学

第37页共37页初中七年级上册生物教案：生物与生物学初中七年级上册生物教案：生物与生物学。生物与生物学教学目的：1.概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和根本特征2.激发学生学习生物学的兴趣教学重点、难点：认识生物的根本特征教学方法与手段：教学过程：老师活动学生活动设计意图多媒体展示图片：①蚂蚁：好多好吃的哦！②大雁：南方也是我的家！③春芽：我也想长高哦！④蜜蜂：花蜜是我的最爱！⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！⑥织布鸟：家的感觉真好！世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？一、生物的概念什么是生物？你能尝试用自己的语言描绘生物的概念吗？小结：生物是有生命的物体。考虑：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？活动：火眼金睛辨识生物和非生物多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳二、生物的基本特征1.生物大多都有细胞构造多媒体展示图片：一只美丽的蝴蝶落在树叶上一只美丽的蝴蝶落在树叶上，虽然它们看起来那么的不同，但它们有共同的特征。观察图片，说一说动物和植物相似的特征是什么？小结：生物体大多都是由细胞组成。2.生物能生长和发育多媒体展示图片和文字：一颗小小的檞果经过一段时间能长成一棵大橡树，想一想幼苗是如何长成橡树的？这个过程发生了哪些变化？多媒体展示图片：葵花籽在适宜的条件下萌发、生长生物的另一特征是生长和发育。生长是变大的过程，如一粒向日葵种子萌发、生长，长出幼嫩的小叶，这就是生长。同样，动物也要生长发育。如受精卵经过胚胎发育，长成胎儿。小结：生物能生长和发育。3.生物都需要营养物质和能量细胞要完成生长和发育等生命活动必须消耗能量，如此时的你正坐在教室里学习，不仅你的眼睛和大脑的细胞在工作，你的胃肠细胞在消化食物，血细胞在体内运输。假设此时你受伤了，那么会有一些细胞来“修补”这个创口。生物完成生命活动需要能量，能量又是从哪里来的呢？请同学们观察以下一组图片。多媒体展示一组图片：捕食小结：生物都需要营养物质和能量。4.生物都能繁殖多媒体展示图片：我要飘到远方播种喽！多媒体展示图片：①两只鹿蛾在南天竺的叶子上交尾；②猴子：是妈妈哺育我长大！小结：生物都能繁殖后代5.生物都有遗传和变异人们常说，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，这说明生物之间普遍存在着什么现象呢？多媒体展示一组图片：小结：生物都有遗传和变异现象6.生物都能适应和影响环境多媒体展示一组图片：小结：生物能适应和影响环境。举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。举例说出动物、植物、微生物都是生物。说出生物是有生命的物体。说出机器人和熊猫玩具都不是生物。观察图片，考虑、说出白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇是生物；落叶和蝉蜕的壳是非生物。观察图片，从图片上获取信息，动物由动物细胞组成，植物由植物细胞组成。说出生物体大多是由细胞组成。观察图片，说出生物可以生长、发育。观察葵花籽的萌发生长观察图片，说出动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质。Com观察图片，说出植物可以繁殖后代观察图片，说出动物也要繁殖后代观察图片，说出生物可以适应和影响环境7.生物也要呼吸多媒体展示图片：①伸伸懒腰，喘口气；②树：我也需要新颖空气；小结：生物都能呼吸。生物除了以上的特征还有哪些特征呢？师生共同归纳生物的根本特征：生物大多都由细胞组成；生物可以生长、发育；生物都需要营养物质和能量；生物都能繁殖后代；生物有遗传和变异现象；生物能适应和影响环境；生物可以呼吸、排泄废物等。多媒体展示视频：生物的根本特征说出还有排泄废物等。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读初中七年级上册生物教案：鼠妇一、鼠妇的介绍鼠妇又称“潮虫”，在南方也叫“西瓜虫”、“团子虫”，属无脊椎动物节肢动物门甲壳纲潮虫亚目。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平非常显著，呈灰褐色、灰蓝色；常能卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动物中完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。第一触角短小，后7对胸肢变成步足。但它们都需生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，在田间，主要为害黄瓜、西红柿、油菜等常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表动物。二、鼠妇的生活环境及采集鼠妇喜栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出如今房屋、庭院内。鼠妇在2025度之间生活较为正常。假设室内外温度在25度左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面、盆里、坛内均可以找到；温度低于25度，需要选择温暖的花窖、庭院的下水道旁边进展采集，也可在平房条件的厨房地砖下面进展搜集。我们在学校园里采集时发现，鼠妇的数量较少，个体也较小，以一些个体小的为主。在花盆底下可以采集得到，但数量少，假如花盆是放在水泥地上那么其数量会很少，而且水分过多数量也会大大减少。为了采集的方便，我们经过一番努力后发现，假如把____草连根铲起，倒盖在墙边的草坪上〔可盖两到三层〕，开场几天不要浇水，等草干了之后，三天左右浇少量的水，只要保护相对潮湿就可以。一个月左右开场采集，那么可得到个体较大，数量较多的鼠妇。而且，采集过程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠妇的搜集过程中，必须小心地保护，搜集后，容器内应带一些湿土和注意通风。湿土是富含有机质，颜色以黑色，同时可放几片烂树叶或一些植物的小根。三、鼠妇的饲养在实验室饲养鼠妇可用大的盆子如塑料水槽、也可用月饼的盒子。在盆子内放一些经过挑选后的松软的土壤，土壤以富含有机质为好，特别是黑色的土壤那么效果更佳，同时可放一些烂树叶。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中喷洒少量的清水，水滴入过多，土壤容易形成泥块或泥浆，这样会使鼠妇的活动减慢，甚至造成死亡。可以用手进展小测，用手抓起一把泥土，用力捏，没有水从指缝流出，松开手，轻轻一碰，泥土疏松，说明土壤的湿度适中。同时每3天换一次土，最长不要超过一周，换土也不要全部换，可放一半留一半。鼠妇的密度不宜过大，大概每1000毫升的容器内可饲养2530只左右的鼠妇，密度过大，妇容易死亡。盆子上可用黑布遮盖，保证有充足的空气，同时用橡皮圈套住黑布，防止鼠妇逃跑。也可在晚上开灯，也能起到防止鼠妇逃跑的效果。四、鼠妇的培养过程中应注意的事项：1、每次换土时，保存一局部原来的土壤；对换出的土壤要细心检查，以免因个别鼠妇“假死”或钻在土壤中而丢掉。2、在实验室放置鼠妇时，要留心周围是否有其它动物如老鼠、蟑螂等的危害。3、土壤中水分不宜过多，保持潮湿即可。假如不小心参加的水太多，可用细沙进展调节。4、为了保证实验的效果，在饲养鼠妇时尽可能给它提供适宜的温度。5、不要将饲养的鼠妇放在太亮的地方，尽可能给它提供较为黑暗的环境。人教版初中七年级上册生物《认识生物》教案及教学反思篇一教学目的【知识目的】1.通过观察一些生物与非生物,会比拟它们的区别。2.举例说明生物具有的共同特征。【才能目的】培养观察才能、发散思维的才能、分析^p问题的才能和表达才能。【情感态度价值观目的】增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。教学重难点1.学生可以举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然,保护大自然的情感。3.培养学生的发散思维才能、观察才能和分析^p问题的才能。教学过程一、创设情境引入新课:老师利用多媒体展示草原的美丽风光,学生展示课前搜集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。老师提出问题:图片中哪些是生物?哪些是非生物?学生观察后,小组内交流展示观察的结果,最后达成共识:花草、树、牛羊是生物,白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全一样引入课题。二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目的一:观察是科学探究的一种根本方法在日常生活中你一定认识不少的生物,假如你要理解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进展认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢?请同学们阅读教材中的初中七年级上册生物教案三篇篇一：植株的生长第二节植株的生长教学目的1.通过实验观察描绘根的生长和枝条发育的过程。2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。3.运用调查、访谈等的方法与别人交流，理解无机盐与植物生长的关系。4.通过植株生长过程的学习向学生浸透事物开展变化的观点。重点和难点1.测量数据的方法、数据的分析^p和处理。2.根尖临时装片的制作及观察。教学设计根靠根尖向前生长方案一：课外小组的同学展示并描绘2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析^p等。方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描绘2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析^p等。方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长。根生长最快的部位：伸长区方案一：各小组汇报交流测量的结果。讨论：〔1〕各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？〔2〕假如探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进展分析^p讨论，各组之间进展评议。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析^p是否科学等。根的生长：〔1〕分生区：增加细胞的数量。〔2〕伸长区：增大细胞体积。方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端*发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片。方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4局部。方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果。在此根底上观察根尖永久纵切片。方案四：观察根尖的构造挂图，区分根尖的4局部细胞的数量和体积的大小。提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位。枝条是芽发育成的方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进展描绘。方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题详细化并仔细观察，最后概括描绘出芽发育成枝条的过程。方案三：观察老师板画的芽发育成枝条的相对应构造示意图，并进展描绘。方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应局部的图用粉笔连接起来。提出问题，引导观察和探究。用彩色粉笔在黑板上画出芽的构造及相应的枝条图。提供叶芽的构造和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应局部。植株的生长需要无机盐：1．需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐。2．缺少无机盐时的病症：3．合理施肥的意义方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描绘现象并诊断病因。方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描绘现象并诊断病因。方案三：看书自学，观察老师出示的几株幼苗，进展诊断，鉴别幼苗的病因。方案四：观察课本插图，进展描绘，联络实际分析^p生活中的现象。分析^p生活中的各种做法，树立环保的的意识篇二：种子的萌发第二章第一节种子的萌发教学目的：1.通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。2.结合生活经历及实验观察尝试着描绘种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进展科学方法的训练。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析^p。2.抽样检测时正确的取样方法。教学设计一、种子萌发的环境条件1.问题的提出方案一：描绘课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经历，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？方案二：观看种子萌发过程的录像〔或CAI课件〕，4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌发？引导学生进展描绘，互相交流，在此根底上提出问题并确定问题。播放录像〔或CAI课件〕，创设问题的情景，启发学生提出问题。2.作出假设方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经历，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气〔有的组还提出阳光、土壤、肥料等〕，并考虑如何检验假设。方案二：观察老师的实验演示，联络生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢？引导学生对多种假设进展分析^p、排除某些因素〔如肥料等。〕演示、启发学生调动经历储藏，进展大胆假设。3.制定方案方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究方案，在小组内讨论并修订方案。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进展交流，进一步修订、完善实验探究方案。推测实验结果。方案二：参照课本的实验方案，围绕老师的指导提纲，4人小组合作制定探究方案。明确操作步骤和考前须知，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素〔水、空气、温度、土壤等〕设计实验方案，讨论它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的根底上进展小组讨论，推出方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。4.实验探究以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。提出考前须知，催促、检查，随时抽查，适时给予评价，5．得出结论：环境条件：逅宜的温度、一定的水分、充足的空气。方案一：各小组代表描绘种子萌发实验的现象和结果。方案二：观察录像，互相交流说出实验探究的结果。指导学生学会科学的观察，并进展描绘。6．表达和交流：方案一：各小组交流探究的过程，并进展分析^p、讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进展评比。评出：方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等7．本探究实验成功的关键进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨务实的科学态度引导学生考虑讨论：设置对照组实验条件的重要性。二、种子萌发的自身条件：1.探究：测定种子的发芽率方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进展实验操作及观察记录。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描绘实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验〔重点是抽样〕的要求。2.探究的结果：交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。强调发芽率的计算方法。3.种子萌发自身条件的分析^p：完好的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种子的构造，联络生活实际，组间交流，分析^p出种子萌发的内在条件。方案二：观察CAI课件〔完好的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被局部切除的种子萌发情况〕，结合测定发芽率的实验结果，大胆猜想、表达和交流，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析^p原因。提示、指导学生进展针对性的观察、分析^p比照不同情况下种子萌发的情况，互相交流，得出结论。三、种子的萌发过程：胚根→根胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描绘萌发的过程，互相补充。方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描绘归纳。篇三：种子植物第一章第二节种子植物教学目的1.说出种子的主要构造，描绘菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点。2.识别当地常见的*子植物和被子植物。3.运用观察的方法识别种子的构造。重点和难点1.运用观察的方法识别种子的构造。2.识别当地常见的*子植物和被子植物。课前准备老师：观察种子的构造所需的各种材料用具：菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图〔自制〕；常见的*子植物、被子植物的图片；学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。教学过程一、观察种子①菜豆种子的构造；③玉米种子的构造；③菜豆、玉米种子构造的异同。方案一、参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，说出菜豆种子、王米种子的构造。方案二：对照老师出示的菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图〔自制〕看书，同学间讨论交流知道两种种子构造。二、产生种子的主要意义方案一：观察课前搜集的种子、果实，感受种子植物可以产生种子。然后在看书自学的根底上就讨论提纲，实验小组讨论、比拟得出结论。方案二：观察藻类、苔藓、蕨类三类植物〔突出放大孢子〕以及种子植物〔突出放大果实、种子〕的CAI课件，实验小组就讨论提纲讨论、比拟得、出结论。出示讨论提纲如下：1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？三、*子植物和被子植物1．二者异同方案一：将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下考虑讨论得出答案。方案二：观察“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师启发下考虑讨论，得出答案。1以*子植物、被子植物的共同点是“*”“被”为启发点，启发学生考虑，讨论得出答案。出示补充的图片。2．识别常见的*子植物、被子植物一：观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的*子植物和被子植物。方案二：观察CAI课件，识别常见的*子植物、被子植物。3．种子的传播方式和途径方案一：在看书自学根底上，与实际相联络，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。方案二：观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组讨论，得出答案。出示讨论提纲：1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联络实际举例说明。初中七年级上册生物教案设计三篇单细胞生物体单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态构造特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反响吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察才能、思维才能、分析^p问题以及解决问题的才能，又培养了学生的小组合作意识。学生分析^p由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学习过程中会对草履虫的形态构造和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主开展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进展探究、调查、研究的心理，由老师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析^p、推理并得出结论。教学目的知识性目的说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目的进步制作及观察临时装片的技能;通过科学探究活动，培养观察才能、实验才能、思维才能、自学才能以及语言表达才能等。情感性目的通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点;通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。课时安排：本节教学需1课时教学准备老师：①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像(有关草履虫的构造及其生活方面)。学生：教材、笔记本。教学过程老师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描绘一下小球藻的形态。学生答复：略。老师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗?学生状态：观察、考虑，引起了强烈的好奇心。(还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么?导入新课。)老师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态构造和生活方式是怎样的呢?下面请同学们利用已给的实验仪器(草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水)，以小组为单位，想方法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。学生活动：讨论、交流、实验、观察。老师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验?在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想方法解决问题。学生活动：互相交流、汲取教训、学习经历。学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。老师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析^p了判断生物的根本标准是什么?下面请同学们再谈一谈。学生答复：略。老师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反响，草履虫对外界的刺激有反响吗?学生状态：考虑。老师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。学生表现：自学、合作探究、解决问题。老师引导：看到绝大多数的同学实验操作已根本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。学生活动：互相交流、作出评价。学生总结：草履虫可以对外界刺激作出反响，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。老师承转：同学总结得非常好!通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反响情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗?(可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，老师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，老师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。)学生表现：各抒己见、畅所欲言。老师引导：终究哪一位同学的说法有道理呢?下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。(放映草履虫的构造及其生活的录像。)学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等构造，也就是一个细胞的构造，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、搜集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等构造帮助它来完成生命活动。老师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫;由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。老师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、消费关系非常亲密，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识?学生答复：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。老师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下可以通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报(或电脑打印)在班内展示。老师引导：在这节课上，你有哪些收获?学生：积极发言。板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫单细胞生物练习稳固：略。课后理论：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料;条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。《细菌》教学目的1．通过观察和学习理解细菌的形态和构造特点；理解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。2．通过观察细菌形态和对问题的分析^p、比拟，继续培养观察才能和思维才能。3．通过理解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是互相联络、互相影响的辩证观点；通过理解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析^p事物；并自觉养成良好的卫生习惯。重点、难点分析^p1．细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：〔1〕通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。〔2〕细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生理解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。〔3〕细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物观点去对待客观事物。理解细菌与人类的亲密关系表如今有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。2．如何使学生理解细菌的形态和构造特点及理解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。〔1〕在教学过程中如何使学生理解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特别是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进展直观教学。〔2〕细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。因为初一学生所掌握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的知识，因此讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。教学过程设计一、本课题参考课时为一课时。二、教学过程：1．细菌的形态和构造特点：〔1〕在讲述细菌的形态和构造特点时，老师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描绘出细菌的样子？在学生议论后请学生答复以下问题。由此引入新课，老师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要理解一下细菌的形态和构造特点。〔2〕关于细菌形态的教学，老师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。①用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观察。②可以用显微投影仪投影放大细菌的三种形态。③播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。④以上设备都没有，老师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。〔3〕细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法。首先课前要准备好细菌构造的形式图。假如没有，老师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对照图来讲述细菌构造特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区别，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊构造如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。关于芽孢，老师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚浸透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。老师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和____甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。2．细菌生命活动特点：〔1〕在讲述细菌的生殖过程中要强调*生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简单、快速，属于无性生殖。在讲述生殖过程中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。〔2〕细菌的营养方式的讲述可用谈话法。老师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的？②植物制造有机物的条件是什么？③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养？经讨论后，老师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来汲取有机物来生活。3．细菌对自然界的意义和与人类的关系：〔1〕细菌对自然界的意义：本内容老师可运用讲述与谈话法相结合的方式进展。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律。生物体死亡后是否永远保存在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生答复，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要老师来讲述。下面老师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。为加深学生理解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成：用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。〔2〕在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，①细菌对人类是否都有害？②有益表如今哪些方面？有害表如今何处？而后老师根据学生的答复加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物观点去对待分析^p客观事物的才能。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。讲完课后根据教学目的进展检测，及时反响。并请学生答复“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。4．本课教学中应注意的问题：随着现代科学技术开展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以浸透这方面的信息。开花和结果【学习目的】1、描绘花的主要构造。2、描绘传粉和受精的过程，养成爱花的良好习惯。【学习过程】一、课前检测：1、根的生长靠根尖细胞的*增加