冀教版二年级语文《华北明珠白洋淀》教学设计

第24页共24页冀教版二年级语文《华北明珠白洋淀》教学设计冀教版二年级语文《华北明珠白洋淀》教学设计。教学目的：知识与技能1、会认16个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。过程与方法1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进展分析^p。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学过程：教学过程设计说明交流空间一、故事激趣，导入新课师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学消费生可以利用的阅读期待。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、同桌互读课文。3、老师指名读课文。4、全班交流自己初读课文寻求到的答案。5、老师检查学生生字的自学情况。交流的过程变成学生口语交际的理论过程。学生通过读书，根本理解了课文的内容，为更好的学习课文打根底。同时要求学生用通顺的话来表述，这是进展口语交际训练的重要途径之一。三、再读课文，深化品味1、学生默读课文，考虑课文什么地方给你的印象最深，为什么？2、小组交流讨论。3、全班交流。〔交流时，老师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的才能。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。自主识字，培养学生独立学习的习惯。五、拓展延伸、课外积累回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进展课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读冀教版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》教学设计教学目的：〔一〕知识与技能1、学会本课的生字新词。培养学生联络上下文理解词语的才能。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。〔二〕过程与方法1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。〔三〕情感、态度与价值观培养学生热爱大自然和热爱生活的美妙情感课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学过程：一、激趣引入1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配乐朗读诗歌。2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学消费生读文的欲望。二、初读课文学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片〔做找朋友的游戏〕5、老师检查认字情况〔开火车读生字〕6、指名朗读课文。把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵敏多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。三、理解课文1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。2、把你自己的想法先在小组内说一说。3、派代表说一说。〔老师及时引导、点拨〕老师适时点拨下面几点1、摇篮在文中指什么？〔祖先生活成长的地方〕2、“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模拟祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美妙追想。3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中进步孩子的表达才能。鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。四、拓展延伸1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！2、假如我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？想象，和发问使学消费生探究人类祖先奥秘的兴趣。五、指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。交流记字方法，互相学习，互相补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。长春版二年级上册语文《遗爱寺》教学设计教材分析^p：这是一首五言诗。诗人白居易通过四句诗，二十个字，向我们展示了一幅优美的人与自然的和谐美景。读诗过程中，你会沉醉于遗爱寺周围那美丽的风光之中。弄石、寻花、观泉，到达一种人与自然的和谐，使人不由得感慨大自然的美妙。短短的小诗，就是一幅绝妙的山水花鸟图。诗的前两句是以诗人为中心，写诗人的动作；诗的后两句那么以自然界中的声音为主线，向我们展示了声声入耳的自然界的微妙。教学目的：知识目的：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。才能目的：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，理解古诗大意，能对诗歌进展绘画想象。教学重点：感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。教学难点：在诗中理解重点字词的意思。教学准备：相关课件，生字卡片。教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入师：秋天到了，同学们观察到大自然中是一种怎样的景象？〔引导学生说出植物特点〕师：植物有着顽强的生命力，尤其是草。我想起一首诗：离离原上草……〔学生跟着背〕师：同学们知道这首诗的作者是谁吗？〔生答白居易〕二、探究新知1、白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院玩耍，〔师边说边画寺〕，一到那里就被美丽的风光陶醉了，便以《遗爱寺》为题写了一首诗。〔板书课题〕学生读诗题，学习“遗、寺”〔引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚〕。师：白居易来到遗爱寺，在这里坐了一会，走了走，又听到一些声音〔板书坐、行、闻〕就写下了千古流传的佳句，真令人佩服，我想先读一读这首诗可以吗？〔师范读古诗〕2、学习第一行诗句诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。并找学生到黑板中圈出。学生读字，并为生字注音。学习“弄”你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识：“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句答复。学习“临”在哪见过这个“临”字〔引导学生根据生活经历说出“欢送光临”〕师讲解“临”字字理知识。“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对降临，本文中作者来到哪？〔生再读第一行并答复〕引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头〔可能路途遥远累了，或觉得石头好看〕3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，答复诗人绕寺院走。师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生根据诗中内容配上动作读古诗前两行，答复前两行是什么描写？〔生答复动作描写，师板书〕4、学习后两行古诗后两行又是描写什么呢？生自读后两行，答复是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句答复，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5、指导朗读这些声音如此美妙，假如你到那里会喜欢那儿吗？诗人也一样感慨于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？〔师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式〕三、指导书写指导书写“爱、寺”“爱”和“受”区别开。“寺”中“土”下横从左二线到右二线。三、拓展创新老师在刚上课时就画了一座寺院，和诗中内容比完好吗？你认为缺什么？找生到黑板上来补充画，不擅长画画的同学在下面朗读古诗。四、总结回味通过这节课的学习，你记住诗人白居易了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬仰之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。第二课时一、复习1、开小火车认读生字。2、生字朋友又结交了新朋友，你还认识它们吗？绕远临时玩弄遗失寺院卖弄少林寺光临绕路二、书写生字字都认识了，看看怎样才能把它们写正确、写漂亮。1、课件出示本课要求会写的字。2、弄临绕语说说你有什么发现？〔构造不同〕3、觉得哪个生字比拟难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？4、指导书写，老师范写。临：左边两竖没有点。绕：不要添点。语：左窄右宽。5、学生书空，练习书写。6、写字展示，评议，交流。设计意图：有意识地引导学生观察字的构造，调动学生写字的积极性。三、处理课后习题。1、读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。2、欣赏：把这首诗读一读，然后背下来。你能把这首诗用画画的形式表现出来吗？说说你画的画。四、背一背。积累词句，培养学生学习古诗的兴趣。五、布置作业1、搜集写景的诗。2、书写生字。冀教版小学二年级下册语文《我不是最弱小的》教学设计【教学目的】1、会认14个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【重点难点】重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。难点：末──未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、古筝曲。【教学流程】第一课时一、激情导趣，板书课题1、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。2、什么是“弱小”?它的反义词是什么?3、读了课题，你想知道什么?二、初读课文，整体感知1、学生按自学四步骤学习课文。2、检查自学情况：⑴小老师领读。⑵小兔开门游戏。如：师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开?生边做小兔动作边答复：我来开，我来开。师：XX，你来开，你来开。XX：弱、弱、弱，弱小的弱。全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。⑶认读词语：弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起指名学生读生字词，读对了其他同学拍三下手，表示奖励。⑷说说自己用什么好方法记住生字。⑸画一画：把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)⑹指名分段读课文，正音。三、写字指导1、观察我会写的字，说发现。2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。弱：提示点、提的写法。芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞：宝盖宜小，横要略长。3、学生练比，老师巡视指导。4、展示交流。5、强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。四、认读新词投影出示：夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸五、重点识记读不熟的字放到句子中记一记六、同桌互读，打五角星第二课时一、复习稳固听写生字课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的?说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧!二、朗读感悟1、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出2、交流自己所画的句子：出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。⑴老师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么擅长发现，关爱身边的小事物。⑵教学罗兰的名言：美是到处都有的，对于我们缺少的不是美，而是发现。⑶同学们，就让我们当一回擅长发现，关爱小事物的萨沙吧!朗读萨沙的话“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。⑴比拟异同。说说自己的感受。⑵此时的蔷薇花最需要什么?假设你就是蔷薇花，你会怎么说?⑶你看到了这一株野蔷薇，会怎么想?怎么做?⑷萨沙是怎么做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。比拟句子：①萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。②萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。通过比拟，让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。3、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做?⑴小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。⑵全班交流，指导好萨沙的3句问话：交流时重点引导学生体验这样两点：①父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。②萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。⑶分角色朗读妈妈和萨沙的对话。三、总结拓展1、你喜欢萨沙吗?为什么?2、怎么读才能表达出萨沙呢?连读三遍课题。3、在生活中你是最弱小的吗?说说看?4、小结：四、练读带问号和感慨号的句子拓展练习：试写问句和感慨句。【板书设计】爸爸妈妈关爱托利亚保护萨沙我不是最弱小的蔷薇花【作业布置】讲讲英勇者的故事。【课后反思】语文学习不仅仅是为了获得知识、开展才能，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。在教学此课中，凭借教材中的萨沙这个比学生还小的形象，引导学生揣摩字词，亲身的朗读理论，适时想象，启发学生和蔷薇花的对话，最后联络自己的生活来感受、体验妈妈的话，使学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。上完课，孩子的纯真，仁慈，让我觉得──孩子心灵和思想的成长，人生视野的拓展，跟我们的语文阅读是那么息息相关!深感肩上的责任重大啊!语文S版二年级下册语文教学设计:猴子种树教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时教学设计：【教学目的】1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目的，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学重点、难点】1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目的，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。[小猴课件][从学生爱吃的水果导入新课，调动其学习的积极性，并自然引出本课内容。][板书课题]师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。〔一〕读文识字，分组学习。1．用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2．组内交流识字情况，老师巡视。(注意“拔”右边是由“友”和“｀”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3．检查读音情况。〔1〕抽读卡片指名，开火车认读：猴、梨、将、谚、樱。〔2〕讨论认准这些字的方法：[在认字过程中浸透汉字的知识、培养识字的才能。分析^p字形以会写字“拔”、“耐”、“将”、“鸦”为主。]〔3〕扩大词汇，生为生字组词，看谁组得多。4．师：如今谁能把课文读下来了？愿意读的起来。〔生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。〕[培养学生自信心，成就感。]〔二〕读文理解课文内容。1．分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2．在读的过程中，你们觉得哪个句子比拟难读，多读读。3．读读下面的句子，看看它们有什么一样点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？老师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。[三个句子比拟读，感悟出它们的意思一样，但表述不一样，从而领悟到祖国语言文字的丰富多样。]三、稳固识字、写字。[课件展示]1．整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析^p，与记忆。2．“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”，应一笔写出。五、六两个竖笔，右边比左边稍长些。3．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、复习导入，检查朗读。〔一〕复习导入。1．开火车读生字，检验生掌握知识情况。2．说自己记字的方法。〔二〕检查朗读。二、自主研读，理解体味。〔一〕同学们默课文，边读边考虑，并画出有关语句：都有谁和小猴说话？他们都说了些什么？小猴听了，有什么表现？[打出考虑题课件]个人自学，小组交流，集体学习。[培养独立阅读才能，训练眼、脑、手、口多种器官的配合，学会倾听、表达与交流，学会自主、探究、合作学