初一上册语文说课稿：散步

第58页共58页初一上册语文说课稿：漫步初一上册语文说课稿：漫步。王茹尊敬的各位领导、老师：你们好！我说课的内容是《漫步》。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《漫步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们展示了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人漫步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。一、课标与文本关系：《新课标》强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和鼓励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的《漫步》要想在“人生体验”中到达体验人生的目的，就需要学生真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。二、学情分析^p根据课文课程标准的根本精神，语文课的重要目的之一是要进步学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准那么，因此需要老师进一步加强教育。三、教学目的：基于《新课标》知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目的：1、正确、流利、有感情朗读课文，进步审美情趣；2、合作、探究、揣摩【关键词】：^p句的含义，并通过指导朗读，品味语言美。3、培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，进步学生人文素养。那么，如何将目的转化成现实？这就要看重难点的准确定位了。四、教学重点和难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为：重点：〔1〕培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，进步学生人文素养。〔2〕揣摩精巧词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。那么，采用什么方法将重点化解到教学中，又如何引领学生寻找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。五、教法和学法1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品味，加深感悟，提升感情。教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目的呢？这就要看下面的环节——教学过程的施行了。六、教学过程〔一〕、在轻音乐伴奏下激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进展一次心灵的漫步。〔二〕、教学目的〔前面已经说过这里不再重复〕〔三〕、读文生情整体感知1、配乐朗读，〔课件显示朗读要求〕：a、把握感情基调欢愉而深沉b、朗读的语气：温和亲切中含庄重c、朗读的语调：平稳、深沉、抒情d、朗读的语速：中速略舒缓〔看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。〕考虑：〔1〕文中写了一件什么事？〔2〕从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、反应、点评、小结：〔1〕我们一家四人、在春天的田野里、漫步。〔2〕归结为“和美”〔板书〕〔下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论〕〔四〕、研读入境合作讨论1、展示：〔1〕在整个漫步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？〔小组口头〕〔2〕在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？〔班上书面〕2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、小组讨论，老师参与，点评讨论情况。4、反应、小结。〔1〕检查一个小组：对四人的欣赏、理由。〔2〕不存在谁的权利，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：培根说〔展示〕一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬〕培养民族自豪感情。〔这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。〕〔五〕、涵泳入理品味探究〔默、朗结合，品味意境〕1、考虑：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘〔“粼、鳞”、〕2、考虑：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？②男、女朗读，品味③第4段：意境：蓬勃的活力——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。〔我们品味了本文活力蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。〕〔六〕、赏读入心拓展运用1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？2、反应、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息〔假如我们写作增添亮色〕3、这样的句子在文中还有很多，请画出来〔每组看两段，找到一句即可举手〕4、深情赏读：领读—跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈如今我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、仿写：“爸爸妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿。”〔“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。〕6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反应、小结：以轻衬重，表达了作者强烈的责任感和使命感。〔再读〕〔多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，进入下一环节〕〔七〕、凝神细想，独抒性灵为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。设计中考虑到学生的学情和语文根底的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；根底好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……①如久旱后的一场甘霖，……②爱如沙漠中的一泓清泉，……①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；……②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。(八〕、教学小结：〔继续低音播放《让爱住我家》，老师寄语。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！〔九〕、课后作业：〔父亲的故事过渡〕1、为你的长辈做一件你力所能及的事〔如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等〕2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。七、板书设计：板书的设计主要让学生对一堂课的构造和内容有更直观的认识，帮助学生理清课堂教学内容，由最初的感性认识上升到理性阶段。好了，我的说课就到这里，谢谢大家！【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初一上册语文说课稿：济南的冬天一、话教材1、课文所处的地位和作用《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。这一单元选取的四篇课文都是写自然景物的，分别描绘了旖旎的春光、多姿的冬景、茂盛的竹林和绿色的草原，呈现出了一幅幅美丽的画面，展现了丰富多彩、姿态各异的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。细细品味这些作品，我们可以从中体会到人们对大自然的无限眷念和热爱。《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充分的资，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶。走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、进步文化品位提供了很好的范例。所以教学本文，积累语言也是对学生极详细极实惠的丰收。《济南的冬天》更为独特的文本价值在于：作为写景抒情的散文，浑然天成地运用了丰富的写景方法和技巧，实为同类作品中的典范。所以教学本文，学习写景的一些方法是对学生进展写作引导的资。二、说学情：《济南的冬天》一文，所讲的内容是学生们并不熟知的区域——济南，初一年级的学生们还没系统学习地理知识，对济南的理解甚少。但他们有一定的生活经历，通过与家乡冬天的比拟，对济南的冬天一定会随作者去感受，与作者产生共鸣。再者，他们还有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。三、定目的：1、根据新课标的要求，结合学生本身已经具有的生活经历、本单元编排的意图和本文的特点应抓住以下目的：(1)知识和才能：理解作者老舍及与课文初中语文说课稿：漫步一、说教材《漫步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《漫步》代表性。文章记叙的是一家三代野外漫步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是渐渐地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!(一)教学这篇文章我准备用一课时进展，重点到达以下三个教学目的：【知识和才能目的】1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。3、品读文章清新质朴的语言。【过程和方法目的】指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。【情感态度价值观】引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。(二)对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然如今学生生活在亲情的气氛里，被爱包围着，但他们对爱没有深化透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深化的句子来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感。二、说学情七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。三、说教法1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一根本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。四、说教学过程第一个环节：情景导入，激发情感播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时老师深情朗读：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步，去分享他们浓浓的亲情。【这个环节的设计，基于以下考虑：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，学生会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐渲染，孩子们很容易就融入爱的气氛，激起学习本文的热情。】第二个环节：朗读课文，探究新知1、我一共设计了两个层面的朗读。(一)是捕捉直觉，想像画面，读出感受。谈一下预习时对课文的初步感受。(二)是透过文字，深化考虑，读出理解。请同学们再次走进课文，去细细地品味给你印象最深化的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?找出表达亲情的句子。【在这个环节的教学中老师要给足学生时间，让学生深化到课文中去，抓住“责任…‘走得很仔细…好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含义深化的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读展现出来。同时，还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进展圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定根底。】2、品味语言，学习借鉴这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们品读课文，美点寻踪。【散文的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深邃。所以学习这篇散文老师要特别注意引导学生品味语言，在体会文章人性美的根底上探寻语言美，以此来进步学生的语文素养。】第三个环节：拓展延伸，升华主题培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它浸透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你们的父母，谅解他们的每一份苦心1、浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。2、心灵的倾诉亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，亲情是烦恼失落时看到的关爱眼神，亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是误会分歧中产生的真诚理解。亲情是天各一方的缕缕牵挂，亲情是朝夕相处的心有灵犀……3、老师寄语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱!【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还表达学以致用，让学生真正感受到要用爱来营造家园，用责任来回报社会!】五、说作业布置1、为你的长辈做一件你力所能及的事(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。初一上册英语说课稿：Isthisyourpencil说课流程图：说教材—说教法—说学法—说教学过程一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Isthisyourpencil》第一课时，p7，p8。2、在教材中的地位：本课在教材中不可无视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’sthisinEnglish?及其答复，如今进一步用What’sthatinEnglish?及其答复，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Isthis/thatyourpencil?及其肯定、否认答复。在这个过程中充分复习并运用my,your,his,her,等形容词性物主代词。指示代词this,that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下根底。并且这一课时的教材在原来的根底上使学生更明白英语的学习是在互相交流中有趣地进展，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的根底。3、教学目的⑴知识目的：通过演示及情景教学法，使用句型What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.使学生掌握重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等，并且学会对物品的所属进展提问、答复，在问答中会纯熟运用my,your,his,her等形容词性物主代词，即：Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.⑵才能目的：a:通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学惯用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。b:通过听力及上下文来培养学生根本的逻辑思维才能及听音辨词的根本功。⑶情感目的：a:教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同开展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。b:结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。c:通过询问、识别物主，倡导学生要保管好自己的学惯用品。4、教学重点、难点重点词汇和句型：a:重点词汇：pen,pencil,pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。b:重点句型：What’sthis/thatinEnglish?It’sapencil./It’saneraser.Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,itis./No,itisn’t.难点：进一步运用my,your,his,her等形容词性物主代词，明确this/that这两个指示代词的用法。二、说教法在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析^p和解决问题，以及交流与合作的才能。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分表达出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者。三、说学法指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进展语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用才能的培养。四、说教学过程课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包〔挂在墙上〕等物体，使学生觉得自然有趣。1、复习为了突出本课的重点，打破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,进步课堂教学效果,复习分作两项：a:姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my,your,his,her等形容词性物主代词。首先对个别同学进展提问：What’syourEnglishname,please?该同学答复：Myname’sGina.转而问另一名同学：What’sherEnglishname?该同学答复：HernameisGina.然后用同样的方法引出：HisnameisTom.接着把这些问答进展于老师与小组之间，小组与小组之间，老师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有时机开口，而且能自然地运用my,your,his,her等词了。b:通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，详细是：举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’sthisinEnglish?同学答复：It’s“A”.接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：What’sthatinEnglish?同学答复：It’s“B”.然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’sthis/thatinEnglish?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABCSong”，这样不单复习了旧知，还活泼了课堂气氛。设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进展表达，使他们有学好英语的信心。2、学习新词：举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：What’sthis/thatinEnglish?It’sabook.注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’sthatinEnglish?”时，学生们是再明白不过的了。用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)backpack,(a)dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。设计意图：把词汇融于句型进展情景教学，意在培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模拟的才能。3、学习新句型:手拿物品介绍：Thisismybook.然后问同学：Isthismybook?引导学生答复：Yes,itis.手指某个男生接着问：Isthishisbook?引导学生答复：No,itisn’t.It’syourbook.然后再介绍几个物品：Thisishisdictionary.Thatisherpencil.进展如下问答：Isthismydictionary?No,itisn’t.It’shisdictionary.Isthishisdictionary?Yes,itis.Isthathispencil?No,itisn’t.It’sherpencil.Isthatherpencil?Yes,itis.再要求学生两人合作或者小组与小组合作手拿物品互相进展问答，练习过后进展表演。两人合作到教室前面进展表演，小组与小组合作只需两组的同学分别站起来，通过这些练习表演，学生们对新词汇、新句型不只是理解，而且会说，会运用了。并且使他们深深体会到：我也能使用英语进展表演交流了。那么一种喜悦与成就感就油然而生，对“我能学好英语”也充满了坚决的信心。设计意图：根据教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过考虑、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，感受成功的愉快。4、运用、稳固新知识经过词汇和句型的学习，学生已经掌握了本课的重点、难点知识。如今通过课本p7，p8的笔试、听力训练，对新知识进展运用、稳固，并跟着磁带反复读，培养语感。设计意图：利用教材进一步锻炼学生的听、说、读、写的才能。5、游戏游戏能促使学生根据场景运用所学语言进展交流，并能增加兴趣性，活泼课堂气氛，详细方法：叫几个同学起来，其余的人把眼睛闭上，这几个同学把自己的几个物品放进一个盒子里，然后宣布：睁开眼睛，这个盒子里有这几个同学的东西，当你从中拿出一个时，就要通过问他们问题寻找物体的主人。问题：Isthis/thatyour/his/herpen?答复：Yes,itis./No,itisn’t.每个人最多只能问三个问题，问得好，寻找到了主人要给予奖励。设计意图：以学生的生活经历和兴趣为出发点，设置尽量真实的语言情景，使学生可以在活动中使用英语，通过理论活动来促进学生语言运用才能的开展。6、练习练习是紧扣本课的内容进展选择或判断，培养他们运用知识的才能〔见投影〕，并且以两组竞赛的方式进展，促使他们有竞争意识，积极动脑、主动参与、敢于表现。设计意图：引导学生运用观察、发现、归纳和理论等方法，学习语言知识，感悟语言功能。7、完毕让学生在愉悦的气氛中以“Goodmorningtoyou！”的歌声欢送老师，完毕本课。初一上册政治说课稿：我能行《我能行》说课稿各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的内容是七年级下册第二课《扬起自信的风帆》的第一框《我能行》。下面我将就教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。一、说教材1、地位与作用本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的根底上主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，辞别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏向，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的才能、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。自信有助于成功，学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态承受自己，开展自己，使自己成为快乐的人。2、教学目的：⑴：情感态度价值目的：正确认识自己，克制自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。⑵才能目的：A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价B、可以走出自信的误区，不自卑、不自负⑶知识目的A、懂得自信的含义和表现B、理解自信与自卑、自负的区别。3、说教学重点和难点教学重点：〔1〕自信的含义。对自信的含义的认识是全课的根底，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上，因此，将自信的含义确定为本框的重点。〔2〕通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。因为只有帮助学生树立自信的生活态度，才会使其以良好的心态承受自己，开展自己，使自己成为快乐的人。教学难点：自负、自卑、自信的区别由于青少年身心开展不成熟，认知程度所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。因此走出自信的误区有一定难度。二、说教法根据教材特点和学生实际，本节课在设计和组织教学时以学生主动参与为主，重在引导。主要方法有：1、直观演示法：利用动画、图片等手段进展直观演示，激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景、小品表演等活动形式获取知识，培养和开展学生自学才能、思维才能以及活动组织才能。3、集体讨论法针对提出问题组织学生进展集体和分组讨论，促使学生在互相协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。三、说学法在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，资料展示、情景探究、表演、讨论分析^p等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。四、说教学过程第一环节：引趣我首先播放动画《自信的懒羊羊》，由懒羊羊的自信到成功联络学生的期中考试想不想成功？同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?你想不想知道他成功的机密?激发学生的学习兴趣，导入新课。第二环节：师生互动〔知识展开，层层引进，深化理解〕王海波的故事(第一集):高三上学期的一次数学模拟考试完毕了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.第二集:这次考试失败了,王海波问自己,难道我真的不行吗?自己是不是和大学无缘了呢?是不是自己什么都不行了呢?为了鼓励自己,他在一张很大的白纸上开场写下:我能行!1.学好语文,我能行!2.学好英语,我能行!3.帮助同学,我能行!4.专心听讲,我能行!5.?王海波发现自己能行.他告诉自己:我能行,我一定能行!他不断努力,获得了一个又一个进步.他充满自信地参加了2023年全国高考.结果他的数学成绩是140分,高考总分708分.不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名,而且成为全省理科状元.他创造了一个“奇迹”!考虑:王海波成功的秘诀是什么?本目一开场就给出了一个自信的故事，让学生讨论为什么王海波能成功?为了使学生明白自信的含义和表现,使学生对自信有一个感性的认识〔相信自己〕，为下面的讲解做铺垫。自信的含义是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：活动一：夸夸我自己！”1.说出你的“我能行”〔小提示:“我能行”可从学习、生活、体育、特长、人际关系等方面。〕在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。活动二：说一说自己感触最深的“我能行！”温馨提示:1、你当时面对的是什么困难？2、你是怎么想的？怎么做的？3、结果是怎样的？4、你的感受是什么？深化学生在前一活动中获得的“我能行”的感受，帮助学生在以往经历中得到对自己进一步的肯定。师生总结：自信的含义活动三：自信人物故事1、展示自信者的风采:播放刘翔参加全运会比赛视频〔选用了学生熟悉的刘翔比赛片段，让学生清楚地看到刘翔在110米栏跑道上的那份镇定、自信以及他用自己的实力为祖国赢得荣誉的丰采，激发学生对拥有自信的高度渴望。2图片已关闭显示，点此查看总结：自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”过渡：小游戏，体验自信!〔喊出自信者的口号!同时分别发现不同表现的学生自信的、自卑的〕引出第二目。活动四：1、王海波的故事(第三集):王海波进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是秀的、的，开场目中无人，连教授、老师也不放在眼里。提问：自信就是相信自己，进入大学后王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？2、王海波的故事(第四集):：王海波的骄傲迅速被现实击得粉碎──竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降-王海波开场疑心自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。提问：王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？图片已关闭显示，点此查看为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终辞别自卑，超越自负。我设计了活动五：在成功面前在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进展一个即兴小品表演。1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了总分值，三个同学一起走在回家的路上〔分别会有什么表现〕。3、分组讨论〔约三分钟〕,同学们为表演的同学设计人物和语言。4、其他同学根据表演来猜想他们所扮演的角色。5、最后评一评哪一组表演的更形象。第三个环节归纳总结自信是对自我才能确实信，而自卑、自负都于对自己才能的错误估计，如今，让我们辞别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做将来生活的强者，做主宰自己命运的主人〔播放自信—成功的希望视频〕五、说板书设计第二课扬起自信的风帆第一框我能行我的说课完毕，谢谢大家。初一上册生物说课稿：生物的特征“生物的特征”说课各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由人民教育出版社编著的《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。一、说教材1．教材分析^p。新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，做为初中生物课的开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有理解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的根底，并以此激发学生学习生物的兴趣。2．教学目的。根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目的如下：〔1〕知识目的：理解生物和非生物，比拟它们的区别，说明生物具有的共同特征。〔2〕才能目的：培养学生的观察才能，分析^p问题、解决问题的才能和发散思维的才能。1初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考〔3〕情感目的：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学的浓重兴趣。3．教学重点。生物的共同特征。培养学生学习生物学的浓重兴趣。4．教学难点。培养学生的发散思维才能及观察、分析^p问题的才能。5．打破重点和难点的关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、考虑，并利用已有的知识和生活经历，归纳、总结出生物的共同特征，来打破重点和难点。二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有生疏感，老师的首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家的感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。从学生熟悉的知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析^p、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。老师不要把这节课引的过难，要从感性入手。第一课的教法要以培养学生对生物学产生浓重兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。三、说学法倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析^p等，培养学生的科学探究才能，学生以小组为单位，进展合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、说教学过程〔一〕创设情境，激发兴趣，导入新课播放视频资料──长白山风光片，展示长白山的秀美山川和丰富的动植物资。从学生熟知的长白山导入新课，把学生带入生物圈之中，使学消费生一种熟悉感，从感性入手，拉近了课程与学生的间隔，同时激活了学生已有的知识点，为后续教学翻开了场面。然后让学生说出在片中看到的哪些是非生物、哪些是生物？这时可能会对某一个产生的不同的判断，这时老师不要进展评判，做出结论，而是由此引导学生进入下一个问题：如何判断什么是生物？也就是说生物应有哪些特征。〔二〕分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，老师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，学生已有的知识和经历是一种隐性的课程资，课堂上要充分激活。学生通过观察和资料分析^p、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的才能，到达了自主学习的目的。〔三〕互相交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，老师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论。假如意见还不一致，这时要发挥老师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。初中生物七年级上册说课稿汇总,可供参考讨论时，老师要调动不同层次的学生都参加活动，教学要面向全体学生，对于学生的答复无论对或错，都要给予掌声或语言鼓励，鼓励学生的学习兴趣。〔四〕知识迁移老师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？老师把这个问题交给学生，让学生课后去搜集资料。〔五〕稳固与练习为了强化学生对知识的理解和记忆，让学生到前面模拟中央台《幸运52》栏目的方式，学生两人一组一个比划一个猜，通过这种形式既复习了知识点，也活泼了课堂气氛，同时也让学生感受到了我们每个人也是生物圈的一个成员。这时老师要引导学生谈谈做为生物圈的一分子，学完本课内容有什么感想，从而提升学生热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，保护我们和所有生物的共同家园──生物圈的意识，懂得保护自然就是保护我们自己。〔七〕作业：以小组为单位调查校园内有哪些生物,做好记录。这样既可以把课堂教学得以延续，调动了学生学习生物学的兴趣，也为生物课的后续教学打下了铺垫。五、说板书本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次清楚，很好地说明本节课的教学内容，最后由多媒体课件展出。《调查我们身边的生物》说课稿一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，进步生物科学素养，倡导探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种才能的培养。通过“目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反应”的教学形式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的才能。二、教材分析^p本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节认识了生物的根本特征的根底上，对我们身边的生物进展实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步理解生物有别于非生物的共同特征。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进展。初一学生对生物的理解有一定根底，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经历，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。三、教学规划*教学目的知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进展归类;描绘身边的生物和它们的生活环境;培养调查理论以及和同学分工合作的才能。过程与方法：明确调查的目的后，小组进展实地调查，最后进展交流和展示。情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开场。*教学策略本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导学生讨论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进展调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。*教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查理论以及和同学分工合作的才能。初一语文说课稿：看云识天气一、话教材：《看云识天气》是人教社中语室组织编写的三年制初一语文上学期第四单元第二篇课文，本文是一篇生动的科普文章。主要是介绍云和天气的关系以及看云识天气的根本经历。文章严密联络生活，语言生动形象，表述层次明白明晰，很适于作为典范文章进展阅读教学。学生不仅能从中学到相关科学知识，还能培养独立阅读才能，并且更能养成在学习中细致观察生活、乐于考虑问题的良好习惯。《学习的____》一书中指出：“在教育领域，一个主要原那么是：人们对喜欢的东西会学得，用所有的感官学会学得更快。”这篇课文我从激发学生的兴趣入手，从学生的生活本身和经历出发，让学生带着社会生活的体验走进课堂，经过小组学习和师生互动，在成就自我当中让学生带着在语文课堂上的收获走向生活理论。二、说学情：《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们关心的甚少，理解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触说明文，对学习说明文没有经历上的储藏。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，擅长合作，乐于探究，因此本篇文章学习起来，没有什么太大的阻碍。三、定目的：根据新课程的要求、学生身心开展的特点、学生本身已经具有的生活经历及本单元的特色，努力促使学生到达这样的三维目的：1、知识和才能：本文的知识性强，但并不深奥，所以在本文的学习中要注重培养学生搜集和处理科技信息的才能，归纳和概括知识要点的才能。本文的语言也很生动，因此在学习中要教给学生善用修辞、善用描写、善用谚语等写作手法。本文的构造层次条理清楚，学生中要教给学生环环相扣、有条不紊的构思方法。2、过程及方法：老师在教此文时，要改变过去那种拿起书就说这是一篇说明文的这种传统的旧的教学方式，因为新课标、新教材明确要求要淡化文体，学习中应练习快速阅读，准确概括各段要点的才能；练习学生口头表达才能；练习学生拓展思维，积累的才能。在学习中，要让学生当主人，让学生充分动起来。3、情感态度价值观：学习本文要擅长引导学生能细心观察自然界中万事万物，从而激发学生去理解自然，研究自然，探究自然的兴趣，调动学生对大自然无比热爱的感情，为学生今后从事科学研究奠定坚实的感情根底。四、析教法：这是一篇科普文章，它有其自身特点，集知识性、兴趣性于一体。因此在教学本文时，老师要尽可能的调动学生的学习积极性，引导学生从读中获取信息，从读中探究科学知识的神奇与奥秘，从读中体会生动活泼的语言的妙处，从读中开启学生的思维，由此及彼展开丰富的联想。这里所说的读是要真正地读进去，读法多样，快速默读与大声朗读、齐读与个别朗读等。快速默读主要是让学生可以准确归纳概括知识要点，大声朗读主要是让学生体会本文语言的生动性，齐读是为了表达语言的节奏美，个别朗读主要是为了调动学习的积极性。当然，除了读这种方式以外，说也是一种很重要的方式。从说中训练学生的口头表达才能，从说中锻炼学生的胆量，从说中获取教材上所没有的课外知识。总之，在说中培养学生自主、大胆探究的才能，从而很好地完成教学任务。五、谈设计：本篇课文的教学用六个步骤来完成。〔一〕激发学习兴趣，提醒学习内容：激趣是一个教学中不可小觑的环节，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生对学习的内容产生了浓重的兴趣，再大的困难他也愿意去克制，学起来自然主动积极，而且学习效果也好。激趣的方式灵敏多样，讲故事、猜谜语、听歌曲、看挂图等不一而足。在教学本文时，可启发学生猜以下有关自然现象的谜语：“大哥最爱跑，二哥最爱哭，三哥最爱叫，四哥把灯照，五哥摸不清，模样最花哨。”并由此谜语顺畅引出新课学习《看云识天气》。〔二〕师范读课文，学生储存重要信息：科普文章的学习，主要是让学生获得知识，而知识的获得直接让学生在书上找，培养不了学生的才能，老师读，学生听，这样可以培养训练学生听的才能，也能让学生注意力集中，培养迅速提炼主要信息的才能。可这样设计此环节：老师范读课文，学生不看书，专注的听老师读的内容，并随时记下听到的内容要点，然后全班交流听记情况，交流时，老师适时地有针对性地进展强调或补充。〔三〕快速阅读，稳固获得的信息，准确概括内容要点：以合作学习的方式让学生在初步理解课文内容的根底上，认真阅读，加深对课文内容的认识理解，并列出内容提要。此环节在于引导学生深化阅读文本，并准确感知课文主要内容，为后面的才能训练打下根底。详细操作方法是：让学生快速默读课文，对已经提炼的主要内容做更深化的理解，并作一些旁批，列出本文的内容提要。然后以小组为单位，交流各自整理的内容提要，互相学习补充。最后，每组推荐一名代表在班上发言，全班交流。〔四〕朗读课文，感受生动活泼的语言：本文虽是一篇科普文章，但文章语言却生动形象，运用了大量的比喻句，排比句，农谚，把云的千姿百态描绘的栩栩如生，让人读起来琅琅上口，兴趣盎然，学习时自然少不了从语言上来品味。此环节重在鼓励学生自主学习，感受本课语言特色，对生动活泼的语言现象作一个初步的理解。这一环节可这样进展：让学生放声朗读课文，感受课文在语言表达上的特色。然后全班交流感受，由学生任选一处特色语言声情并茂地朗读，后对其特色作一点儿品味，体会其中的无限妙处。在此过程中，老师有的放矢进展指导，让学生理解一些令文章语言生动起来的方法，为自己今后的写作效劳。〔五〕拓展思维，激发探究热情：由课内学习向课外学习延伸，首先让学生调动日常生活积累，说说自己熟悉的农谚，并谈谈对它的理解，在老师的启发下明白“谚语是经历，但要准确，还是要靠科学研究”，由此自然过渡到下一步：要搞好农业消费，要准确预报天气，就得靠天气预报。让学生结合书本前的彩色插图，认真观察云的其中一种，来试着发布天气预报，先在小组交流，然后每组选代表在全班播报。学生在播报过程中，学生与老师一道作点评。再让学生关注身边许多像云一样有趣的自然科学现象，举例说说，比方树叶落下时为什么总是反面朝天等等，从而在老师的指点下增加对“细致观察生活，进步自身才能”的认识。这一环节，是教学中的高潮，不是可有可无的，它不仅能产生“余音绕梁，三日不绝”的奇特效果，而且能促进学生综合才能的形成和开展，更加激发学生学习兴趣的高涨。找准课内才能训练点，巧妙引导，可起到事半功倍的效果。〔六〕总结：紧扣课堂教学内容，紧紧围绕“热爱自然，细心观察自然，学科学、爱科学、用科学”这个内容来作课堂总结，用意很明确，就是为学生今后的学习提出目的和方法，令学生不致产生“课文学完了，也无事可干了”的想法，真正到达了“课内长骨，课外长肉”美妙境界。六、聊反思：教学《看云识天气》以后，有以下几点考虑：1、老师在教科普文章时，不能再用分析^p文章体裁、分析^p说明方法、分析^p文章构造等传统的做法来安排教学，学生学之厌倦，效果也堪忧。而应该将重点放在关注科学、培养才能、养成习惯上。我们在教学过程中不必有意突出说明文的文体特点，而应更新观念，改良教法，适应新课程需要，强调综合，以培养学生的阅读才能为重点。教学中可采取引导方式，让学生快速获得大量信息，在此根底上，有针对性的对课文中的重要语段进展解读，同时培养相关才能。2、激趣是教学必不可少的重要环节，但激趣不仅仅是在课堂教学伊始，它应该贯穿课堂教学的始终。教学开场激趣很重要，它能调动学生的学习兴趣，迅速进入角色，并能活泼课堂气氛，和谐师生感情。而学习过程中的激趣作用也非同小可，因为随着学习内容的难度增加及量的增多，容易引发疲劳，产生厌战情绪，此时假设老师可以善加点拨、巧妙引导、灵敏运用教材资激发学习兴趣，学生那么在不知不觉中一步步走向成功。3、科普文章的教学，还要重视语言文字的学习。这篇科普文章是生动说明的一个很好的范例，文中比喻、排比、引用等修辞都运用得恰到好处，非常值得品味学习。在教学中，必须引导学生重视并理解。每一篇文章都有它被入选到教科书的独特价值，我们老师要充分挖掘其中的教学资，用足教材，用活教材。初一上册语文教案：春教学目的1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。教学设想教学方法方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深化领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，去除文字、词语等障碍，理清文章的构造，"赏"，在初步理解课文的根底上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在老师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。方法之二：课堂讨论--评述、质疑。运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的才能。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生互相质疑。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的才能。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间互相质疑，互相启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的气氛，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗读的录音。假如有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比拟的画面。教学时数：三课时教学步骤·方案一第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然活力勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美妙感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。朱自清，字佩弦，生于1898年，____于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开场创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学老师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月民主战士李公朴、闻一多遭国民党间谍____，血的教训使他成为一个坚强的____民主战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向*必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备；学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨)学生不懂词句举例：①为什么用两个"盼望着"?(表达急盼心情)②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"?(假如说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满活力，显得极为得意)③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，发奋向上)⑥文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"强健的青年"来比喻"春天"?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生；如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决；如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)3.齐声朗读课文。要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。(设计说明：①训练学生"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"的才能；②让学生在理解文句的根底上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情)4.课堂小结。在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的构造，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。(设计说明：①让学生加深对课文整体感知的印象；②肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣)四、布置作业①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。第二课时一、检查知识掌握和背诵情况1.听写生字词；2.背诵1-5段；3.让能背诵全文的同学表演。(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求