《盘古开天地》（人教版三年级上册）第二课时教学设计

《盘古开天地》（人教版三年级上册）第二课时教学设计

[ZW（N][简介]黎鸿珍（1979—），女，广西来宾人，本科，广西来宾市祥和小学教师，小学高级。[ZW）]

[HTH]一、教学目标[HT]

1.读懂课文，感受神话故事的奇妙，体会盘古的献身精神，培育想象力。

2.了解分号的用法，学会运用排比句，积存课文中美丽的词句；有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

[HTH]二、教学重难点[HT]

感受神话故事的奇妙，学习如何奇妙运用语言文字表现盘古的献身精神。

[HTH]三、教学过程[HT]

（一）复习导入，激发兴趣

1.认读词语（分男女同学认读，教师指导）。

宇宙黑暗抡起猛劈渐渐

缓缓上升下降气息四肢

肌肤血液宽阔茂密滋润

制造奔流不息用劲蹬着

2.教师谈话激趣，导入。

3.通过上一节课初读课文，我们初步了解到盘古是个什么样的人。

（力大神勇勇于献身）

（二）品尝语言，自主感悟

1.齐读课文其次自然段，思索：文中是如何描写盘古的力大、神勇的？用波浪线画出相关的句子。

2.指名学生汇报，教师重点指导品读句子，品悟动词。

出示句子：

他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。

（1）生齐读。

（2）用“▲”画出句子中表现盘古力大、神勇的动词：抡起猛劈顶着蹬着

（3）比拟句子：

他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

他见四周一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲蹬着地。

天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚用劲踩着地。

比拟句子的不同，生齐读，说说这两句话哪句话用词比拟好？好在哪儿？

（做做动作，理解“猛劈”与“抡”“蹬”，引导学生感受盘古的力大、神勇）

（4）有感情朗读，读出盘古的力大、神勇。

（5）同桌合作学习，拓展字词训练。

同学们，句子精确地使用了动词，让我们感受到盘古的力大、神勇，小小的动词竟有如此的妙用！让我们也来学习精确使用动词吧！

同桌沟通学习。

（课件出示）：用动词说说领取早餐的劳碌场面。

每天早上，同学们在教师的带着下去食堂领取班级的早餐。有的同学（）早餐车，有的同学（）汤桶，有的同学（）勺子，还有的同学（）配菜……

全班沟通反应，教师指导。

（课件出示）：用动词说说领取早餐的劳碌场面。

每天早上，同学们在教师的带着下去食堂领取班级的早餐。有的同学（推着）早餐车，有的同学（抬着）汤桶，有的同学（拿着）勺子，还有的同学（端着）配菜……

师小结：同学们，你们真能干！学会精确地使用动词，让教师仿佛看到了你们领取早餐时的劳碌场面。

师小结精确动词的作用：

在句子中适当运用动词，能使意思表达得更加的精确、生动。盼望大家在今后的习作训练过程中，也能精确、适当地使用动词，让句子生动起来！

3.比拟句子，品悟反义词。

孩子们，盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！只听得一声巨响——混沌一片的东西慢慢分开了。盘古的这一劈，劈开了天地，我们用一个词来形容盘古的这个举动，叫——开天辟地。

盘古一阵猛劈后，发生了什么变化？请用“[CD#2]”在文中画出相关的句子。

（1）出示句子：[HTK]

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下沉，变成了地。[HT]

（2）读了这句话，你们发觉了词语中隐蔽着什么隐秘？（反义词许多。）

（3）请在文中圈出反义词，联系生活实际简洁说说句中反义词的妙用。

（4）读出天和地不同的感觉来，相机读好“缓缓”“渐渐”，指导读出时间的漫长。

[HTH]三、读中明法，学以致用[HT]

1.盘古倒下之后，身体发生了什么变化？让我们用较快的速度读第四自然段。师生沟通。

2.幻灯片出示第四自然段，齐读。[HTK]

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤，变成了宽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂密的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……[HT]

3.脱词比拟句子：[HTK]

他呼出的气息，变成了风和云；

他发出的声音，化作了雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤，变成了大地；

他的血液，变成了江河；

他的汗毛，变成了花草树木；

他的汗水，变成了雨露……[HT]

（1）自由读读句子，说说句子去掉了一些形容词后好不好？为什么？

（2）小结短语的作用：能形象、详细地写出事物的特点。

（3）积存运用短语：

（四季的）风（飘动的）云

（隆隆的）雷声（宽阔的）大地

（奔流不息的）江河

（茂密的）花草树木

（滋润万物的）雨露

（）变化

（）宇宙

…………

4.观看句式，排比句式拓展训练。

（1）出示排比句，生观看句子，说说自己的发觉。

他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤，变成了宽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂密的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

如：排比句，句中共用了七个“变成”一个“化作”。句子和句子之间用了分号

（2）排比句式，拓展训练：

大扫除时，同学们有的（），有的（），有的（），有的（）……

天上的白云，有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）……

…………

齐读：[HTK]

大扫除时，同学们有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……

天上的白云，有的像（得意的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机智的小猴）……[HT]

（3）师小结排比句的作用。

排比句能使句式对仗工整，增加语言的表达效果。

（4）结合画面想象，有感情朗读句子。

同学们，现在我们来感受排比句式如诗歌般朗朗上口，体会排比句式给我们带来的震撼表达效果。这七个“变成了”一个“化作了”可以依据描写的事物不同，语调也可以读得凹凸不同，抑扬顿挫。现在我们结合画面，边读边想象画面。教师读前半句，请大家接读后半句。[HTK]

他呼出的气息——变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音——化作了隆隆的雷声。

他的双眼——变成了太阳和月亮；

他的四肢——变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤——变成了宽阔的大地；

他的血液——变成了奔流不息的江河；

他的汗毛——变成了茂密的花草树木；

他的汗水——变成了滋润万物的雨露……[HT]

5.让我们绽开丰富而合理的想象，说说这样的句子：

他的[CD#6]，变成了[CD#6]的[CD#6]。

同学们，绽开丰富的想象、运用排比句式，让我们真实感受到了神话是多么的奇妙，布满了丰富而合理的想象；让人真实感受到盘古就在我们身边，世间的万物都是盘古的身躯变化而成的。

（板书：身化万物）

人类的老祖宗盘古，奉献出了他的整个身体制造了漂亮的宇宙！

（板书：制造宇宙）

6.回忆第四自然段，学习构段方式。

孩子们，盘古身化万物说明他的身体发生了很大的变化。请较快速地默读第四自然段，想想这些变化都是围绕哪一句话来写的？请你用波浪线画出来。

（1）（课件出示）：

[HTK]盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了宽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂密的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……[HT]

（2）师小构造段方式：

[HTK]同学们，这句话是第四自然段的中心句。后面的排比句都是为了说明“他的身体发生了巨大的变化，这样的构段方式就是“总——分”构造。在今后的学习中，我们会常常遇到，大家要多留意哦！“总——分”的构段方式能使语句条理清楚。[HT]

（3）拓展练习，同桌合作学习：

[HTK]

大扫除时，同学们（），有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……

天上的白云（），有的像（得意的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机智的小猴）……[HT]

（4）全班沟通汇报，师相机指导。

[HTK]大扫除时，同学们（特别积极），有的（扫地），有的（拖地），有的（擦窗子），有的（倒垃圾）……

天上的白云（形态万千），有的像（得意的小羊），有的像（活泼的小兔），有的像（奔驰的骏马），还有的像（机智的小猴）……[HT]

孩子们，“总——分”的构段方式并不难学，在今后的习作中，我们应当多运用它，让习作的脉络清楚可见。

[HTH]四、总结全文，小结写法[HT]

同学们，这节课我们感受