《画风》教学设计（6篇）

《画风》教学设计（6篇）《画风》教学设计篇一

【学习目标】

１、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

２、分角色有感情地朗读课文。

３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积存语言。

４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉。

【教学方法】

小组合作学习法。

【课前预备】

生字词卡片、图画、课件。

【教学过程】

一、绘画设境，谈话导入

教师知道你们个个都是小画家，教师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁情愿来画？

教师还想画风，怎么画呢，谁情愿告知教师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

１、初读课文扫清生字障碍：

请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以采纳哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

读中遇到不熟悉的字你有什么方法熟悉它？学生说方法（问同学、问教师、、查生字表）。

２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚熟悉的字。

３、精确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

１、你读课文时熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？还有很多同学的方法很好，为了让大家相互学习，请同学们小组内相互介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作熟悉七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从构造上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

稳固生字：

⑴

出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

⑵

背诵姓氏歌，稳固生字“陈”。

⑶

读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

⑷

读句子说句子：

海水（显得）更蓝了。

涛声（显得）更近了。

（）显得（）。

２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。

４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个时机读。你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推举一组分角色读。

四、拓展课文，积存语言

１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假设你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________。”

３、把你说的写在书上，或许将来的课文中就用你说的方法呢。

画风教学设计篇二

教材简说

画风，这个题目引起了课本中的小朋友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，原来陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。看了赵小艺的画后，陈丹却说：我也会画风了。三个好朋友相互启发，相互鼓励，结果他们用不同的方法画出了风。

学生分析：

学生喜爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习；学生更喜爱赵小艺，你瞧她，眨刺眼睛，想了想，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。

学习目标

1·会认7个生字，会写12个字。

2·正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。

3·懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会消失什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今日我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1·粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会熟悉宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

2·想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

3·用减一减的方法识字：湿显

三、写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：忽字下面的三点，不能少。眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观看构造特点：如，显字上小下大、上短下长；忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽；杆左高右低，眨、涛左短右长。

比拟借鉴：乌鸟

丹舟

涛寿

陈冻

示范：艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

其次课时：

一、情景引入，巧设悬念

1·情景激趣。今日咱们一块儿去旅行。去之前教师有一个要求，你们要依据教师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2·学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3·教师描述。今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美丽的风光用画笔画下来。

4·学生边听边依据自己的想象作画。

5·教师连续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人沉醉的香味和奇妙的声音画下来。

6·学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7·小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1·自由朗读课文。

2·检查读书状况。你读后知道了什么？想说些什么？

3·学生自由说，教师依据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4·小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5·你喜爱课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜爱这些小朋友，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思索。）

三、朗读感悟，深入理解

1·自由组合，分角色练习朗读。

2·教师巡察，适时指导。

3·小组推举代表朗读。

4·评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应当用疑问的语气说谁能画风这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说谁也画不出来这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说我能这句话时，应当是特别自信的语气，语调比拟高，声音较大。宋涛说是风，风把旗子吹得飘起来了这句话时，应当用惊喜的语气，大声地说，由于他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他特别快乐。）

5·表演示范朗读。

（四）驰骋想象，描绘美景

1·展现刮风图，感受风的魅力。

2·动手画风，展现学生画风的作品。

3·启发想象：声音、气味与风有什么一样的地方？它们都是看不见，摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

画风教学设计篇三

【教学目标】

１、会认７个字，会写１２个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。

３、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学重点】

１、会认生字、会写生字。

２、领悟文中小朋友的创意。

【教学难点】

懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学课时】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入

教师想请小朋友们来听一听，这是什么声音？（放录音）

师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）

师：平常小朋友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉快。风有时候大有时候小。风能吹动许多东西。风没有颜色……）

师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今日我们要学的课文就是：１５、画风（生齐读课题）

二、初读感知

学生自读，初步了解课文内容。

三、学习生字

１、结识文本角色：书上有三位小朋友，我们来熟悉一下吧！（课件出示：文中的三位小朋友卡通形象，并在各位小朋友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音熟悉一下吧！（学生自己拼读音节）

２、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。

读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有一样姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。

四、学会写的字

１、同学们可真聪慧，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。

２、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最简单错，你要提示大家留意。（留意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音……）

３、组词竞赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的竞赛，你情愿选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。

４、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范？“艺”、“丝”、“杆”、“转”）

５、启发观看：这四个字吗？写时要留意什么？

６、课件呈现“丹、乌”。这是什么构造的字呢？它们在书写的时候又要留意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。

五、再读课文，了解大意

１、小朋友们真聪慧，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们情愿吗？

准备怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，……）

那就请小朋友们用你喜爱的方式读一读，假如还有不熟悉的字，记得去请教一下旁边的小教师。（学生自读课文，配音乐）

２、请小朋友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）

小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们熟悉了７个生字，还会读、会认、会用、会写了１２个字，并且读熟识了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去连续学习。

其次课时

一、复习生字

上节课，我们熟悉了不少的生字，小朋友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）

小朋友们记得可真牢，今日我们连续学习：画风（师指课题，生齐读课题）

二、依据课题质疑

小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？

（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？……）

同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今日这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）

三、看图说图理解文意

１、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌沟通沟通吧！

２、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小朋友们再次默读２～８自然段找一找它们分别是谁画的吧！找到的小朋友就举手说理由。（学生默读）

３、谁来说说它们的小分别是谁？为什么？（学生边说，教师点击鼠标消失小的名字。）

４、现在我们已经为它们找到小了，那你喜爱谁的画呢？喜爱谁的画你就可以来说一说。不过在说之前教师这有三个问题要请小朋友们留意，大家一起来读一读。

课件出示：

⑴你喜爱谁的画？

⑵他的画上画了什么？

⑶从哪儿可以看出有风？

下面就请小朋友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。

５、哪位小朋友情愿说给大家听一听呢？（依据学生的选择，随机点击放大这些画）

⑴赵小艺的画：

（生说）

师小结：从她的答复中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘风车转）来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图？（课件回到三幅图）

⑵陈丹的画：

（生说）

师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）教师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）

教师也想读一读，请小朋友们留意听，看看你从教师的朗读中体会到了什么？

你是从哪一点感受到的？（突出“弯弯的”）

原来突出“弯弯的”就能表达有风。那么谁再来读一读？生再齐读。

⑶宋涛的画：

（生说）

（师板书：雨丝斜）

６、小结：刚刚同学们观看得真认真，现在谁能看着教师黑板上写的来告知大家，他们是怎样把风画出来的？

生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。

师：也就是说他们是通过画风中不同景物的变化来表现风的。

过渡：文中的三位小朋友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小朋友上台来分角色读这几句话。这次教师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）

其他的小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）

７、刚刚，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。

８、刚刚哪些小朋友是读的表达的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小朋友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）

四、拓展训练

１、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但教师信任，假如是我们班的小朋友来画的话，你们的点子肯定会更多。现在，请小朋友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）

师描述：在风中呀，很多事物发生了变化，高高的天空中，清亮的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。

假如让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。

（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。……）

同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚刚说的画下来呢？

２、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简洁的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）

３、（展现画）还有许多小朋友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧！小朋友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧！这样教师就可以了解到每一位小朋友想要表达的了。这里教师给你们一个开头，你可以接着写下去。

课件展现：风儿吹来了，_______________。（学生自己写话）

４、展现学生所写的句子。

五、总结

小朋友们真不错，在这一节课中了解了文中的小朋友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小朋友们平常很爱观看，很爱动脑筋。让我们用热闹的掌声鼓舞一下自己吧！

《画风》教学设计篇四

教学目标：

1、稳固7个生字，会写4个字。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、学习4到9小节，领悟他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意。

4、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有一联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学过程：

一。复习（4分）

1、开火车读生字，句子。

（1）昨天我们开头学习了15课，熟悉了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读。

2、通过昨天的学习我们还熟悉了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，突然间，宋涛有了一个疑问__谁能画风？

二。理解课文，感情朗读。（16分）

1、那么小朋友们，你们知道后来毕竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子。

3、学生沟通，教师出示。谁来说一说，他们是怎么画风的？

4、反应。

三。读文感悟，相互沟通赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的。

（一）出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

1、请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来

体会飘，板书。

2、赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了。

（二）出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

1、请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来

2、又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

（三）齐读第4.5.8小节。赵小艺用了两种方法画出了风，请你自由读一读4.5.8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发觉了什么？

四。学习陈丹和宋涛怎么画风的。

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

1、出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

（1）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书。

（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？

2、出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

（1）说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风？板书

（2）教师在这里发觉了二个美丽的短语，你能不能照着样子写几个。

（3）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵凉爽的风？

指名读，齐读整一段

3、齐读4-8小节。

4、三位小朋友用不同的好方法画出了风，你想不想夸夸他们？

5、分角色读课文。今日教师听出来了大家都很喜爱他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事。前后四个小朋友一个做----，分角色读一读2-8小节。小组读。指名读，

五、联系生活，拓展练习（10分）

1、读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好方法。你想怎么画？

2、出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人。.

3、教师信任下面还有更多画风的好方法，那就请你抓紧写下来吧，学生写画风，教师巡察。

4、学生展现作品。教师表扬好的同学。

六。学习第九节。（5分）

1、小朋友们不仅有了画风的好方法而且能把自己的好方法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑喧闹了，他这一吹，画中的景物――接读。

2、请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

（1）似乎说明没有动，只是感觉在动。困为他们画得太像了。

（2）显得更美了。说明画原来就美，很像。现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，漂亮了。

（3）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段。夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读。

七。书写（5分）

1、引：赵小艺他们很聪慧画出了风，我们小朋友比他们更聪慧，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢。

2、接下来教师想请聪慧的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今日要写的生字。并想一想，今日写字的过程中你有什么要提示大家的。同时也想一想哪个字最难写。重点指导：

（1）沟通留意的地方：丝，斜，艺，涛，

（2）教师范写难写的字，学生练写，教师巡察。

（3）学生作品展现。

《画风》教学设计篇五

第一课时

教学目标

1、引导学生能正确、流利的读通课文。

2、学会12个生字，会认7个生字。

教学过程

一、猜一猜

在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，漂亮的画面配上教师的朗读，这时同学们的兴趣肯定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此根底上，教学进入下一环节。

二、读一读

“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：

1、出示课文。

2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。

3、留意订正可能消失的发音错误。

4、指导疑问句、感慨句的读法，读出惊异、快乐之意。

5、在学生对课文已能正确流利朗读的根底上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既留意音节，又留意字形，为下一步教学打下根底。

三、写一写

课文朗读娴熟以后，就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展现出“写一写”：

1、田字格出示要学会的字。

2、让学生当一次“小教师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的时机，而且效果要比教师教得好。

3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。

四、说一说

到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要留意提高学生连续学习、主动进展的力量。在学生娴熟成诵的根底上，让学生说说在我们四周“风还有那些表现？”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等很多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，让学生对风有了进一步了解。

其次课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的快乐心情。

2、培育学生的创新意识，创新力量以及动口、动手的意识。

〖教学重点

培育学生细心观看的习惯和不断创新的意识。

教学过程

一、谈话，导入新课，激发兴趣

兴趣是最好的教师，是猎取学问、培育制造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿，开头“让学生谈会画什么？”这个简洁的问题既能翻开学生的思维，又促使学生敢于说话，激发学生连续学习的兴趣。

二、画风，激活思维，表达创新

1、播放音乐（轻快、和谐）制造一种轻松、愉悦的绘画气氛。

2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解，可能是课前观看风的状况，可能是学生的一种创新。

三、说话，训练语言，了解课文

1、为了照看全体学生，先让学生在合作小组内练习说，教师参加巡回指导。

2、小组推举学生台前说，教师要对学生说话过程中句子的完整性、精确性予以指导，准时合理予以表扬。

四、赛读，积存语言，培育合作精神

1、先以合作小组进展分角色练读。

2、再进展小组间的竞赛，教师用简洁的简笔画板书出课文内容，评出“