《瑞雪图》第二课时教案wrod文档

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瑞雪图第二课时教案

一、教学目标

1、准确、流利、有感情地朗读课文，滋味瑞雪的大而秀丽，体会喜悦的心情。

2、标画重点词句、品味重点词语，联系上下文领会“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。

3、在教师的引导下，学习以动衬静的写法，体会观察、写景的次序。

二、教学重点通过品词析句，了解雪大、雪美、人欢的特点，体会喜悦的心情。

三、教学难点在教师的引导下，学习以动衬静的写法，体会观察、写景的次序。

四、教学办法以读为重点，在读中思量，在读中感悟，在读中领会课文内容，在读中品味语言，在读中领悟文章情感。

五、教具筹备多媒体课件和课文背景资料

六、教学过程第二课时复习回顾，导入新课。师：学生们，这节课我们继续学习瑞雪图。同学齐读课题。师：回忆，我们了解到是依照是按怎样的次序来描写这幅雪景的？（指名回答：“下雪前-下雪时-下雪后”，师板书）师：我们为每一幅图景加上了什么小标题？（生答）齐读课文第一部分。学习课文第二部分。滋味“下雪时”的景象。师：天气骤变预示着一场大雪即将降临。这场雪下得怎么样呢？请默读第三天然段，找到句子，并用浪线勾画出来。沟通反馈。课件出示句子：“这雪下得很大，也下得很稳。”指名朗读。师：这句话中的关键词是什么？指名回答（很大，很稳）。用符号标注出来。师：联系上下文，找一找，你从哪些词语或句子能滋味到雪下得很大？沟通汇报。上文第二天然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷：很多。扬扬：飘落的样子。形容雪、花、叶等飘落的样子。）随机学习AABB式词语。下文第三天然段

(2)时光一会儿。

(3)声音持续降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（复习以动衬静的写法）教导朗读。抓住“开始的时候不久一会儿夜里”这几个时光词，体会这场雪下得很稳。师：是的，这场雪不但下得大，而且下得稳。老师引读：开始的时候不久一会儿夜里这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀！师：无论是白天看到的还是夜里听到的，都让我们滋味到了雪下得既大又稳！你想用一个什么词或短语来概括第一天夜里下雪时的情景呢？指名。（板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”）学习课文第三部分，滋味“下雪后”的景象。A、师：大雪整整下了一夜，第二天会是怎样的景象呢？指名说一说。师：创造情景感悟雪美：想看看这场大雪后的美景？（出示图片）你想说什么？师：咱们一起来读课文的第四天然段，我先读，你们接读。谁知道为什么这样读？（总分的写法）B、读了这段，从哪里体会到雪后的美？有感情地读课文，边读边画。汇报着重教导感悟以下词语。品词析句：

1、极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。“粉妆玉砌”是什么意思？用粉来装饰用玉石砌成，这个暗喻中体会到什么？（白、美）这是雪的颜色，读出美。教导朗读“极目远眺”再看远一些，看10米，100米，1000米。“万里江山”只看到了一里、再远些再远些，万里江山读出祖国的辽阔，读出祖国的壮美。谁能美美的读一读！

2、看近处,那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿,那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿.“银条儿”指什么？“雪球儿”又指什么？毛茸茸的东西亮吗？蓬松松的东西沉吗？冲突么？去掉行不可？对照句子（出示）说理由（视觉上看起来毛茸茸的蓬松松的）其实是很有重量的。注意教导读出儿化音。读银条和“银条儿”有什么不同？儿化音更突出对雪的喜欢之情。读出喜欢的语气。

3、一阵风吹来，树木轻轻的颠簸着，那秀丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在黎明的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。“玉屑”是什么意思？就是玉石的碎末，为什么把雪末比作玉石的碎末？想象一下，玉石的碎末，有什么特点？（透亮）在阳光的照射下，会怎么样？（发出五彩的光）美吗？“五光十色”这是从动态方面写出了雪的美。再读。

【设计理念阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应以同学在主动乐观的思维和情感体验中，加深领会和体验，有所感悟和思量，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反映又往往是多元的。所以，应该注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重同学在学习过程中的独特体验。所以，本段教学重视同学以读为主，在读中思量，在读中感悟，在读中领会课文内容，在读中品味语言，在读中领悟文章情感。】C、写法探究观察时的次序是什么？从那里看出来？谁能把我们体会到的写作办法总结一下？总结写法：在这段雪景的描写中，为我们再现了雪后景象的美，从雪的颜色整体介绍，又写了雪的形状，先写了雪的静态美，后写出了雪的动态美。动静结合。在观察雪景时按一定的次序由远及近，层次清楚，主次分明。出示课后二题雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。D、雪后的景色除了写雪景的美，还写了什么？（雪中的人）自由朗读第五天然段。教导读，读出幸福，再幸福些。“那欢乐的叫喊声、嬉闹声、把树枝上的雪都震落下来了”这是真的吗？（夸张）这样写是为了体现出人们玩的非常幸福！学习最后一部分，关注标点和语气词。一读：是啊，雪景美，但更重要的是，雪是农夫的希望，国家的希望啊！怎能不打心眼里喜欢、赞美这第一场雪呢！读最后一段。二读，补充课文背景资料瑞雪图，是峻青1962年在胶东XX农村写的一篇散文。当时，我国延续几年遭受天然灾害，粮棉歉收，人们都企盼丰收年的到来。文章通过写胶东XX入冬以来下的第一场雪及关于雪的联想，表达了对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。一层厚厚的积雪，像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被农作物吸纳利用。雪水温度低，能冻死地表层越冬的害虫，也给农业生产带来好处。想到这里，目睹此情此景，忍不住发出了读最后一段。三读：瑞雪兆丰年。这场雪，在人们最需要的时候它就来了，也照顾着人民，关注着国家，所以借景抒情，用笔发自肺腑的赞美之情！读最后一段。回归整