2022年《高等教育心理学》考试题库及答案

2022年《高等教育心理学》考试题库及答案

一、单选题

1.

“吃不到葡萄就说葡萄是酸的''属于以下哪种心理防御机制的表现？()

A、退化作用

B、升华作用

C、投射作用

D、合理化作用

答案：D

2.

认知发展心理学流派的代表人物是()

A、皮亚杰

B、艾里克森

C、弗洛伊德

D、格赛尔

答案：A

3.

社会知觉最早是由()提出的？

A、斯滕伯格

B、布鲁纳

C、洛克

D、弗洛伊德

答案：B

4.

学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式属于()

A、机械学习

B、意义学习

C、发现学习

D、概念学习

答案：C

5.

遵从、认同和内化是大学生态度与品德的()

A、习得阶段

B、修正阶段

C、醒悟阶段

D、转化阶段

答案：A

6.

利用''道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是()

A、柯尔伯格

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、吉布斯

答案：A

7.

教学最重要的目标是使学生将获得知识、技能和行为方式有效地用于解决新的问

题，这是指要促进学生的()

A、操作

B、理解

C、学习迁移

D、形成表征

答案：C

8.

在皮亚杰的认知发展理认中，大学生处于()阶段

A、前运算阶段

B、感知运动阶段

C、形式运算阶段

D、具体运算阶段

答案：C

9.

教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及

时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的()

A、教学监控能力

B、教学反思

C、教学效能感

D、教育机智

答案：D

10.

心理辅导教师讲出自己的感觉'经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此

的人际互动这属于个别心理辅导的()技术

A、提问

B、澄清

C、简述语意

D、自我表露

答案：D

11.

教育应考虑到学生身心发展的个别差异性，要做到()

A、防微杜渐

B、因材施教

C、教学相长

D、循序渐进

答案：B

12.

在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问

题，这属于团体发展的()

A、工作阶段

B、结束阶段

G初创阶段

D、过渡阶段

答案：A

13.

有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的()特点

A、灵活性

B、变通性

C、流畅性

D、独特性

答案：C

14.

在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理

解的是()

A、互动传播模式

B、整体互动模式

C、单向传播模式

D、双向传播模式

答案：B

15.

反对内省，主张采用客观的实验方法来研究心理现象的心理学流派是()

A、精神分析心理学

B、格式塔心理学

C、机能主义心理学

D、行为主义心理学

答案：D

16.

一位讲师未被晋升为副教授，这本来是个打击，但他却说，在现在的职位上更轻

松、更愉快些这个例子属于以下哪种心理预防机制的表现？()

A、投射作用

B、合理化作用

C、退化作用

D、压抑作用

答案：B

17.

适合于一般教育性和辅导性的团体学校心理辅导属于()性质

A、发展性团体

B、同质性团体

C、治疗性团体

D、封闭性团体

答案：A

18.

心理辅导教师向来访者提出比较概括、广泛的问题，对回答内容不做严格限制，

给来访者以充分自由发挥的余地这属于个别心理辅导的()技术

A、封闭式提问

B、开放式提问

C、具体化

D、内容反应

答案：B

19.

心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言'行为'情感、不平常的心理

状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理辅导的()技术

A、具体化

B、澄清

C、共情

D、立即性

答案：D

20.

正确的健康概念应指()

A、不但躯体健康而且心理健康

B、心理素质高

C、没有疾病

D、身体壮实

答案：A

21.

心理学是一门研究()的学科

A、心理的发生、发展

B、人的行为和心理活动规律

C、社会对心理制约

D、心理现象产生机制

答案：B

22.

在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题

A、抽象思维

B、图形思维

C、具体思维

D、形象思维

答案：A

23.

学习是通过由感官觉察'注意、辨别'转换、记忆等内在的心理活动以获取和应

用知识的过程这一观点属于（）学习理论

A、行为主义

B、人本主义

G信息加工

D、建构主义

答案：C

24.

力求成功类型的学生倾向于出现以下哪种行为？（）

A、选择成功概率为90%的任务

B、回避成功概率为50%的任务

C、选择成功概率为50%的任务

D、选择成功概率为10%的任务

答案：C

25.

在艾里克森的心理发展阶段理论中，大学生处于()阶段

A、勤奋感对自卑感

B、繁殖感对停滞感

C、亲密感对孤独感

D、同一感对同一感混乱

答案：C

26.

美国心理学家弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由()因素组成

A、认知因素与情感因素

B、目标效价与期望值

C、保健因素与激励因素

D、主观因素与客观因素

答案：B

27.

心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情

感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的()技术

A、具体化

B、简述语意

C、共情

D、立即性

答案：A

28.

“三个和尚没水喝'’反映的群体心理现象是()

A、从众

B、群体模仿

C、社会惰化

D、社会助长

答案：C

29.

"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"，这句话用在教师身上，可以反映教

师职业的()特征

A、示范性

B、长效性

G复杂性

D、独立性

答案：A

30.

在皮亚杰的认知发展理认中，守恒性和可逆性出现在()阶段

A、形式运算阶段

B、具体运算阶段

C、前运算阶段

D、感知运动阶段

答案：B

31.

在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾

向被称为()

A、社会行为

B、从众行为

C、人际交往

D、亲和行为

答案：B

32.

在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是()学派

A、人本主义

B、存在主义

G认知主义

D、行为主义

答案：A

33.

陈述性知识一般以()形式在头脑中贮存和表征

A、动作

B、表象

C、命题和命题网络

D、以上三者

答案：C

34.

流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是'‘当代教育心

理学中的一场革命”的学习理论是()

A、发现学习理论

B、意义学习理论

C、建构主义学习理论

D、行为主义学习理论

答案：C

35.

人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明

伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应

中的()

A、刻板效应

B、近因效应

C、光环效应

D、首因效应

答案:A

36.

外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特

征上所不能得到的别人的器重和赞赏这个例子属于以下哪种心理预防机制的表

现？()

A、升华作用

B、补偿作用

C、投射作用

D、否定作用

答案：B

37.

生活中所谓的“爱屋及乌"'"厌恶和尚，恨及袈裟”反映的是知觉印象效应中的()

A、晕轮效应

B、首因效应

C、刻板效应

D、近因效应

答案：A

38.

某课程欲讲授有关钢的性质，在讲授该材料之前先提供了一段材料，强调了金属

和合金的异同，各自的利弊等，这属于()教学策略？

A、分解性

B、复述

C、变式

D、先行组织者

答案：D

39.

心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且

反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的()技术

A、具体化

B、澄清

C、共情

D、情感反应

答案：D

40.

在团体心理辅导的团体发展过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强

团体合作的阶段是()

A、工作阶段

B、结束阶段

C、初创阶段

D、过渡阶段

答案：D

41.

大学生情绪情感发展最突出的特点是()

A、具有境遇性

B、具有外显性

C、具有稳定性

D、具有两面性

答案：D

42.

美国心理学家赫茨伯格的双因素理论指出，激发动机的两个因素是0

A、主观因素与客观因素

B、认知因素与情感因素

C、保健因素与激励因素

D、认知因素与意志因素

答案：C

43.

教师在教学过程中要求学生即刻接受一切命令，以严厉的纪律来监督学生的学习

这种教师领导方式属于()

A、放任自流型

B、民主型

C、强硬专断型

D、仁慈专断型

答案：C

44.

处在知识型'学习性的社会中，社会信息的更新不断加快，知识老化加速，则要

求大学教师要是()

A、社会服务者

B、师生人际关系协调者

C、学术研究者

D、终身学习者

答案：D

45.

研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的()

A、极端化态势

B、表象化态势

C、多元化态势

D、单一化态势

答案：C

46.

教师劳动的对象具有多样性，这意味着教师必须根据不同对象的变化和条件，灵

活地进行教学，培养出全面发展的人这说明教师劳动的()

A、示范性

B、学术性

G复杂性

D、长效性

答案：C

47.

教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的()

A、领导方式

B、教学风格

C、教学效能感

D、教育机智

答案：B

48.

强调在学习活动中，采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)

激发学生的学习动机，这属于动机的()理论

A、归因

B、成就动机

C、需要层次

D、强化

答案：D

49.

对学习时间的管理属于()学习策略？

A、精细加工策略

B、资源管理策略

C、元认知策略

D、组织策略

答案：B

50.

把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是()

A、精神分析心理学

B、格式塔心理学

C、机能主义心理学

D、行为主义心理学

答案：A

51.

模仿学习的机制是()

A、替代强化

B、内部强化

G外部强化

D、自我强化

答案：A

52.

心理辅导教师把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者这属于

个别心理辅导的()技术

A、提问

B、具体化

C、简述语意

D、澄清

答案：C

53.

社会心理主要是通过()表现出来？

A、社会传统

B、社会潮流

C、社会舆论

D、社会行为

答案：D

54.

大学生正处于认知发展的()

A、高原期

B、平稳期

C、下降期

D、高峰期

答案：D

55.

晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为()

A、刻板效应

B、近因效应

C、光环效应

D、首因效应

答案：C

56.

“举一反三"和"触类旁通''所说的是()

A、学习迁移

B、创造性

C、学会学习

D、发现教学法

答案：A

57.

“杀鸡吓猴’’的教育效应最易被解释的现代心理学理论是()

A、认知失调理论

B、强化理论

C、社会学习理论

D、成就动机理论

答案：C

58.

观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这种强化是()

A、内部强化

B、替代强化

C、自我强化

D、外部强化

答案：B

59.

在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答，而本身

对环境的控制能力很弱的是()学派

A、人本主义

B、存在主义

G认知主义

D、行为主义

答案：D

60.

直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是()

A、智力

B、能力

C、性格

D、气质

答案：B

61.

罗森塔尔认为，教师对学生寄予合理的期望和要求，学生就易取得如教师期望的

效果这属于教育心理学中的()效应

A、激将

B、牧羊犬

C、教师期望

D、登门槛

答案：C

62.

“以小人之心度君子之腹'’属于以下哪种心理防御机制的表现？()

A、合理化作用

B、投射作用

G压抑作用

D、退化作用

答案：B

63.

"木桶理论”可以很好地说明品德发展的()

A、整体性

B、道德性

C、个体性

D、稳定性

答案：A

64.

注意具有的两个基本特征是()

A、集中性和选择性

B、集中性和指向性

C、指向性和调节性

D、指向性和选择性

答案：B

65.

心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于

个别心理辅导的()技术

A、提问

B、面质

G澄清

D、具体化

答案：c

66.

侵犯行为可以分为工具性侵犯和()

A、敌意性侵犯

B、动机性侵犯

C、意图性侵犯

D、行为性侵犯

答案：A

67.

心理辅导教师指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不

一致，觉察到自己尚未留意的现象这属于个别心理辅导的()技术

A、具体化

B、面质

C、情感回应

D、共情

答案：B

68.

教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的0

A、领导方式

B、教学风格

C、教学效能感

D、教育机智

答案：C

69.

小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于()

A、强迫观念

B、强迫恐惧

C\焦虑

D、强迫行为

答案：D

70.

看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的()

A、选择性

B、整体性

C、恒常性

D、理解性

答案：A

71.

根据科尔伯格的道德发展阶段理论，‘‘好孩子''的道德取向属于()

A、后习俗水平

B、道德水平

C、习俗水平

D、前习俗水平

答案：C

72.

"化悲痛为力量"属于以下哪种心理防御机制的表现？()

A、投射作用

B、合理化作用

C、退化作用

D、升华作用

答案：D

73.

人们常说的“以己之心，度人之腹'’表现了社会知觉的()特征？

A、投射性

B、两极性

C、选择性

D、显著性

答案：A

74.

大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和()

A、职业生涯的变化

B、职业生涯的辅导

C、职业生涯的决定

D、职业生涯的了解

答案：C

75.

某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的()

A、双避冲突

B、双重趋避冲突

C、趋避冲突

D、双趋冲突

答案：D

76.

教师在教学过程中既不鼓励学生，也不反对学生；既不参加学生的活动，也不提

供帮助或方法这种教师领导方式属于()

A、放任自流型

B、民主型

C、强硬专断型

D、仁慈专断型

答案：A

77.

创造性思维的核心是()

A、常规思维

B、经验思维

C、发散思维

D、聚合思维

答案：C

78.

以来访者为中心的心理咨询理论是()

A、人本主义理论

B、认知理论

C、精神分析理论

D、行为学习理论

答案：A

79.

在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于()

A、时间管理策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

答案:C

80.

美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最低层次需要为()

A、D自我实现需要

B、归属与爱的需要

C、安全的需要

D、生理需要

答案：D

81.

由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是()

A、观察法

B、个案研究法

C、定量研究法

D、定性研究法

答案:B

82.

按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在()阶段

A、退缩生涯

B、更新生涯

C、预备生涯

D、专家生涯

答案：A

83.

与社会性需要是否满足相联系的心理活动是()

A、心境

B、应激

C、情绪

D、情感

答案：D

84.

人的道德需要是否得到满足及其所引起的内心体验指的是品德心理结构中的()

A、道德意志

B、道德行为

C、道德认知

D、道德情感

答案:D

85.

一般来说，教师劳动的社会效益往往要在学生步入社会以后才能得到最终的验证,

这反映了教师劳动的()特征

A、示范性

B、长效性

C、复杂性

D、独立性

答案:B

86.

"听君一席话，胜读十年书''指的是人际沟通的()

A、管理功能

B、协调功能

C、社会功能

D、心理功能

答案：C

87.

教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识

对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价'反馈、控制和调节的能力

是指教师的()

A、教学监控能力

B、教学反思

C、教学效能感

D、教育机智

答案：A

88.

任何一个儿童的动作发展总是沿着抬头一翻身一坐一爬一站一行走的方式成熟

的，这表明心理发展具有()的特点

A、个体差异性

B、发展的关键期

C、不平衡性

D、方向性与不可逆性

答案：D

89.

主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于()

A、程序性知识

B、陈述性知识

C、理性知识

D、感性知识

答案：A

90.

我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一

种()

A、道德意志

B、道德行为.

C、道德认识

D、道德情感

答案：D

91.

学生已有了“四边形"的知识，现在让学生学习‘'梯形”的相关知识，这种学习属于

0?

A、符号学习

B、并列结合学习

C、上位学习

D、下位学习

答案：D

92.

某生知道考试作弊不对，也为此感到羞愧，但还是受到考试名次的诱惑，从而做

出作弊行为，这是品德心理结构中的()出现问题

A、道德意志

B、道德信念

C、道德认知

D、道德情感

答案：A

93.

强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为被定义为()

A、强迫症

B、情感障碍

G网络成瘾

D、网络依赖

答案：C

94.

心理辅导教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达

对来访者关注和理解这属于个别心理辅导的()技术

A、提问

B、澄清

C、简述语意

D、倾听

答案：D

95.

在人性的叙述中，认为人拥有自觉和自由以做出人生基本的抉择的是()学派

A、人本主义

B、存在主义

C、认知主义

D、行为主义

答案：B

96.

面对同一问题情境时，有的学生能随机应变，触类旁通，想出许多不同类型的答

案这体现了创造性的()

A、新颖性

B、流畅性

C、变通性

D、独创性

答案：C

97.

美国心理学家马斯洛的需要层次理论提出，人的最高层次需要为()

A、自我实现需要

B、尊重的需要

C、安全的需要

D、生理需要

答案：A

98.

以下()需要得不到满足时，容易使人产生孤独感

A、自我实现的需要

B、尊重的需要

C、生理需要

D、归属与爱的需要

答案：D

99.

人的认知过程、情绪情感和意志统称为()

A、个体心理特征

B、个性倾向性

G个性心理

D、心理过程

答案：D

100.

对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是()

A、任务难度

B、努力

C、运气

D、能力

答案：D

101.

个体按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚，这种

强化属于()

A、替代强化

B、自我强化

C、直接强化

D、间接强化

答案：B

102.

将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略

是()

A、时间管理策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、复述策略

答案：B

103.

心理辅导教师准确觉察他人的内在世界并恰当的表达出自己对对方情绪与意图

的感受、理解与尊重这属于个别心理辅导的()技术

A、具体化

B、内容反应

C、情感回应

D、共情

答案：D

104.

“拔苗助长’’违背了个体身心发展的()特点

A、个体差异性

B、不平衡性

C、方向性与不可逆性

D、连续性与阶段性

答案：D

105.

根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重()

A、制度约束

B、榜样作用

C、自我熏陶

D、道德灌输

答案：B

106.

心理健康教育的灵魂和根基是()

A、主体性

B、发展性

G全体性

D、科学性

答案：D

107.

品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种()

A、生理现象

B、管理现象

C、心理现象

D、社会现象

答案：C

108.

在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在()

A、重新概括阶段

B、积极的验证阶段

C、具体经验阶段

D、观察分析阶段

答案：D

109.

当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体,

这是知觉特征的()

A、理解性

B、恒常性

G整体性

D、选择性

答案：C

110.

在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，老师经常会传授给学生一些记

忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这属于()

A、组织策略

B、复述策略

C、时间管理策略

D、精细加工策略

答案：D

111.

属于人的心理发展特点的是()

A、平衡性与差异性

B、方向性与可逆性

C、集中性与分散性

D、连续性与阶段性

答案：D

112.

在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、

文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是()

A、定性研究法

B、定量研究法

C、个案研究法

D、观察法

答案：A

113.

"一两的遗传胜过一吨的教育"，这句著名言论的提出者是()

A、霍尔

B、皮亚杰

C、彪勒

D、弗洛伊德

答案:A

114.

一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活

动，从而进行分析的研究方法是()

A、实验法

B、调查法

C、测验法

D、观察法

答案:A

115.

物质激励和精神激励相结合所依据的重要原则是“各尽所能，()"

A、按利润分配

B、平均分配

C、按需分配

D、按劳分配

答案：D

116.

坚持“以人为本''研究路线的心理学流派是()

A、精神分析心理学

B、格式塔心理学

C、人本主义心理学

D、行为主义心理学

答案：C

117.

在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式,

其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为()

A、抽象

B、概括

C、比较

D、变式

答案：D

118.

义务感、责任感和羞耻感对于青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的

0

A、道德行为

B、道德意志

C、道德情感

D、道德认识

答案：C

119.

在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用()，使学生在学习和思维中将事物

的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系

A、变式

B、基本原理

C、教材结构

D、概念

答案：A

120.

"领带有哪些用途"这样的提问可以用来训练学生的()

A、辐合思维

B、直觉思维

C、形象思维

D、发散思维

答案:D

121.

”两个臭皮匠，抵过一个诸葛亮”反映的群体心理现象是()

A、从众

B、群体模仿

C、社会惰化

D、社会助长

答案：D

122.

人际关系的具体表现形式是()

A、亲和行为

B、人际沟通

C、人际交往

D、人际互动

答案:C

123.

"入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭"，指的是感觉的哪种

特点？

A、相互作用

B、适应现象

C、对比现象

D、补偿作用

答案:B

124.

学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于()

A、外部稳定但不可控的归因D

B、内部不稳定但可控的归因

C、内部稳定但不可控的归因

D、外部不稳定但可控的归因

答案：B

125.马斯洛需要层次理论中的认知需要属于()

A、缺失性需要

B、额外需要

C、成长性需要

D、目的性需要

答案：C

126.

在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者

原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是()

A、固定点

B、比较性组织者

C、认知结构

D、先行组织者

答案：D

127.

某大学生既想自主创业，但同时又害怕自主创业的压力，这属于动机冲突中的()

A、双重趋避冲突

B、双避冲突

C、双趋冲突

D、趋避冲突

答案：D

128.

各种社会关系得以实现和发展的基础是()

A、人际关系

B、亲和行为

C、人际交往

D、人际沟通

答案:D

129.

有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来

因素的影响和干扰，这种认知方式属于()

A、发散型

B、场依存型

C、沉思型

D、场独立型

答案:B

130.

记忆过程包括()

A、识记、保持和遗忘

B、识记、保持、回忆或再认

C、识记、再认和遗忘

D、再认、重现和回忆

答案：B

131.

个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是指个体的()

A、自我效能感

B、内在动机

C、自我强化

D、自我实现

答案:A

132.

美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到()因素的

影响？

A、效益与收入

B、情感管理与提供舞台

C、绝对报酬与相对报酬

D、实际值与期望值

答案:C

133.

道德品质形成和转化的前提与基础是()

A、转变

B、巩固

C、醒悟

D、遵从

答案：C

多选题

1.记忆的基本环节包括()

A、保持

B、识记

C、回忆

D、再认

答案：ABCD

2.下列属于元认知计划策略的是(????)

A、考试时监视自己的速度和时间？

B、设置学习目标

C、阅读时对自己的注意状态加以跟踪

D、产生待回答的问题

答案：BD

3.韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？()

A、稳定-可变维度

B、内在控制-外在控制维度

C、可控-不可控维度

D、长期-短期维度

答案：ABC

4.以下哪些技术属于个别心理辅导技术？()

A、澄清技术

B、倾听技术

C、具体化技术

D、共情技术

答案：ABCD

5.自我意识的心理成分包括()

A、自我分化

B、自我控制

C、自我情感体验

D、自我认识

答案：BCD

6.大学生社会知觉的共同特征有()

A、显著性

B、选择性

C、两极性

D、投射性

答案：ABCD

7.德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是()

A、直线下降

B、遗忘速度是不均匀的

C、先快后慢

D、先多后少

答案：BCD

8.皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？()

A、顺应过程

B、反馈过程

C、同化过程

D、调整过程

答案:AC

9.弗鲁姆提出的期望理论认为，激发力量是由以下因素构成的()

A、目标效价

B、认知因素

C、情感因素

D、期望值

答案：AD

10.大学教师可采用以下哪些方式来解决心理问题？()

A、学会倾诉自己的压力和情绪

B、主动接受心理健康教育

C、参加体育锻炼

D、保持一种以上的爱好

答案：ABCD

11.大学生心理健康教育的主要目标是()

A、提高学生的学习成绩

B、充分发挥学生的潜能

C、预防学生的心理行为偏差或问题

D、强壮学生的身体素质

答案：BC

12.大学生亲和行为的特点是()

A、人际交往需要骤增

B、亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响

C、亲和行为都会顺利进行

D、人际交往是大学生社会化过程的关键

答案：ABD

13.现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类？()

A、程序性知识

B、形象性知识

C、动作性知识

D、陈述性知识

答案:AD

14.情绪和情感()

A、与认识过程无关

B、会引起生理变化

C、以需要为中介

D、是一种主观感受

答案：BCD

15.教师的职业情感主要体现在()

A、热爱学生

B、热爱教育事业

C、热爱中国共产党

D、热爱所教学科

答案：ABD

16.大学生人际关系不良的类型有()

A、与别人难以相处

B、缺乏知心朋友

C、社交恐惧症

D、感到交往困难

答案：ABCD

17.吉尔福特认为，个体发散思维能力可分解为以下哪些指标？()

A、流畅性

B、稳定性

C、独创性

D、变通性

答案：ACD

18.教师反思的成分包括()

A、情感成分

B、认知成分

C、批判成分

D、教师的陈述

答案：BCD

19.关于高校对大学生婚恋和择偶心理的引导和教育问题，下列说法正确的是()

A、高校要开展有关性健康、性心理、性道德等方面的教育

B、高校要积极开展恋爱心理辅导和心理健康教育

C、大学生已是成年人，教师无需对他们的婚恋观进行引导

D、每位高校教育工作者应该为大学生树立正确的恋爱观、婚姻观做一些力所能

及的工作

答案：ABD

20.团体心理辅导的发展过程包括()

A、过渡阶段

B、初创阶段

C、结束阶段

D、工作阶段

答案：ABCD

21.以下对态度和品德之间的关系描述正确的是()

A、态度和品德的结构是一致的

B、态度和品德都是一种内部状态

C、品德的价值内化程度更高

D、态度涉及的范围比品德更大

答案:ABCD

22.在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到()

A、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征

B、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

C、认识到气质有好坏之分

D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质

答案:ABD

23.健康的传播效果包括以下几个层次？（）

A、健康概念认同

B、知晓健康信息

C、采纳健康行为

D、态度转变

答案：ABCD

24.大学生社会知觉的途径主要有（）

A、对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉

B、对他人外部特征的观察

C、通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行自我知觉

D、通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知

觉来进行角色知觉

答案：ABCD

25.以下哪几项属于道德行为习惯比较差的表现？（）

A、上网成瘾

B、上课忘关手机

C、阅览室聊天

D、不按时就寝

答案：ABCD

26.态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：（）

A、认同

B、遵从

C、内化

D、转变

答案：ABC

27.以下对学习的实质进行的描述中正确的是()

A、学习是由反复经验而引起的

B、学习是由身体发育而引起的

C、学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的????

D、学习是介乎经验与行为之间的中间变量

答案：ACD

28.以下描述中属于行为主义学派人性观的是()

A、人要对自己负责

B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答

C、不重人性观的抽象观念，将焦点集中于可观察的行为

D、行为是学习的结果，而人受外在影响的制约

答案：BCD

29.一般认为，影响大学生品德形成发展的外在因素包括()

A、同伴关系

B、个体身心特征

C、学校教育

D、家庭环境

答案：ACD

30.心理发展的特点是()

A、个体差异性

B、平衡性

C、方向性与不可逆性

D、连续性与阶段性

答案：ACD

31.奥苏贝尔的认知结构迁移理论认为，学生认知结构中的哪几个变量会对学习

迁移产生直接的影响？()

A、巩固性

B、可组织性

C、可辨别性

D、可利用性

答案：ACD

32.教师在实践中树立威信，应()

A、注意自己的仪表、作风和习惯

B、充分利用首因效应

C、在课堂中展现自己的睿智

D、加强师生间交往

答案：ABCD

33.影响大学生人际关系的因素有()

A、容貌与仪表

B、空间距离

G互补性

D、相似性

答案：ABCD

34.品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和()

A、道德行为

B、道德意志

C、道德理想

D、道德判断

答案:AB

35.以下哪些途径能有效促进教师教育能力的发展？()

A、微型教学

B、观摩与分析

C、教学反思

D、教学决策训练

答案：ABCD

36.大学教师的指导作用体现在()

A、引导学生人生发展

B、指导学生学习

C、指导大学生的就业

D、引导学生的价值取向

答案：ABCD

37.感觉适应是()心理现象

A、两种刺激同时作用时引起的

B、刺激作用停止后出现的

C、刺激物持续作用引起的

D、感受性发生了变化的

答案：CD

38.一般认为，影响大学生品德形成发展的内在因素包括()

A、人生价值追求

B、自我意识提高

C、同伴关系

D、个体身心特征

答案：ABD

39.人的个性倾向性差异主要表现在()上

A、需要

B、情绪

C、动机

D、意志

答案：AC

40.品德的个体性特征具体体现为()

A、品德的发展要依靠具有个体差异性的内在力量

B、品德在不同人身上的形成是不同的

C、品德是可以自控的

D、品德在不同人身上的表现不同

答案:ABCD

41.人际沟通的功能主要包括()

A、社会功能

B、心理功能

C、管理功能

D、协调功能

答案：ABD

42.大学生的一般人际关系包括()

A、同学关系

B、师生关系

C、网络人际关系

D、社会实践关系

答案：ABCD

43.以下哪些属于网络成瘾的症状？()

A、对网络的使用有强烈的渴求或冲动感

B、思维、情感、行为都被上网这一活动控制

C、会与周围环境产生冲突

D、不能上网时会出现烦躁不安

答案：ABCD

44.完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施有()

A、引导大学生参加实践活动

B、引导大学生增强自我控制，完善自我

C、引导大学生发展积极健康的自我体验

D、引导大学生学会正确认识和评价自我

答案：ABCD

45.大学生心理健康教育的原则有()

A、科学性原则

B、全体与个别兼顾的原则

C、发展性原则

D、主体性原则

答案:ABCD

46.大学生的良好品德教育重点在于()

A、以问题为中心

B、以生活为本

C、学校德育课程与社团工作相结合

D、以实践为落脚点

答案：ABCD

47.社会知觉印象形成的效应有哪些？()

A、近因效应

B、首因效应

C、投射效应

D、晕轮效应

答案：ABCD

48.团体心理辅导的独特性体现在()

A、效率高、省时省力

B、感染性强、影响广泛

C、特别适合于人际关系适应不良的人

D、效果易巩固

答案：ABCD

49.从性格结构来看，大学生的性格特征包括()

A、性格的情绪特征

B、性格的理智特征

C、性格的意志特征

D、对现实态度的性格特征

答案：ABCD

50.教师的教育机智在教学中主要体现为()

A、善于随机应变

B、善于因势利导

C、善于掌握分寸

D、善于对症下药

答案:ABCD

51.在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意()

A、坚持正面疏导

B、从学生实际认知水平出发

C、进行榜样教育

D、提出具体而合理的要求

答案:ABCD

52.教师可以从以下哪几方面引导大学生塑造自身的良好性格()

A、投身社会实践

B、增强自我认识

C、自觉地模仿榜样

D、形成正确的世界观

答案：ABCD

53.教师良好的意志品质主要体现在()

A、处理问题的果断性和坚定性

B、明确的目的性

C、充沛的精力和顽强的毅力

D、解决矛盾的坚定、沉着、耐心和自制力

答案：ABCD

54.元认知策略包括()

A、复述策略

B、调节策略

C、监控策略

D、计划策略

答案：BCD

55.促使从众行为产生的原因有()

A、为取得团体中其他成员的好感

B、与大家保持一致以实现团体目标

C、不愿意感受与众不同的压力

D、维持良好人际关系的现状

答案：ABCD

56.教师劳动具有以下哪些特征？()

A、独立性

B、复杂性

C、长效性

D、示范性

答案:ABCD

57.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有()

A、替代经验

B、自身成败经验

C、言语暗示

D、情绪唤醒

答案：ABCD

58.对成功或失败进行归因时，属于稳定的因素有()

A、运气

B、能力

C、任务难度

D、努力

答案：BC

59.以下属于布鲁纳发现学习理论的观点有()

A、学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识。

B、学习过程就是在新旧知识间建立实质性和非人为的联系

C、教材具有结构性是发现学习的必要条件

D、学习的实质是学习者主动地形成认知结构

答案：ACD

60.问题解决是由一定情境引起的，需要运用一系列的认知操作来解决某种疑难

的过程，它具有以下哪些基本特点？()

A、目的指向性

B、问题情境性

C、认知操作性

D、操作序列性

答案：ABCD

61.对成功或失败进行归因时，属于不可控制的因素有()

A、运气

B、能力

C、任务难度

D、努力

答案：ABC

62.对成功或失败进行归因时，属于个人内部的因素有()

A、运气

B、能力

C、任务难度

D、努力

答案：BD

63.知觉的基本特征包括()

A、理解性

B、分散性

C、选择性

D、恒常性

答案：ACD

64.建构主义学习理论认为，学习环境包括的要素有()

A、意义建构

B、会话

G协作

D、情境

答案：ABCD

65.心智技能的特点表现为()

A、简缩性？

B、内隐性

C、观念性

D、客观性

答案：ABC

66.布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，可分为几个阶段？()

A、符号表征阶段

B、形象表征阶段

C、动作表征阶段

D、情绪表征阶段

答案：ABC

67.赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是()

A、情感因素

B、认知因素

C、激励因素

D、保健因素

答案：CD

68.依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得()

A\态度

B、认知策略

C、心智技能

D、言语信息

答案：ABCD

69.思维的基本特征是()

A、形象性

B、概括性

C、目的性

D、间接性

答案：BD

70.避免失败类型的学生倾向于出现以下哪些行为？()

A、选择成功概率为10%的任务

B、选择成功概率为50%的任务

C、回避成功概率为50%的任务

D、选择成功概率为90%的任务

答案：ACD

71.团体心理辅导的功能表现在()

A、发展功能

B、教育功能

G矫正功能

D、预防功能

答案：ABCD

72.品德的特征包括个体性和()

A、主体性

B、整体性

G道德性

D、稳定性

答案：BCD

73.自我实现理论是人本主义动机理论之一，自我实现作为一种最高级的需要,

包括()

A、审美需要

B、认知需要

C、创造需要

D、安全需要

答案：ABC

74.以下属于意义学习理论的观点有()

A、意义学习就是学习内容本身没有逻辑意义，可添加人为联系进行学习。

B、意义学习中新旧知识之间的联系应是实质性和非人为的联系

C、意义学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程

D、意义学习就是学习者把知识的客观意义转化为自己的心理意义

答案：BCD

75.学校团体心理辅导中，发展性团体的主要功能包括()

A、治疗功能

B、教育功能

G矫正功能

D、预防功能

答案：BD

76.健康的含义包括()

A、人体各器官发育良好

B、没有疾病或病症

C、社会适应良好

D、无心理疾病

答案：ABCD

77.认知过程包括()

A、知觉

B、感觉

C、思维

D、记忆

答案：ABCD

78.教师的教学监控能力是指()

A、教师对自己教学活动进行有意识的监察、评价和反馈

B、教师对自己教学活动的预先计划和安排

C、教师把自己的教学活动与他人分享

D、教师对自己教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制

答案：ABD

79.心智技能的形成可分为以下哪几个阶段？()

A、原型改变？

B、原型内化

C、原型操作

D、原型定向

答案：BCD

80.群体健康行为的传播理论所具有的模式有()

A、双向传播模式

B、单向传播模式

C、整体互动模式

D、互动传播模式

答案:ABCD

81.注意的基本特征是()

A、概括性

B、集中性

C、间接性

D、指向性

答案：BD

82.斯滕伯格的''爱情三元论”提出，爱情包括的成分有()

A、信任

B\亲密

C、承诺

D、激情

答案：BCD

83.以下哪些可作为大学生心理健康的判断标准？()

A、人体各器官发育良好

B、智力正常

C、行为符合年龄与性别特征

D、人格完善

答案：BCD

84.以下对态度的内涵描述正确的是()

A、态度决定人们的行为

B、态度是一种反应准备状态

C、态度是先天的

D、态度是通过学习而形成的

答案：ABD

85.人的心理是()

A、客观现实的反映

B、脑的功能

C、由心脏产生的

D、主观映象

答案:ABD

86.不良品德的转化一般经历以下三个阶段：()

A、遵从

B、醒悟

C、巩固

D、转变

答案：BCD

87.以下描述中属于人本主义学派人性观的是()

A、人是理性的，是善良和值得信任的

B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答

C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体

D、人的取向是成长、健康和自我实现

答案：ACD

88.马斯洛认为，人的需要从低到高依次包括生理的需要、安全的需要以及()

A、尊重的需要

B、归属与爱的需要

C、自我实现需要

D、精神需要

答案：ABC

89.以下各项中属于迁移现象的是()

A、闻一知十

B、触类旁通

C、举一反三

D、一目十行

答案：ABC

90.一般认为，解决问题的思维过程可分成以下哪几个阶段？()

A、明确问题

B、发现问题

C、验证假设

D、提出假设

答案:ABCD

91.教师良好的思维品质体现在()

A、思维的敏捷性

B、思维的广度和深度

C、思维的独立性

D、思维的逻辑性

答案:ABCD

92.个体心理发展的影响因素有()

A、教育

B、实践活动

C、遗传素质

D、社会生活环境

答案：ABCD

93.大学生积极情绪情感培养措施有()

A、引导学生调节看法

B、引导学生压抑不愉快心情

C、引导学生转移注意

D、引导学生宣泄

答案：ACD

94.耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以

下描述正确的是()

A、动机水平越高，学习效果越好

B、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等

C、任务较容易时，最佳动机激活水平较高

D、任务较难时，最佳动机激起水平较低

答案：BCD

95.学习动机对学习行为的动力作用表现在()

A、行为的定向

B、行为的激活

C、行为的强化

D、行为的维持

答案：ABCD

96.教学反思的过程包括以下哪些阶段？（）

A、观察与分析阶段

B、具体经验阶段

C、积极验证阶段

D、重新概括阶段

答案：ABCD

97.大学生集群行为的特点包括（）

A、理性与激情并存

B、自发与组织并存

C、易被暗ZF利用

D、行为目标可大可小

答案：ABCD

98.教师职业角色意识的形成过程包括以下哪三个阶段？（）

A、角色转化阶段

B、角色认知阶段

C、角色信念阶段

D、角色认同阶段

答案：BCD

99.以下哪些现象反映的是社会知觉印象效应中的晕轮效应？()

A、以貌取人

B、厌恶和尚，恨及袈裟

C、第一印象

D、爱屋及乌

答案:ABD

100.根据美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，后习俗水平包括以下哪两个

阶段？()

A、普遍原则的道德取向

B、社会契约的道德取向

C、“好孩子”的道德取向

D、惩罚与服从的道德取向

答案：AB

101.为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到()

A、考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上

B、以学生智力和知识发展水平为基础

C、在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识

D、精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义

答案：ABCD

102.以下属于程序性知识范畴的有()

A、命题学习

B、认知策略

C、智慧技能

D、动作技能

答案：BCD

103.以下哪些原因可能造成大学生过高评价自我？（）

A、自我认识从消极方面入手

B、思想偏激

C、好胜心过于强烈

D、在家人的帮助下生活一帆风顺

答案：BCD

104.对于高等教育心理学的研究来说，应遵循以下哪些原则？（）

A、发展性原则

B、客观性原则

C、教育性原则

D、理论联系实际原则

答案：ABCD

105.对大学生品德问题的矫正我们要充满信心，要做到（）

A、动之以情

B、晓之以理

C、持之以恒

D、导之以行

答案：ABCD

106.一般而言，人们将能力分为一般能力和特殊能力，一般能力包括()

A、想象力

B、记忆力

C、教学能力

D、观察力

答案：ABD

107.根据皮亚杰的儿童认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童具有的特点有()

A、抽象思维

B、守恒性

C、逻辑推理

D、思维可逆性

答案：BD

108.行为主义流派的重要特点有()

A、主张采用客观的实验方法

B、强调以人为本

C、主张研究人的行为

D、主张内省

答案：AC

109.团体心理辅导的局限性会表现在()

A、个体差异难以照顾周全

B、个人深层次问题不易暴露

C、对带团的领导者要求高

D、不适合人际关系适应不良的人

答案：ABC

110.影响大学生品德形成发展的外在因素，一般认为是家庭、社会环境和0

A、人生态度

B、恋爱关系

C、人际关系

D、学校教育

答案：CD

111.从品德的知、情、意'行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？()

A、动之以情

B、晓之以理

C、导之以行

D、持之以恒

答案：ABCD

112.印象管理过程中的两个重要因素是()

A、社会身份

B\社会环境

C、自我观念

D、与人交往

答案:AC

113.印象管理是指我们有意地控制和管理别人对自己形成印象的过程，也叫做()

A、印象形成

B、印象整饰

C、印象控制

D、印象提升

答案：BC

114.以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？()

A、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。

B、买了酸柠檬，却说柠檬很甜

C、狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的

D、以小人之心度君子之腹

答案：BC

115.心理过程包括()

A、个性倾向性

B、个性心理特征

C、认知过程

D、意志过程

答案：CD

判断题

1.直觉思维是学生寻求问题的答案时，从错误调整到正确的认知过程

A、正确

B、错误

答案：B

2.从众行为是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相

一致的行为倾向

A、正确

B、错误

答案:A

3.教师的威信是学生接受教育的前提，是教师教育学生的人格基础

A、正确

B、错误

答案：A

4.人们一般认为，孩子更具有想象力，因此可以认为，创造性与知识之间没有太

大联系

A、正确

B、错误

答案：B

5.大学生的社会知觉，就是大学生对社会客体的感知和认识过程，包括对他人的

知觉'自我知觉'角色知觉和人际知觉

A、正确

B、错误

答案：A

6.一个正常个体的发展总是经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到

达的水平，以及发展的优势领域往往是千差万别的

A、正确

B、错误

答案：A

7.人际沟通可以满足个体的心理需求、消除孤独感

A、正确

B、错误

答案：A

8.心理学研究对象的性质决定了心理学是既有自然科学性质，又有社会科学性质

的双重性质的科学

A、正确

B、错误

答案：A

9.品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变

A、正确

B、错误

答案:B

10.在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延长而逐渐发生变化，这种现象

是感觉的适应现象

A、正确

B、错误

答案：A

11.大学生的品德修养贵在自觉、难在自律、重在常修

A、正确

B、错误

答案：A

12.人的亲和行为会受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响

A、正确

B、错误

答案：A

13.可通过引导学生进行合理宣泄，如体育运动等来调节不良情绪

A、正确

B、错误

答案：A

14.动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征

A、正确

B、错误

答案：B

15.辩证唯物主义认为人的心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反映

A、正确

B、错误

答案：A

16.目前较为公认的看法是：心理发展只是数量上的变化，即发展是连续性，儿

童只不过是成人的缩影

A、正确

B、错误

答案：B

17.生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一种表现形式

A、正确

B、错误

答案:A

18.“合群”是大学生人际吸引的较高层次

A、正确

B、错误

答案：B

19.心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、

生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态

A、正确

B、错误

答案：B

20.环境和教育是个体心理发展的决定因素

A、正确

B、错误

答案：A

21.进行个人职业生涯规划，有利于重新认识自己的价值并使其增值

A、正确

B、错误

答案：A

22.教师劳动的根本目的是创造新人

A、正确

B、错误

答案：A

23.大学教师的激励手段必须符合人的心理和行为规律才能奏效

A、正确

B、错误

答案：A

24.人类某种行为和能力的发展错过关键期，发展这种行为和能力的可能性就不

会存在了

A、正确

B、错误

答案：B

25.大学教师的劳动是一种十分复杂的劳动

A、正确

B、错误

答案：A

26.能力和知识、技能都属于个体的个性心理特征

A、正确

B、错误

答案：B

27.学校心理健康教育的总目标是充分发挥学生潜能、激发其个性得到全面健康

的发展

A、正确

B、错误

答案:A

28.心理学诞生的标志是德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界

上第一个心理实验室

A、正确

B、错误

答案：A

29.建构主义学习论认为，学生不是被动地接收信息，而是主动地建构知识的意

义

A、正确

B、错误

答案:A

30.人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有主观能动

性的作用，心理活动就无法产生，因此后者是人心理产生的源泉

A、正确

B、错误

答案：B

31.只要是有意义的材料，学生都会采用意义学习，而不是采用机械学习

A、正确

B、错误

答案：B

32.斯滕伯格认为爱情包括亲密、激情和承诺三种成分

A、正确

B、错误

答案：A

33.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机

A、正确

B、错误

答案：A

34.个体的道德发展水平与其逻辑思维发展水平无关，因此道德推理发展阶段可

以超越逻辑思维发展阶段

A、正确

B、错误

答案:B

35.良好的品德不是自发形成的，是在社会与学校对大学生不断地教育和训练，

和大学生自身不懈地锻炼和修养中形成的

A、正确

B、错误

答案：A

36.校园中的"随大流”就是从众行为的表现

A、正确

B、错误

答案：A

37.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映

A、正确

B、错误

答案：B

38.由生理成熟而引起的心理变化称为心理发展

A、正确

B、错误

答案：B

39.心理健康教育的发展性目标强调预防和矫正学生在学习与生活中产生的各种

心理行为偏差或问题，促进学生的心理健康

A、正确

B、错误

答案:B

40.认知结构迁移观主要关注的是程序性知识的迁移问题

A、正确

B、错误

答案：B

41.学习是由反复经验引起的

A、正确

B、错误

答案：A

42.大学生的品德修养重在常修，常修就是要突出终身性、经常性和持久性

A、正确

B、错误

答案:A

43.”远亲不如近邻”指的是人际关系受距离因素的影响

A、正确

B、错误

答案：A

44.充沛的精力和顽强的毅力是教师意志品质的体现

A、正确

B、错误

答案:A

45.高智商的个体一定具有高创造力

A、正确

B、错误

答案：B

46.伤害他人的行为都称为“侵犯行为”，不论其动机和意图是什么

A、正确

B、错误

答案:B

47.大学教师的职业角色应包括学术研究者的角色

A、正确

B、错误

答案：A

48.大学生个人特质的变化一般不会影响到大学生品德的形成与发展

A、正确

B、错误

答案:B

49.“头脑风暴法”有助于促进创造性地解决问题

A、正确

B、错误

答案：A

50.人际关系的具体表现形式即人际交往

A、正确

B、错误

答案:A

51.集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点

A、正确

B、错误

答案：A

52.大学生品德修养的自律性特点在于强调从‘‘独处"、"微处''和"隐处”进行修养

A、正确

B、错误

答案：A

53.在强化学习中，强化物来自外部环境，即只存在外部强化一种形式

A、正确

B、错误

答案：B

54.热爱学生是教师的天职，是做好教育教学工作的情感基础

A、正确

B、错误

答案：A

55.技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的

A、正确

B、错误

答案：B

56.气质与性格一样，都有好坏之分

A、正确

B、错误

答案：B

57.从品德心理结构的视角看，品德的形成和发展一般要经过醒悟、转变与巩固

和稳定三个阶段

A、正确

B、错误

答案：B

58.正向的自我表露是指心理辅导教师提出自己的优点和正向经验

A、正确

B、错误

答案：A

59.学会倾听是心理辅导的前提条件

A、正确

B、错误

答案：A

60.将学业成败的原因归为自己的责任，如努力不足，这属于一种较为积极的归

因

A、正确

B、错误

答案:A

61.大学生形式逻辑已趋完善，辩证逻辑思维达到成熟水平

A、正确

B、错误

答案：B

62.教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感

A、正确

B、错误

答案:A

63.产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题

A、正确

B、错误

答案：B

64.大学生心理健康教育的主要目标是矫正学生在学习与生活中产生的各种心理

问题

A、正确

B、错误

答案：B

65.先行组织者的实质是利用已经具有的先前知识获取知识的教学组织形式

A、正确

B、错误

答案：A

66.大学生已属成年人，其思想与心理基本定型，可塑性很少

A、正确

B、错误

答案：B

67.倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或

意义隐藏的语句给予进一步的叙述

A、正确

B、错误

答案:B

68.马斯洛认为自我实现化的人是尽善尽美的“完人”

A、正确

B、错误

答案：B

69.高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学习规律的科学

A、正确

B、错误

答案:B

70.大学生品德的形成是辅导员的任务，与学科教师无关

A、正确

B、错误

答案：B

71.大学时期是人性格发展和成型的关键时期，抓住这一时期，促进大学生良好

性格的完善和成熟，是非常重要的

A、正确

B、错误

答案：A

72.大学教师的劳动具有长效性的特点，但同时也具有短效性的特征

A、正确

B、错误

答案：B

73.自我观念和社会身份是印象管理过程中的两个重要因素

A、正确

B、错误

答案：A

74.观察法是指在自然的教育过程中直接观察学生的外部行为表现（言语、行为和

表情），从而对其心理活动进行研究的方法

A、正确

B、错误

答案:A

75.根据布鲁纳的发现学习论，发现学习只有在具有结构性的学习情境下才会产

生

A、正确

B、错误

答案：A

76.个性心理特征影响着个性倾向性及其它心理活动

A、正确

B、错误

答案：A

77.自我效能感就是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判

A、正确

B、错误

答案：A

78.教师的一般能力在高校中并不是特别的重要，因为它并不是构成教师教学能

力的前提

A、正确

B、错误

答案：B

79.团体心理辅导对辅导教师的要求与个别心理辅导对辅导教师的要求是相同的

A、正确

B、错误

答案:B

80.成熟的道德判断是成熟的道德行为的必要条件，但不是充分条件

A、正确

B、错误

答案：A

81.团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的

形式

A、正确

B、错误

答案：A

82.人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态

A、正确

B、错误

答案：A

83.韦纳的自我归因理论试图寻求维持学生学习动机的途径，而卡芬顿的自我价

值论重在解释学生为什么缺乏学习动机的问题

A、正确

B、错