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文档简介

百度文库-让每个人平等地提升自我!《gkhjqX教学反思授课教师:戎淑红上课班级:一年级二班听课人:谢明、邸英宣上课时间:2010-9-15《gkh》教学反思本着“兴趣是学习最大的动力”,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。首先,我借助情境图激发学生积极探求知识的兴趣,让他们用几句话说说图上画了什么,这幅图贴近生活实际,学生讲得头头是道,然后结合语境歌的诵读,达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学声母gkh的读音时,我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先观察表音表形图,说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音,然后告诉他们声母应该读得轻短些,让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。绝大多数学生都准确地发出了三个声母的读音,学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来。学完gkh的音后,我说调皮的gkh躲到图画里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他们吗?孩子们发现鸽子的头像g,蛋壳的裂缝像k,出水的荷花和荷叶像h,然后编成顺口溜,让他们有意识地想办法记住字形,学生兴趣十分浓厚。我在整个教学过程中激发学生的表现欲,并努力为孩子们营造一个轻松、愉快、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。《gkh》的教学反思:孩子们从幼儿园里就开始学习拼音,而且拼音学习非常抽象,所以孩子们不太感兴趣。我在教学声母gkh的读音时,把它们放在情境中就有所改观。我先让大家观察语文书20页上的三幅图,小小组里互相说说图上画的是什么?小朋友们先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音,然后我告诉他们声母应该比音节读得轻、短些,小朋友们就在小小组里相互尝试并纠正gkh的音。通过比较,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,准确地发出了声母g的读音。这时孩子们的学习积极性很高,我趁热打铁抓住他们的学习热情,让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。当然,在小朋友们看图编儿歌之前,我先给他们做示范,讲清楚编儿歌的要领,让孩子们接受新的挑战。孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,真堂课收到了不错的教学效果。《jqx》教学反思:去年我也教了半年的一年级,说句实在话,拼音并不是我喜欢教的内容,因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好,老师还要花一定的力气去巩固复习,烦琐而没有味道。让我印象最深刻的是jqx与u相拼的规律,讲了又讲,学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后,重点探究j、q、x与百度文库-让每个人平等地提升自我!U相拼的规律,我先在黑板上写上U相拼的规律,我先在黑板上写上j-i—jij-u-ju,板书后让学生自由拼读,这时有些细心的孩子就发现了:“老师,你写错了。”我吃惊地说:“是吗?”,其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板,看看老师哪里写错了,见我没有说话部分学生就议论开了,趁这个时候我就问他们:“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的,有的说:“jqx与u相拼时怎么去掉了U上的两点。"有的说:“如果去掉U上的两点,就不是U而是u了。”还有的说:“老师没写错。”(可说不出理由)……大家七嘴八舌,各抒己见,争论十分激烈,课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识,又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论,我说:“同学们,老师想给大家讲一个故事,听完故事后,再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?秋天来了,大个子j,中个子q,和小个子x要到东洲公园游玩。韵母U听说了,哭着闹着也要跟着去。你们看看,这个U的眼泪都出来了。jqx看见了,说:“想和我们一起去也行,不过得把你的眼泪擦干净。”“好的,好的!%高兴的说完,就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后,从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中,jqx与U相拼时省写U上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后,继续讲故事:韵母u听说jqx要去快活林,也闹着要去。jqx说:“不行呀!你看,小U擦掉了眼泪和你长的一模一样,要是我们带你去,就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀,jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与U相拼的规律学生掌握得更加扎实了。尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好,但是我发现只需我稍微提醒一下,学生很快就明白过来了。kh教学反思1、 让学生看课文插图,说说你看到了什么?引导孩子看图说话,从词到句,进行说话训练,培养孩子语言表达能力。2、 对于刚入学的孩子来说40分钟的课是漫长的,劳累的,所以课中安排孩子喜闻乐见的儿歌作为课间操来整顿课堂气氛,同时儿歌的选材上我结合了新授内容ge、gu、he,这样就把学拼音、识汉字、发展语言结合起来。百度文库-让每个人平等地提升自我!3、充分发挥孩子主动性,引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验,这也是新教材编写中体现的新理念,学完gkh的首后,我都让孩子看看字母的样子,说说你有什么发现,然后编成顺口溜让学生有意识地想办法记字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在师生合作中完成编顺口溜,不是由我一手操办,所有顺口溜资源都来自学生的发现。

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