八上宁为战死鬼不做亡国奴

课题：第15课“宁为战死鬼，不做亡国奴”教材内容分析本课包括两方面的内容：一、卢沟桥事变，中华民族全面抗战的开始。二、南京大屠杀。本课在教材中的地位比较重要，本课内容具有较强的现实性，日本政客近年来不断参拜靖国神社，还有日本历史教科书问题也是热点问题，以史为鉴，注重培养学生珍爱和平、反对战争的情感教育，进行生活化教育。二、课程标准简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战的意义；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。三、教学目标熟练掌握卢沟桥事变，抗日民族统一战线和南京大屠杀等知识。通过抗日民族统一战线的建立这一问题，培养学生分析问题、综合问题的能力；通过了解中国军队英勇抵抗的实际，增强民族自尊心。充分利用各种教学手段，提供更多的材料，增强课堂的火药气氛和教学的直观性，激发学生学习历史的兴趣，给学生提供良好的学习氛围。通过学生分组讨论学习，培养与他人合作学习与探究学习的精神。实施六步教学法，自主学习、合作交流、探究解决问题。通过卢沟桥事变、南京大屠杀等知识的学习，认清日本否认侵略的真实嘴脸。通过中国军队英勇抵抗日本侵略的实际，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观和价值观。通过了解南京大屠杀，使学生认识到日本侵略者的凶残本质，并认识到只有国家的强大才会由人民的富足与安宁。四、教学重点、难点重点：卢沟桥事变、抗日民族统一战线的正式建立、南京大屠杀难点：如何正确认识国内社会矛盾的变化而成立抗日民族统一战线的必然性。教学过程（一）创设情境，导入新课展示：“卢沟桥”图片教师：在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。展示：“日本侵华老兵卢沟桥上下跪忏悔”图片教师：为什么日本老兵要在美丽的卢沟桥下跪呢？激发学生学习的兴趣，引出卢沟桥事变。（二）教师引领，合作探究一、卢沟桥上的怒吼------“七七”事变1.事变前的形势展示:出示《卢沟桥事变形势图》图一七七事变前北平外围形势图二卢沟桥事变示意图（设计意图：分析介绍卢沟桥战略位置的重要性。调动学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。）教师：同学们，请看上面两幅图，图一是“七七事变前北平外围形势”的情况，图二是“（七七事变）卢沟桥事变示意图”。从图一中，我们可以看出当时北平外围的形势是：北平的东南面，西起丰台，东到北平至山海关的铁路沿线，已被日本的华北驻屯军重兵占领；北平的东面，已沦为日本卵翼下的“冀东防共自治政府”的统治区；北平的北面和西北面，有日本豢养的察北伪蒙军；只有北平的西南面，尚为中国驻军宋哲元所部二十九军防守。因此，位于北平西南15公里，处于平汉铁路线上的卢沟桥，就成为北平通往南方及其他地区的唯一门户，是中日军事上的必争之地。1937年7月7日晚，驻丰台日军一个中队，荷枪实弹，在卢沟桥以北1公里的龙王庙一带，举行所谓的军事演习（请学生看图二），蓄意挑衅。23时左右，忽有枪声数响发于宛平城东（今北京市丰台区卢沟桥镇），城内守军即严密注意。24时，日本特务机关长松井太久郎大佐向北平市政府提出交涉，诡称日军在“演习”中，仿佛听到宛平城内发出枪声，在纷乱中失落日兵一名，日军今夜要进城搜查。当双方代表正在宛平城内会谈之际，日军向城内开枪开炮。中国守军忍无可忍，奋起还击。110旅旅长何基沣、129团团长吉星文，亲赴前线指挥作战。广大官兵英勇杀敌，打退日军数次进攻，击毙日军大队长一木清直。学生：学生看书，说一说卢沟桥事变是怎么一回事。思考：讲叙这一历史事件的经过。按照历史事件的几大要素（时间、地点、双方、结果、作用）。这一目需要教师强调：1．卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，它绝不是某些日本人所说的什么“偶发事件”。2.血染卢沟桥播放：“卢沟桥事变”片断思考：要求学生掌握事件发生的时间地点交战是让学生仔细观看，谈谈对这事件的看法。（让学生阅读本目，找出中国军人宁为战死鬼，不作亡国奴的史实。中国军民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。）教师：引导学生结合教材小字部分内容概括总结出：第二十九军作战英勇，表现了视死如归（佟麟阁、赵登禹两位抗日爱国将领为抗战献身）与敌人血战到底的英雄主义精神。展示：佟麟阁赵登禹教师：今天北京有佟麟阁路和赵登禹路，就是为了纪念这两位烈士。（设计意图：情感教育：在战斗中牺牲的爱国官兵永远值得我们崇敬和纪念。）教师：虽然中国军队英勇抗日，但不久日军调集大批援军，向北平、天津发动大规模进攻，7月底平津相继失陷。面对强大的敌人，中国将怎么办？（让学生议一议。）展示：《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》。我们的口号是：武装保卫平津，保卫华北，不让日本帝国主义占领中国寸土，为保卫国土流最后一滴血！全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略！国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻！驱逐日寇出中国！──《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》（设计意图：让学生朗读通电，找出内容中的关键词：“国共合作”，自然过渡到下一目）二、捍卫尊严筑长城——抗日民族统一战线的正式建立教师：请根据出示资料说说材料中国共双方的共同点？在此之后国共两党之间关系发生什么变化？展示：我们的口号是：武装保卫平津，保卫华北，不让日本帝国主义占领中国寸土，为保卫国土流最后一滴血！全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略！国共两党亲密合作，抵抗日寇的新进攻！驱逐日寇出中国！──《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》展示：出示《八路军、新四军臂章》图教师：请比较70页和74页文献资料，思考回答七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？学生一:日军：已由进攻东北发展为准备进攻华北乃至整个中国。学生二：中国：国共内战停止，共产党的军队改编为八路军和新四军，抗日民族统一战线正式建立。学生三：国民党军队：由“不抵抗”转为“坚决抵抗”。教师：九一八事变后的抗战是局部的，七七事变后的抗战是全国性的。教师：面对中国军民的奋起抗战，日本侵略者报以血腥屠杀，企图打垮中国军民抗战的信心。首先教师应引导学生扼要地回忆抗日民族统一战线初步形成的经过。早在“九一八”事变爆发时中国人民就奋起抗战，但还没有形成全民族的抗战局面，主要是国共两党还没有再度合作、共同御敌。而“卢沟桥事变”爆发后，局势发生了根本变化。“卢沟桥事变”爆发的第二天，中共发表抗日通电，号召全国人民团结起来，把日本侵略者驱逐出中国；7月17日，蒋介石发表庐山讲话，表示准备抗战；在中共的积极努力下，9月22日，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，中共领导的军队改称八路军、新四军,共产党的合法地位得到承认,抗日民族统一战线正式形成。至此，在民族危急、千钧一发的时刻，由中国共产党所倡导的以国共合作为基础的抗日民族统一战线（第二次国共合作）正式建立，这是争取抗战胜利的最基本的保证。从此，大江南北、长城内外，各党派、各民族、各阶层都积极投入到这场波澜壮阔、史无前例的抗战洪流中，全民族抗战开始了。教师：日军侵占北平、天津后，立即向中国发动全面进攻，日本制定了速战速决的战略计划，妄图在3个月内灭亡中国。面对日军的全面进攻，国民政府在抗战初期比较努力地进行了对日作战，从1937年8月至1938年春，先后组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战等几次大规模会战，其中淞沪会战规模最大，战斗也最为激烈。中国人民为什么“不作亡国奴”？下面我们来看看侵华日军的暴行。教师：日本侵略者一踏上中国国土，就疯狂屠杀中国人民。卢沟桥事变后，日本又制造“八、一三事变”，大举进攻上海；侵占上海后，分兵三路接着进犯南京，12月攻陷南京城。日军进城后制造了震惊中外的人间惨剧。三、紫金山下的悲歌———南京大屠杀播放：南京大屠杀录像片“南京大屠杀”纪念馆图片。教师：书上的插图就是当年南京大屠杀的罪证。学生：观看录像，记住南京大屠杀时间、地点、被屠杀对象及人数。教师：据战后远东国际军事法庭统计，1937年12月日军占领南京后六周之内，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上。教师：请根据刚才观看的录像资料结合课文P76-77中图片，小组派代表上台说说南京大屠杀手段是极其残忍的，表现在哪里？请用史实说明？展示：图片《日军砍杀南京青年》、《日军把南京青年当作刀靶练习刺杀》、《日军活埋南京和平居民》、《日军将赤手空拳的中国青年押往南京郊外集体屠杀》、《遭日军惨杀的男女尸体遍布南京的沟壑田野》。学生一：1937年12月日本《东京日日新闻》报到的日军少尉向井和野田进行的砍杀百人的比赛。学生二：南京大屠杀是日军攻进南京城后进行的血腥大屠杀，屠杀的是无辜的平民，已放下武器的军人和军警，甚至是违反国际公法，在“安全区”大肆屠杀手无寸铁的中国人民学生三：被当作练习射击的靶子；

学生四：有的被当作练习刺杀的对象。教师：当年侵华日军的暴行罄竹难书，但是现在的日本政府有没有深刻反省这段历史，有没有真诚地向受害国人民，尤其是中国人民道歉？学生：没有。教师：表现在哪里？师生共同回答：日本政府一直企图修改历史教科书，否认侵略；政府官员参拜靖国神社；特别是日本右翼势力竟声称“南京大屠杀是捏造的，是20世纪最大的谎言”；去年一部分日本右翼分子还登上我国的钓鱼岛插上了日本国旗。说明日本军国主义仍然阴魂不散，对外扩张的野心不死。（三）课堂小结，提炼升华：教师：中日两国是一衣带水的邻国，早在汉朝，两国就开始友好往来，尤其是唐朝，日本人先后13次派遣唐使访问中国，向唐朝学习先进的制度和技术，促进日本的进步。所以两国本应和平共处，而不是战争。为了和平，为了不让南京大屠杀的悲剧重演，前事不忘后事之师，我们需要警钟长鸣！请同学们不要忘记这段惨痛的历史，奋发图强，振兴国家。六、课堂检测测验题目一：1.全国性抗日战争开始于A.九一八事变 B.柳条湖事件