《三峡》教学设计doc

《三峡》授课方案【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第1页/总合23页第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：第2页/总合23页文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一第3页/总合23页课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴第4页/总合23页学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学第5页/总合23页习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，第6页/总合23页郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教第7页/总合23页学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现第8页/总合23页代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17第9页/总合23页【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第10页/总合23页第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在第11页/总合23页文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预第12页/总合23页习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班第13页/总合23页沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中第14页/总合23页会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》第15页/总合23页文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引第16页/总合23页学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一第17页/总合23页下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-17【授课目的】１、利用工具书娴熟掌握生字，翻译、理解课文。第18页/总合23页２、能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文，在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，意会文章整体布局的妙处。４、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。【教学设想】１、多媒体授课。以优美的画面、悦耳悦耳的音乐吸引学生，使学生产生研究的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思想，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的感情。２、让学生懂得能够手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。３、学习本文抓住特点描绘三峡自然光景的方法，使学生能够在练习中会文章整体布局的妙处和作者的感情。【授课难点】能用一般话在频频朗诵中形成初步的语感，使学生遇到美的熏陶，丰富其文学修养。【教时安排】两课时（一课时预习；另一课时集中解决重难点）【课前准备】１、部署预习：⑴频频朗诵读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。⑵预习课后练习一，准备与同学们沟通。⑶用行楷抄录课文。（如：三峡风光图片、录音等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅第二课时一、设置情境，导入新课１、活动导入：你知道长江三峡吗？（待生答）你认识三峡的人文、地理、自然风光、名胜古第19页/总合23页迹吗？不知道吧。幸亏老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最出名的导游，下面她将率领二（３）班旅游参观团和几位赶扒车的老师一同去参观景色绚烂的三峡。２、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。３、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？（待生答）可是，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，专心去感觉。４、配乐读《三峡》（老师可范读）。二、确立学习目标导引：大家可能经过刚才的活动都已经感觉到了，我们所做的跟今天我们学习的课文相关。我们今天要学的是──对，郦道元的游记散文《三峡》文，我们老是怕它。其实啊，关于古文学习，只需我们掌握住方法，它其实不能够怕，重点就看你是不是想把它读懂读理解。问：对于这篇古文，同学们准备怎么读？或许说你想达到什么目标？讨论，抽生回答。（目标见前）三、检查预习１、正音、释词：⑴学生思疑：提出预习中未解决的字词，以考试方式问他人，全班沟通。⑵投影字词，找出现代汉语中相同意思的词语或成语，巩固学生学习所得。⑶小结：古汉语在现代仍旧有旺盛的生命力。２、简介作者、作品（抽生答）。四、课文研究１、齐诵，思虑：这篇文章写“三峡”，它主要写了三峡的什么？２、读后讨论：文章主要写了三峡的什么？（山、水）它们分别有什么特点？在文中找出相应的语句进行说明。３、板书，投影。４、综合以上讨论的，整个“三峡”给了你什么样的感觉？（你感觉到的三峡第20页/总合23页是什么样的？）用一个或几个形容词来归纳。比方：这是一个绮2019-08-1