也谈学困生的转化

也谈数学学困生的转化（已交）谷洲镇中心完小陈美香摘要：学困生数学成绩差的原因有很多，主要有以下三个方面的原因。学生原因、学科原因、教师原因。转化办法，激发兴趣，化难为易，建立小组，作业方面。关键词：数学学困生原因转化参加教育工作30多年来，所教过的学生到底有多少也记不清了。在实际教学中，有一个共同的现象，那就是每一个班级中，有学生成绩好的，也有成绩特别差的。而且，相对于数学课程来说，每次考试，语文得零分的没有，数学考试却有学生得零分的。数学知识不知道就不知道，越往上一个年级，这些学生就越感到困难，直至放弃。是因为学生智力的问题吗？显然不是。我调查过一些学困生，那些小学生认为学习数学很枯燥，除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式，课堂教学中就是注意力集中不了。那么，如何转化学困生，笔者就此谈谈。找准原因学困生数学成绩差的原因有很多，主要有以下三个方面的原因。1、学生原因。学生是千差万别的个体。每一位学生的性格特点、大脑思维品质都不相同。有些学生从小对文字和语言有着天生较高的敏感性，而有些学生则对抽象性、逻辑性精准性的东西大脑思维较弱，这可能与遗传有关；其次，小学生因为年龄较小，注意力集中时间较短，缺失了最关键的环节——听课。而自学能力差，感觉很深奥，故学不好。其次，学困生的学习习惯都很差。可以说，所有学困生的学习习惯没有一个是好的。成绩怎能不差呢？再次，小学生难以学好数学的主要原因还是在于学生在学习数学时的态度，大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味，因而在学习数学时会比较随意，往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣。也就没有学习数学的动力，数学成绩当然特差。2、学科原因。数学这门学科的特点是科学性和严谨性，数学定义、概念等句子的表述都是相当严谨的，不像语文一样可以用好像、大概之类的话语。同时数学还是一门具有抽象性的学科，是从感性认识上升到理性认识，又验证感性的东西。这也是学困生不能学好数学的主要原因。3、教师原因。说到数学教师，很多学生的第一印象都会觉得数学教师大多数都很刻板严肃，学生与教师之间存在距离感。很多小学数学教师在教学过程中很少去关注学生的心理状态，也很少有感情投入，关注的重点往往只在对知识的讲解上。还有少数教师只喜欢数学成绩比较优秀的学生，甚至还有厌恶数学成绩较差的学生，从而造成这些学生产生一定程度的厌学心理。再加之本来就比较枯燥乏味的数学知识。使学生在心理上更加抵触数学，最终导致学生更加难以学好数学。二、转化办法1.激发兴趣常言道，兴趣是最好的老师。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用。所以，我试图用如下方法激发他们的兴趣。eq\o\ac(○,1)．创造悦目，悦耳，悦心的情境意美以感兴；音美以感耳；形美以感目。比如利用图片。实物展示，幻灯片，录音，音乐烘托，语言描述等都是创造悦目，悦耳，悦心的情境。eq\o\ac(○,2)．创造激发情感共鸣的情境如老师运用谜语，故事，电影等，激发他们的学习兴趣；eq\o\ac(○,3)通过动手操作，激起学生学习兴趣。eq\o\ac(○,4)．创造寓教育于娱乐的情境教育家王夫之认为：学习的进程有知学，好学和乐学三个境界，教育家陶行知也多次强调寓教于乐的原则，因此，我们就必须在教学与教育的过程中，既要有教育性，知识性，又要有趣味性，愉悦性。如教师利用猜谜语，角色扮演，或游戏，或讲述身边的真人真事小故事等等，这样能营造轻松学习的氛围的方法，不但能主动拉近师生距离，更是示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现的尽善尽美。2、化难为易对一些学生记起来比较多而难得知识。可以搜集编成几句读起来朗朗上口的口诀，方便学生记忆，比如学习四边形时，用如下口诀：四边形平行四边形出现，对称中心等分点。梯形里面作高线，平移一腰试试看。平行移动对角线，补成三角形常见。证相似，比线段，添线平行成习惯。等积式子比例换，寻找线段很关键。直接证明有困难，等量代换少麻烦。斜边上面作高线，比例中项一大片。这样一来，教师帮学生把知识浓缩化，学生看起来一目了然，心里面也明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣，以后再学习的过程中，试图尝试着用老师的此类方法去学习，老师在用诸如此类的教学方法潜移默化地影响着学生，逐渐学3、建立小组建立“一帮一、一对一”的学习小组。学困生大都对教师有种畏惧感，不愿与教师交流。而对于同龄人却不排斥，内心易于接纳。因此，建立帮扶小组后，成绩好的学生帮助成绩差的学生，使之尽快赶上来，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补，每个人身上都有优点，只是或多或少的问题。帮助了学困生，提高他们的学习成绩，在这期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力。4、作业方面（1）布置作业有度。对于学困生来说，作业布置绝对不能难了。只要他们能顺利地完成基础练习题就可以了。同时要做好知识的复习与巩固。学困生一般容易遗忘。教师在布置作业时，尽量联系前面的知识，使这些学困生的知识能够巩固。（2）批改作业有方。对于学困生来说，错误出现率肯定是较高的，因此他们的作业要及时面批，不能让错误搁置的机会，一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，让学生再去