物理课堂良好的教学艺术源于实践的积累

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在初中物理教学中，假设教师在课堂中运用幽默的语言，引用学生在平日生活中看到或听到的物理现象，我想物理课堂上，学生确定会学得轻松学得高兴，确定会弥漫活力和活力，达成课堂教学事半功倍的效果。在物理教学中如何形成良好的教学艺术是宏大物理教师的追求。

一、营造喜悦气氛，调动学生学习兴趣

在课堂教学中教师语言表达才能的好坏，直接影響着教学效果和学生的学习兴趣。假设教师的语言幽默、生动、精炼、切实，就可以调动学生学习兴趣，学生就容许听，使得学生在轻松的环境中采纳学识。

如：在教学人教版初中物理上册的其次章其次节“反射定律”的角度关系时，我向学生打比方：“我们都说孩子长得像爸妈，爸妈不成能像孩子：有了爸妈才会有孩子，所以有了入射角才有反射角，反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角。”又如，在教学势能时，我向学生说：“今每日气对比冷啊，方才同学们在上学校时，天空中正飘起了雪花，但我们照旧不紧不慢地上学;假设天空中飘的不是雪花而是冰雹，同学会如何赶路呢？学生立刻回复：“那确定跑步上学的。”我接着问：“请同学们分析：这雪花和冰雹，它们从天空中落下时，势能和质量之间有什么关系呢？”接着在讲势能和相对高度有关时，我又向学生提问：“为什么我国的大量的发电站大都建立在高山与平原地带交接的地方。”通过学生的斟酌，让他们理解物理学中的势能和相对高度的关系。

二、用情感恩励学生的学习兴趣

一个教态自然的教师，走进课堂应面带微笑，说的每句话都是对学生有一种热心的期望。学生的进步都是在教师的期盼和激励中产生的。多年来的教学实践，我一向是这样认为的：有情感色调的课堂教学，就能激起学生的情感，就能激发他们的求知欲，就能使他们以最正确的状态投入到学习当中。

在教学人教版八年级上册第一单元“速度”时，课堂上，我先给学生播放了《我心永恒》音乐，并采用电影独白的方式给学生朗读一段故事“1912年4月14日晚，在美观的大西洋上行使一条号称永不淹没的船，船上游客们正迷醉在音乐声中，这时仆人公罗丝却打定跳海轻生，此时此刻，另一位仆人公杰克在远外看到了，他立刻以5.5米/秒的加速度冲向前来，罗丝因此得救了，他们此后走到一起了;现在请问同学们，假设杰克不是以5.5米/秒的加速度跑上前来，而是以2米/秒的速度不紧不慢地踏步走来，他能救得了罗丝么？”

三、切实引导为学生学好物理搭桥引路

我所教学的班级中的学生大片面来自于农村，可是这些学生，由于受家庭经济、教导等因素的制约，大多数学生没有养成专心审题的习惯，做作业时，学生往往感到无从下手，稍有疏忽就会造成错误。他们之间掌管学识程度也不一样，更加是所学的物理学科方面，大片面学生又存在着根基差、学识面窄等现象，学习劳绩千差万别。面对这种处境，更需要我们教师在课堂上专心引导。

（一）课堂上教师要专心指导

学生在解题时没有养成良好的审题习惯再加上对物理学识理解不透彻，常会展现生搬硬套的现象，这时，就需要教师找准问题，举行指导。例如，在初中物理人教版九年级全一册的其次单元其次节“热机效率”后，让学生议论某种燃料燃烧时放出来的热量与其质量之比和某种燃料完全燃烧时放出来的热量与其质量之比有什么识别？他们是不是都指燃料的热值？大多数学生都说是，这说明学生还没有完全理解燃料的热值的概念，他们忽略了“完全”这两个字，找到症结后，教师重点讲解“完全”含义，才能突破这个教学难点，使学生对概念有进一步的熟悉。

（二）教学中教师要有效引导

对于难度大的题目，教师要对题目举行分解从而突出解题思路，把学生引向正确的解题之道。例如，在教学初中物理人教版九年级全一册的其次单元其次节学生在做“某家庭需要将50kg20℃的水加热到60℃作为生活用热水，他们利用煤气灶烧水，需燃烧0.8煤气。煤气灶烧水的效率是多少？”由于刚学到热机效率的学识，好多学生不知道怎么解题，我便将此题分3步来解：1.求50kg20℃的水加热到60℃需吸收的热量。2.求完全燃烧0.8kg煤气放出的热量。3.求煤气灶烧水的效率，并引导学生在比热容和燃料的热值的关系。应用学过的学识解答，由于分层降低难度，学生在教师正确引导下，顺遂