浅谈高职《地基与基础》课程教学

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本文分析了高职《地基与根基》课程教学的现状，重点论述了教学改革措施，看法教学内容，提升教学方法，丰富教学环节，以提高学生学习的热心。

高职；地基与根基；课程教学；现状；改革措施

高职教导作为中国高等教导体系中一个重要的组成片面，其鲜明的特点就是一种就业教导，提防学生岗位才能和动手操作才能，适应社会和市场的职业岗位要求。而《地基与根基》是高等学校土建类专业的主干课程，是技术根基课和专业课的结合。本课程涵盖工程地质学、土力学、布局设计和施工技术等多学科，内容广泛，综合性强，能适应当前及今后建筑类高职高专学生地基根基工程应用技能培养。

一、《地基与根基》课程教学现状

当前，纵观高职院校学生的特点，结合《地基与根基》课程教学的实际现状，可以概括本门课程教学主要存在以下问题：一是高职学生学习根基相对薄弱，对于单纯枯燥理论学识接收才能不强，繁杂的公式推导理解才能不强，结果造成对《地基与根基》课程学生学习积极性不高，教学效果不梦想状态；二是教学内容多与教学课时少的冲突，为适应高等教导改革与进展的需要，得志培养“宽口径”复合应用型人才的要求，《地基与根基》教材和教学内容涵盖了“大土木”房屋建筑和马路桥梁两大领域的地基根基工程，而目前各土建类高职院校教学大纲正在举行较大的调整，总的理论课时在压缩，所以内容的广泛性和限定的专业课时冲突对比突出；三是教学方式单一，根本上都是教室内的理论教学，学生的学习热心不高，实践课和测验少，学生的参与性和动手的机遇很少，学校测验室设备利用率对比低；四是教学环节没有创新性，教师还是传统的学识传授者与灌输者的角色，学生成了是教学过程中的被动采纳者和被灌输的对象，这样极大的限制了学生的主动性、积极性和首创精神。

二、《地基与根基》教学改革措施

针对以上高职《地基与根基》教学实践中存在的问题，我们主要可以从教学内容、教学方法、教学环节等方面采取有效的改革措施。

1、优化教学内容

根据高等职业教导的特点，《地基与根基》课程的教材中根本理论学识理应以“必需”、“够用”为原那么，制止高深的纯理论以及繁杂理论公式的推导，改善学识的构架，精简理论教学内容；相反教学内容中理应结合实际工程，着重工程中常用理论学识，突出与实践相关的工程现场图片和案例，提防学科的实用型和应用性。例如在土力学与土坡稳定性的章节中，教师理应强调根本概念，细致讲解的是“什么是土压力”、“关于土压力中的静止土压力、主动土压力、被动土压力的定义是什么”、“土坡失稳的真正含义又是什么”等概念；同时教师理应弱化公式的推理，像朗肯土压力和库伦土压力等理论中涉及的繁杂的公式可以少讲或者不讲。但是，教师教学过程中确定要有的放矢，提防工程实际应用，可以通过概括讲解重庆一高速公里匝道挡土墙垮塌的实例分析和鉴定，以案例为导向，穿插挡土墙从设计到施工再到结果的防治措施等方面的专业学识。所以针对教学内容中理论与实践教学的改革，首先可以提高学生学习的兴趣和积极性，在确定程度上解决学生对《地基与根基》教学内容难，学习热心不高的问题；其次对于教师的教学内容更具有针对性和可操作性，做到教学内容与学生的接收和理解才能相适应，可以提高教师在限定的课时内高质量的完成教学任务，与此同时学生能够很好的掌管所学专业学识，最终取得一个对比好的教学效果；结果有利于学生轻松掌管专业学识和技能，提高学生相应的工程实际问题应用才能，得志地基与根基设计与施工中与施工员、质量员、监理员等岗位要求，确保毕业生能够得志创办市场的需求并且能得到社会的认可和接待。

2、提升教学方法

传统的教学方法是教师“一支粉笔一张嘴”，所以造成长期以来课堂教学是教师一个人站在上面讲，学生坐在下面被动的听，教学效果很不梦想。我们主要可以从以下两方面来变更这一局面。

运用现代化的教学手段，充分利用多媒体教学，上课的ppt课件可以引入图片、音乐、声音，使课堂的教学多样化、生动化、形象化，从授课内容上吸引学生的眼球，充分调动学生学习的兴趣。例如，我们在开篇的绪论章节，就插入令人叹为观止的目前世界上唯一的一家超7星级酒店的帆船酒店的工程图片，还可以插入远大集团拟建的世界第一高楼“天空之城”的选址地貌等图片，直观的视觉冲击。而在讲解土粒的颗粒级配曲线的筛分测验，采用flash制作，可以生动形象的模拟整个土粒筛分的过程，分外便于学生的理解。

开展测验室多媒体教学，充分利用教学设备，举行现场教学。

3、丰富教学环节

设计教学环节，巩固学生参与性。教学环节变更教师独占课堂，一家之言的局面。以学生为主体，教师做引导，发挥学生的主观能动性，磨练和培养学生的自主学习和开拓创新才能。例如在我们学习“工程地质勘察”章节内容时，关于工程地质勘察方法、阶段、报告等内容，都是简朴文字性的理解和模范性的识记，所以在本节课的学习中，可以设置好教学环节，转换课堂上的角色，提前布置学生做好相应内容的课件，由学生站上去主讲，老师坐下面点评。同时可以采取分组比赛的形式，看前期内容打定的是否充分，ppt是否引人入胜，看讲解过程中讲演者语言是否流畅，讲解内容是否精彩，以此来提高学生学习的主体意识，同时磨练了学生办公软件的使用和供给了学生个人表示的机遇。相比传统的讲授教学手段，一些创新的教学环节不仅提高了学生参与的积极性，而且有利于学生对学识在理解的根基上更好的掌管。

加强实践教学，采用模型、实物形式授课。《地基与根基》课程是一门专业性和实践性很强的学科，其中土工试验是一个重要的教学内容，因此在教学中，学生除了留神坚韧掌管土压力的根本概念、根本原理和根本计算方法外，还应特别重视测验测试、原位实测以及工程实践阅历，对地基勘察、原位测试技术以及室内土工试验方法有所了解或甚至掌管，达成理论指导实践学以致用的一个过程。所以务必高度重视实践教学环节，提高实践课时占理论课时的比例。对于《地基与根基》实践教学主要表达在“做到”和“看到”。对于学生可以实现操作的测验，像土的实测指标含水率、土颗粒的筛分等测验，教学筹划中那么务必“做到”安置学生动手操作的内容；“看到”是指一些难以在测验室举行的测验或者工程实例，那么可以利用多媒体视频的教学形式，使学生在教师里看到既而学到。所以需要提高实践教学的质量，定向培养高职学生就业岗位的专业技能，巩固高职院校学生的核心竞争力。

三、《地基与根基》教学改革意义

《地基与根基》是土建类专业课程的一门根基学科，具有很强的实践性和实用性。通过从教学内容、教学方法、教学环节等课程的改革，解决当前高职《地基与根基》教学中所存在的问题，改善《地基与根基》教与学的实际现状，最终取得一个良好的教学效果。使学生通过本课程的学习，可以在以后的工作中运用掌管地基与根基方面的学识，分析和解决工程中的实际问题。

[1]张力霆.土力学与地基根基[M].北京：高等教导出