部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质课件

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古诗三首学习内容1.通读古诗，了解古诗大意。2.了解作者和写作背景。3.认写生字。第一阶：课前预习返回三首古诗各写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？课文大意

《示儿》是宋代诗人陆游临终前写给儿子的绝笔诗，写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地的至死不变的爱国热情。作者简介生平简介：陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋著名诗人。曾任镇江、隆兴通判，官至宝谟阁待制。晚年退居家乡。文学成就：工诗文，长于史学，与尤袤、杨万里、范成大齐名，称“南宋四大家”。今存诗九千余首。主要作品：《示儿》《游山西村》《书愤》《秋思》等。名言佳句：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。他人评价：君诗如精金，入手知价重。——杨万里写作背景陆游出生后不久，金人占领了北宋的都城汴京，北宋灭亡。宋徽宗的儿子赵构(宋高宗)逃到南方，在临安建立了南宋政权之后，不但不发愤图强，不收复失地，反而任命臭名昭著的秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。南宋朝廷偏安一隅，苟延残喘。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终前写下了这首诗。课文大意

《题临安邸》揭露了南宋王朝的达官贵人置失去的大片国土于不顾，整天沉溺于骄奢淫逸的生活的社会现象，表达了诗人忧愤深沉的爱国之情。作者简介生平简介：林升，字云友，又名梦屏，南宋

诗人，生卒年不详。主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。课文大意

《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。作者简介生平简介：龚自珍(1792—1841)，浙江仁和(今杭州)人。清末思想家、文学家。“今文经学派”重要人物，近代资产阶级改良主义的先驱者之一。文学成就：中国近代著名的启蒙主义思想家。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。主要作品：《己亥杂诗》《定盦文集》。留存文章300余篇，诗词近800首，

今人辑为《龚自珍全集》。多咏怀和讽喻之作。名言佳句：落红不是无情物，化作春泥更护花。写作背景道光十九年(1839年)，龚自珍辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，写下了315首诗，总题为《己亥杂诗》，本诗是其中一首。会认字乃翁熏得己亥

恃风雷抖擞nǎixūnhàishìsǒu会写字祭乃熏杭亥恃哀拘易写错乃祭上部左边不要写成“夕”，上部右边不要多写一撇。第一笔是横折折折钩，不是撇。词语听写祭拜乃至熏陶杭纺亥时恃强凌弱悲哀不拘一格学习内容借助注释了解古诗大意，体会诗人的爱国情感。第二阶：阅读理解返回①示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。②①元：同“原”，本来。②九州：古代中国曾分为九个

州，这里代指全国。品读古诗诗意：我本来知道我死后人间的一切都和我无关了，只是

为看不到祖国的统一而感到悲伤。这两句诗突出了哪个字？死去元知万事空，但悲不见九州同。反衬：表现出诗人内心深深的遗憾。表达了看不到中国统一的悲伤之情。你从“悲”字中体会到了什么？诗人的遗憾③王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。④③王师：指南宋朝廷的军队。④乃翁：你们的父亲。诗意：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时

不要忘了告诉你们的父亲。这从“北定”你能感受到什么？诗人对收复失地的信心。诗人在诗的最后留下了怎样的遗愿？北定中原表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人至死不忘收复失地，渴望统一祖国的热切心情。结构图示示儿不见同叙事抒情万事空至死不变的爱国情中原日告乃翁毕生心事嘱咐盼望题临安邸林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？①②①几时：何时，什么时候。②休：停止，罢休。诗意：山外有青山，楼外有高楼，西湖边上的歌舞到什么

时候才能停止？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？反问重重叠叠的青山鳞次栉比的亭台楼阁南宋官员不思收复故土，诗人愤怒之情跃然纸上。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。③③汴州：在今河南开封，

曾为北宋都城。诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们花天酒地，

简直把杭州当作汴州了。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。自然界的春风苟且偷安的南宋权贵对照讽刺淫靡之风结构图示抒情写景愤恨深沉的爱国情题临安邸青山高楼歌舞游人醉作汴州揭露警告责问痛恨己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。①②③①生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。②恃：依靠。诗意：全国要重现勃勃生机，必须实行重大变革，死气沉沉的局面实在使人悲哀。③万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。暗喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革在腐朽的反动统治下，思想被禁锢、人才被扼杀的现实状况表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。③④④重抖擞：重新振作起来。诗意：我希望当朝的统治者能重新振作起来，打破常规任

用人才。⑤不拘一格：拘，拘泥。格，格局，规格。不局限于一种格式。想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。诗人对清朝末年那种扼杀生机、禁锢思想、万马齐喑的社会局面感到十分痛惜，他在大声疾呼：当权的人应打破一切清规戒律去选用人才。结构图示己亥杂诗究可哀现实希望恃风雷渴望变革和出人才重抖擞降人才死气沉沉不拘一格学习内容结合资料，体会古诗表达的思想感情。第三阶：方法学用返回结合资料，体会情感本课的三首古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。要想深入理解诗句的意思，并体会诗人的情怀，可以借助注释，结合古诗的写作背景、诗人简介以及其他相关的资料加以了解。《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》意象九州、中原。青山、高楼、歌舞。九州、风雷、万马、天公。写法先叙事后抒情。嘱咐盼望、渴望统一。先写景后抒情。责问痛恨、揭露警告。揭露矛盾、批判现实。情感至死不渝、忧国忧民。忧愤、深沉。渴望变革和出人才。对比阅读学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。返回第四阶：课后练习课后习题1有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，然后把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同，在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来，如，《示儿》中陆游“但悲不见九州同”的沉郁和对收复河山的渴望；《题临安邸》中诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑；《己亥杂诗》中诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。可以借助注释和相关资料、想象画面等方法，寻找和诗人的共鸣，读出诗歌的情感和音韵美。课后习题1背诵课文。背诵时可以借助关键词背诵。如，《示儿》中“空、悲、北定、家祭”；《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、醉、直把”；《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。课后习题1默写《示儿》。在熟读、背诵的基础上进行默写。默写时注意行款整齐，力求美观，有一定速度，避免写错别字。“祭”字上部左边不是“夕”，不要少写一点，上部右边不要写成“撇、撇、捺”。课后习题2读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？

《示儿》一诗的题目的意思是给儿子看。从题目可以看出这首诗是诗人陆游写给儿子的。《题临安邸》一诗的题目的意思是写在临安旅店(墙壁上)的诗，由此我们可以知道这首诗是诗人住在临安旅店时写的。《己亥杂诗》一诗的题目的意思是己亥年写的一组诗，由此我们可以知道这是诗人在己亥年写的诗。课后习题3结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了告诉你们的父亲。《示儿》表达了诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的爱国情怀。1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。课后习题3结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们花天酒地，简直把杭州当作汴州了。《题临安邸》表达了诗人对统治者苟且偷安的悲愤和对国家命运的忧虑。2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。课后习题3结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。我希望当朝的统治者能重新振作起来，打破常规任用人才。《己亥杂诗》表达了诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。sì(

)shì(

)随堂检测1.给加点的字选择正确的读音，画“√”。恃宠而骄万马齐喑yīn(

)yēn(

)抖擞sǒu(

)shǒu(

)随堂检测2.看拼音，写词语。这是(

)比较有名的(

)，每年清明可以用来(

)。hángzhōuxūnròu杭州熏肉祭祖jìzǔ随堂检测3.根据情境填写恰当的诗句。古诗中有情，有父辈对子女的殷殷嘱托：“王师北定中原日，

。”有诗人对苟且偷安者的指责：“山外青山楼外楼，

？”有改革者渴望对人才的渴求：“我劝天公重抖擞，

。”家祭无忘告乃翁西湖歌舞几时休不拘一格降人材学习内容1.关于爱国的诗句。2.靖康之耻。第五阶：课外拓展返回课外拓展捐躯赴国难，视死忽如归！——[三国]曹植《白马篇》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——[宋]文天祥《过零丁洋》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——[宋]陆游《十一月四日风雨大作》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——[唐]王昌龄《从军行七首·其四》课外拓展靖康之耻发生于北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。靖康二年四月，金军攻破汴京(今开封)，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中公私积蓄为之一空。自此，北宋都城汴京被占领，最终北宋灭亡。南宋大将岳飞曾在《满江红》中写道：“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”靖康之耻12

古诗三首第1课时第2课时单元目标结合资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述。歌曲欣赏《精忠报国》第1课时示儿[宋]陆游作者简介

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人，在中国文学史上享有崇高地位。主要作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等。陆游出生后不久，金人占领北宋都城汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终之际写下了这首诗。写作背景////////初读诗文自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。初读诗文这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？不要忘记。“无”同“勿”，不要的意思。品读诗文读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？你从“悲”字中体会到什么？品读诗文万事：一切事情。死去元知万事空，但悲不见九州同。但：只是，只。作者的遗憾。我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，但唯一令我悲伤的，就是没有看见祖国的统一。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文死去元知万事空，但悲不见九州同。反衬：表现出诗人内心深深的遗憾。表达了看不到中国统一的悲伤之情。品读诗文家祭无忘告乃翁品读诗文乃翁：你们的父亲。乃：你们的。读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文北定：平定北方。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。中原：淮河以北被金人侵占的地方。家祭：祭祀家中先人。无：不要。大宋的军队收复中原的那一天，家祭的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。品读诗文谁能连起来说说这句话的意思？从“北定”你能感受到什么？作者对收复失地的信心。诗人留下了怎样的遗愿？北定中原诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。品读诗文可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文我们应该用什么样的感情去读？朗读时语气要沉重、悲痛，表现出诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及对祖国统一的期盼。品读诗文示儿遗恨深深不见九州同强烈愿望北定中原深情期盼收复失地结构梳理

《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。主旨概括题临安邸[宋]林升

林升，字云友，又名梦屏。生卒年不详。南宋诗人。主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。作者简介写作背景这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》，作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国写作背景土，继续谋求“王业之偏安”。绍兴二年（1132），宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”。几十年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的安乐窝。//初读诗文//////自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。初读诗文停止，罢休。何时，什么时候。这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文休：停止。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文暖风熏得游人醉品读诗文熏读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文暖风：指暖洋洋的春风，也指社会颓废之风（一语双关）。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直：简直。暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把杭州当成了汴州。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文诗人用“杭州”，很好地与“汴州”对照，辛辣的讽刺中表达了诗人的愤慨之情。品读诗文诗的前两句描写了一幅怎样的景象？诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情享乐、荒淫腐化的景象。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？品读诗文“休”字表达了诗人什么样的感情？“休”字不但暗示了诗人对现实社会人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？品读诗文暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。如何理解“暖风”一词？“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上的享乐之风。品读诗文可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文说说本诗的诗眼是哪个字。醉一个“醉”字，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。品读诗文题临安邸虚假的繁荣景象青山楼外楼无尽的担忧极大的愤怒歌舞几时休淫靡的精神状态暖风游人醉杭州作汴州荒淫腐化醉生梦死结构梳理《题临安邸》全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。主旨概括第2课时上节课我们学习了《示儿》《题临安邸》，我们一起来背诵一下吧，这节课我们接着来学习。己亥杂诗[清]龚自珍己亥：干支记年法。杂诗：组诗。

龚自珍（1792—1841），清学者、文学家。一名巩祚，浙江仁和（今杭州）人。为文奥博纵横，诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。主要作品：《己亥杂诗》《病梅馆记》等。作者简介写作背景《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗。这一年诗人48岁，他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，写下了三百余首诗，题为《己亥杂诗》，本诗是其中一首。////初读诗文自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。////万马齐喑究可哀yīn读yīn，不要读成ān。初读诗文同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？初读诗文拘：拘泥。格：格局，规格。不局限于一种规格或方式。振作精神。初读诗文恃擞抖擞恃强凌弱依靠精神抖擞振奋读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文风雷：指尖锐猛烈的改革。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。究：终究。哀：悲哀。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。写出了当时死气沉沉的社会局面，以及诗人对这种局面的不满。风雷万马齐喑比喻政治变革。比喻政治压抑、无人发言的社会氛围。【暗喻】品读诗文读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文天公：老天爷，这里指当局统治者。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。抖擞：振作。语文百宝箱科举制度我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。品读诗文谁能连起来说说这句话的意思？最后两句写诗人祈求天公打破限制，降下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。这两句表达了诗人怎样的思想？品读诗文可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢，重读“恃”，突出“风雷”；重读“究”，突出“哀”之深。读出诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。说说我们应该用什么样的感情去读。品读诗文朗读第三句时，语调上扬，“劝”“重抖擞”稍延长，读出气势。第四句诗要读得坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革的热切渴望。品读诗文己亥杂诗万马齐喑希望改革现状期待人才辈出政治昏暗不拘一格降人材殷切期待结构梳理乃熏杭亥恃哀拘祭我会写jìnǎixūnhánɡhàishìāijū杭恃拘左右结构，左窄右宽。祭左上部分不是“夕”，有两点，不要漏写了。熏上半部分不要写成“重”。乃注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮涤荡旧势力，抒发了作者强烈的爱国热情。主旨概括靖康之耻靖康之耻又称靖康之乱、靖康之难等，发生于北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中公私积蓄为之一空。自此，靖康之耻导致北宋都城汴京沦陷，最终北宋灭亡。拓展延伸一、给加点字选择正确的读音，打“√”。己亥（ɡāihài）恃风雷（shìsì）抖擞（shùsǒu）万马齐喑（ānyīn）....√√√√随堂练习二、判断下列说法的正误，对的打“√”，

错的打“×”。“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了作者的遗愿。（）《己亥杂诗》中用“万马齐喑”比喻当时社会政局毫无生气。（）×√随堂练习三、课外阅读。己亥杂诗·