如何处理师生冲突班主任研修心得

Word-6-如何处理师生冲突班主任研修心得在教导教学实践中，因为各种各样的缘由，造成了老师和同学的不理解、不和睦，严峻的还会带来师生矛盾。师生矛盾的缘由是多方面的，往往会带来极坏的影响，影响了老师的教学和同学的学习，甚至给师生造成了身体和心灵上的损害。然而，若能处理好是师生矛盾，能让矛盾带来更多乐观的影响，可以强化师生进一步的沟通和理解，形成良好的年级风气，构建新型师生关系。在矛盾中学会正确处理矛盾，在矛盾中学会交流合作，在矛盾中成长，这对师生双方都有好处。

一、故事与反思。

故事一：

有一段时光，班上的同学迷上了踢毽子，每到下课时光，就三五成群的在教室、走廊、储物室等地方踢毽子，原来同学适当做些运动是好事，但是，有时上课铃响了，还是停不下来，加上地方狭小，有平安隐患，尽管已经向他们说过在教室踢毽子的不好影响，但他们还是停不下来，于是，我不得不下禁制令，并宣布凡是看到他们在走廊、教室、储物室踢毽子，就立刻没收毽子。没收了三四个毽子后，踢毽子的状况看似有了显然好转。一天课间，我到教室巡查，还没到门口，就听到有同学在向课室里学生喊：“教师来了，教师来了，别踢了……”这群孩子居然跟我玩起了“猫捉老鼠”的嬉戏，我快步走到教室，果断的把毽子没收了，几个学生跑上来说这是班上最后一个毽子了，踢毽子能协助他们调整紧急的学习气氛，希翼我能还给他们，并保证不会再在教室踢毽子了，我没有同意，正值我拿着毽子往外走时，忽然听到背后有人大声说到：“收走吧，收走一个，我们每个人买10个回来，继续踢！”随后是一阵起哄声，作为一名老师，同学竟用这种语气对自己说话，让我既难过又气愤，“你出来！”我对向我喊话的那个同学叫到，可他却继续坐在自己的位置上。这时,上课铃响了，虽然生气，但我还是努力抑制住心情回办公室。

回到办公室，我越想越气，虽然曾听黄姓初中的学生说过他的脾气很急躁，并且很自豪，但自从他来到我班上，我对他的印象还是挺好的，还会时常找他谈天，除了对他的学习举行指导外，还支持他进展自己歌唱、跳舞方面的长处。可是，他现在怎么能用这样的态度对我呢？认真回想，学段考后，小黄就好似变了一个人，上课自己做自己的，很少听教师讲课，也不再乐观回答问题，作业也交得不勤了，很少和学生讲话，做事显得很暴躁。看着他学段考成果，他向来挺有自信的数学和生物都考得很不抱负，居然排到了班上最后一名。他居然会是最后一名，这很是让我和其他科任教师吃惊。我想，他可能也是难以接受考了倒数第一吧，所以近期才会比较心情化。

下课后，我到班上，当着全班学生的面，很严肃的对小黄说：“请你出来一下，我有的东西给你。”大家都很吃惊的看着他，他自己也很吃惊，随即离开了座位，随我走了出来。我把他带到走廊边，问他是否知道自己的学段考排名，他低着头，轻轻地“嗯”了一声，却并没有继续言语。我不以为然，先开了口。向他赔礼，说没有准时找他分析期中考状况，是我没做好。他听到后，有点吃惊，抬起头来，也有点不好意思的说：其实这次没考好主要是由于我，往常很任意，学习不踏实，我信任，下次不会再这样差了。谈话的主要内容是学习和如何调节状态，最后，他跟我说他没有想顶撞我的意思，我把毽子给了他，让他带回班上去。并开玩笑似的问他：“你知道该在什么地方踢毽子的吧？”他笑了笑：“固然知道了。”

从那次大事以后，小黄对待学习踏实了许多，学习态度有了显然的改变，也会主动去问教师问题了，再也没有见到他在教室踢毽子。其他学生在教室踢毽子的现象也没有了。

一天，我回到办公室，奇怪的发觉桌上有一个信封，这会是谁写的呢？我带着奇怪   打开了它，本来是十张精致的树叶书签和一封短信。信上写到：“教师，还记得吗？我曾说要叫每位学生买10个毽子回来踢那样气你的话，我的不懂事，让您难过了，也让您费心了。生物课上，您教了我们如何制作树叶书签，今日愿我亲自制作的十枚书签，让你高兴，祝新年欢乐！您的同学：小黄”拿着这小礼物，我的心上流过一道暖流，这是属于思想碰撞之后的师生心中特殊值得珍惜的小幸福！

总结与反思：与同学构建良好的关系，是做好班主任工作的基础和重点，然而，在与同学的长久接触过程中，难免会有一些矛盾存在，面向矛盾，应当注重以下几点：1、镇静，不冲动，要应控制住局面，避开矛盾恶化；2、深化了解状况，从各方面分析矛盾的缘由，每一个矛盾背后往往都有一些深层的缘由；3、诚挚对待

同学，老师先找自身的问题，不妨先向同学赔礼，赢回同学的相信；4、敬重同学，庇护同学的自尊心，用宽容的心对待同学，感染同学。在往常工作中，我们更应当注重防范师生矛盾的发生，特殊要多关注一些特别同学的变化，留心同学的一些异样行为，并准时解决，树立良好的班风。

故事二：

一天课间，化学教师气冲冲的来的我的面前，把一本武侠小说放到我桌上，说道：“你们班的彭××上课向来看小说，我走过去把他的书收了，他居然还对我说‘你拿走吧，反正我也看完了’，这家伙胆子也太大了。”我也有点吃惊，彭××往常是一个腼腆的同学，怎么会在课上和教师顶撞呢？看着化学教师为了我们班的同学生这么大的气，我挺羞愧的，一边劝慰她，一边想着要怎么处理这件事。

彭××往常表现也不差，就是在学习上很任性，由于他父亲是数学老师的缘故，他很热衷于数学，除了数学，其他科目都很不抱负。为了避开他觉得化学教师一下课就来我这里告状，我打算过两天再找他，在这期间，让他能够镇静一下，顺便也能够通过这段时光来充分了解和分析这件事情。

经过两天的调查，基本上弄清晰了矛盾的前因后果，主要是彭××有厌学心情在作怪，其实一开头他也想学好化学，但是由于基础不好，不会的问题又不向教师请教，问题越积越多，他自己也很紧急，后来转而厌烦学习化学，其它，据学生反映，他对化学教师也有一些偏见。我找他聊了那天化学课上的事，一开头他还是一副无奈和无辜的样子，后来我表示很理解他现在的情绪，说出了他现在的烦恼，再让他换位思量，想想化学教师为我们班做的贡献，他的父亲也是一个为了同学付出无数的人，如果他父亲的同学在课堂上顶撞他父亲，他情绪是如何。最后，他表示他的做法的确不对，并提出主动去找化学教师赔礼，以后不放弃任何一科。这件事情以后，我在班上开展了以“理解”为主题的班会，用换位思量等办法，让同学学会理解父母，理解教师，敬重父母和教师。尽量避开这次矛盾影响到化学教师在同学中的威信。

总结与反思：处理科任教师与同学之间的冲突和矛盾也是班主任的工作内容之一，班主任应当尽力帮助科任教师在同学中树立威信，这样同学才更简单喜爱 科任教师，学好各学科。在碰到同学与科任教师发生矛盾时，班主任能够这样去做：

1、先让科任教师镇静下来，一起商议处理方法。

2、多方位了解矛盾经过，以便有正确的熟悉和公平的处理办法。

3、给同学一定时光镇静和反思，然后再引领同学正确分析和熟悉此次矛盾，让他们不由于这次矛盾留下不好的记忆，或者不安科任教师对他们有偏见。

4、若是在课堂上发生的矛盾，要向其他同学有个说明，让他们也能正确熟悉该矛盾，并能从中受到教导。

固然，同