读《做最好的老师》心得体会1000字5篇

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读《做最好的老师》心得体会1000字篇1

在李镇西老师的《做最好的老师》这本书中，有一篇文章叫《不要伤害学生的自尊》。文中写道：师爱的一个重要内容，是教师应尽量(只能做到尽量)不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。并谈到自己曾为伤害过学生的自尊心而感到深深的内疚，自责。看完这篇文章后我也同样的感受。

人无完人，在日常的教导教学中，不管是有意还是无意多多少少会伤害到一些犯了错误的学生的自尊心。在教师的生气，一不提防下学生的自尊心受到伤害，这与孩子的天性有关，也与老师即时处理事情的方式方法有关。这也造就了两个方向的孩子，绝大片面孩子不会因此记恨老师，而极少片面孩子真的会对老师产生“恨”。这样的现象也让我们熟悉到在对待不同性格的学生要采用不同的方法，尽量不伤害学生的自尊。自尊心、自信仰是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我进展的内在动力。作为家长和老师需要养护，崇敬孩子的自尊心、自信仰。如何养护学生的自尊心，崇敬学生，不使他们自尊心受到伤害呢?

首先，在遇到问题时与其对孩子大吼大叫，还不如细心跟孩子讲道理，别看孩子小，他们真的很懂事。我们要给孩子更正自新的信念，要相信他们，用激励的手段，几句“我相信你能改正错误”、“我真的看好你”，简朴的拉钩都能让你成为孩子信服的老师。逐渐地孩子变更了自己之前的坏习惯，你也成为了孩子们信服的人。教师想直截了当地扶助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不告成的，由于这无异于开“批判会”，把孩子心灵中敏感的地方——自尊心、个人尊、骄傲感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教导所造成的损失是难以估量、无法弥补的。

其次在批评中做到不伤害学生。没有批评的教导也是一种不负责任的、脆弱的教导，批评也是一种关切、保护的表现。但过分的批评难于使学生熟悉到自己的错误，而更轻易使学生对老师产生敌对心绪，这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要对事不对人，无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生，老师都要一视同仁，并且评语要切实，真诚，使学生欣然采纳。总之，在批评学生时，要以崇敬学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教导方法。教导家苏霍姆林斯基说过，“只有当学生把教导看成是自己的需要且乐于采纳时，才能使教导取得最正确效果。”

出名教导家陶行知先生曾说过：“提防你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”，还有人们常说的：“赏识和激励是最好的教导”和“爱是最好的教导”。在与学生闲谈，教师语言要文明，语气平和，态度可亲。要多一点爱心，少一点怨言。多表扬激励，少批评指责。更加是对后进学生的谈话，更要留神语言分寸，你表扬几句，他会欣喜得不得了;你几句否决的评价，他就会自暴自弃，甚至怒气冲天。因此，与后进生谈话时，更应养护他们的自尊心，民主、对等、文明的交谈，既能让学生畅所欲言，拉近师生的距离，又能使谈话产生教导效果。

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读了《如何做最好的老师》这一教导专著，收获极大，书中的大量教导理念、教导方法都给了我很大的启示。本书为我的教导教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教导误区”，真正实施素质教导树立了信仰。有这样一段话：“只要教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪慧都不能充分的或自由的进展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教导事业的爱便是那深深的基石。

一、纯真的爱心

有人说：“一切最好的教导方法，一切最好的教导艺术，都产生于教导对学生无比喜欢的炽烈心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先理应做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。“爱的气力是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松喜悦地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或轻视心绪，而理解了老师的苦心。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。

二、真挚的情感

做最好的教师要把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达成思想感情上的联系和相信，教师真挚的情感在学生的心绪上就会产生共鸣。曾经班里有个同学，骂人、恶作剧、作业经常不做，上课经常迟到和做小动作，批评教导他当耳边风，嘴上说改，事后还是屡屡犯错，真让人头疼。在一次劳动中，我察觉这个学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累。我实时在全班同学面前表扬了他。回家后他把我表扬他的事报告他妈妈。不过我私下里又把他叫到一边，指出他的大量缺乏之处，结果我还弥漫信仰地对他说：“老师相信你确定能管好自己的。”采取"先扬后抑"的手段教导他，这样在表场之后批评，他进步了好多，赋予学生充分的信任，其实就是给学生最大的激励。后来他变了大量，纪律明显好转，作业也完成了，学习上遇到不懂的问题也向同学请教。

三、崇敬学生

做最好的老师，爱学生，首先务必崇敬学生。崇敬学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个对等的对象来对付。人都是有自尊的，老师要像养护自己的眼睛一样养护学生的自尊心。对学生要公允，一视同仁，不能由于学生劳绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热心，高明地对学生举行赏赐和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有和暖、有梦想，从而更加喜欢这个集体，喜欢你这位老师，才能成为他们学习的动力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。

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“传帮带”活动为加速青年教师的专业成长，提高整体教导教学水平，巩固实施新课程的才能，在学校举办的“传帮带”活动中，我与崔老师结为师徒，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。

一、激励多学、多问，更新教导观念。

我深知：只有不断学习，才能跟上课改步伐，才能以全新的思想观点指导自己的教导实践。因此，我将自己积累的丰富教学阅历与技巧毫无留存的传授给他，用一些现代教学思想影响，激励她多加入培训，多读书，阅读有关杂志来获取课改信息，不断更新自己的教导观念。此时的我们既是师徒，又是同事，我们经常研究如何突破每单元的重难点，共同备课，我还把我的教学筹划、复习安置与之交流。正所谓“教学相长”，在与她的交流中，也从他身上学到大量东西。

二、激励多听、多上，提高教学水平。

崔老师由于阅历的理由，一堂课或多或少都有一些可进一步雕琢的地方，因此，我激励她这学期至少上一节高质量的公开课。这个学期一开头崔老师加入了校公开课，我们一同确定讲授内容，共同研究该课的学习目标以及自学指导，在打定期间，我跟踪听课，听一节，评一节，一点一滴地指导她修改。功夫不负有心人，在上的那节课中深受学生的爱好，获得与会教师和领导的一致好评。课后，我们师徒共同切磋、研讨，作为师傅，我毫无留存地把自己的见解、阅历交给他，经过我们的共同努力，他在课堂教学中的教法学法比以前更为丰富了，对课堂的调控才能大大巩固了。

三、激励多思、多写，积累教学阅历。

作为一名年轻教师，不仅要提高教学才能，平日还应留神反思、积累，朝科研型进展。我激励她努力挖掘自身教学工作中的得意之处或反思阅历教训，实时记录下来，做到每月总结，学期末时整理半年来的收获。

学无止境，教无止境，面对教学中的诸多问题，我们永远需要学习，需要研究，相信在我们共同的努力下，我们确定可以共同进展，共同进步。

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《做最好的老师》是一本弥漫聪慧之书，它在好多方面开启了老师们的聪慧，让老师们在阅读中受启发、增聪慧、长才干，做最好的老师一向是我一个我梦寐以求的梦想与追求，是我不断孜孜追求的动力，我用整个心灵去品读这本书，悄悄地去品每一个文字，每一篇文章，每一个故事，我看到了光明，我庆幸自己在这本书里找到了某种光明。《做最好的老师》为我指领略方向，它像一盏梦想的灯塔，一个聪慧的宝典，一个你我随时可以求助的良师时时鼓舞着我前进，前进，再前进。读完这本书，我深深地感受到：每个人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我们最理应懂得的是，在理应开花的时候绽放，而且，要努力地开，开出自己心中最美最动人的那朵花。

李老师在序言中说：每个人都是一棵树。你可能不是最美观的，但你可以最心爱;你可能不是最聪明的，但你可以最勤奋;你可能不会最富有，但你可以最充实;你可能不会最顺遂，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达成自己力所能及的最好程度。每每读到此，我的内心便会采纳一次新的洗礼：是呀，我们在自己的人生道路上，是怎样的度过自己的每一天呢?在年复一年，日复一日的工作中，有没有一天比一天有进步，教学水平有没有一天比一天提高呢?自己有没有尽力做到最好的自己，成为学生心目当中最好的老师呢

什么是最好的老师?我在《做最好的老师》这本书中找到了答案，教师应用自己博大的爱去和暖每一位学生。李老师对学生爱的执著也深深打动了我。为什么李老师能成为名师?一个真正的名师。我想重要的是李老师对教导的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说爱心与童心是我教导事业永不言败的结果一道防线。只有爱孩子你才能伏下身去赋予他们无微不至地关切、关注他们成长中的每一个生活点滴，你才能为察觉他们成长的欢乐与泪水所影射的点点滴滴，才能与他们的心同步，与他们的心一起跳动，才能理解与倾听他们的苦恼和困惑，爱而后育，正是由于有了爱，你的呕心沥血，你的殚精竭虑，才有了意义，才得以升华，李老师是学生的老师，更是学生的挚友，而且是知心的挚友。正由于他知学生们的心，他就赢得了教导引导的主动权，同时也赢得了学生对他的崇敬。他把教导事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，通过一篇篇文章，通过一个个鲜活的事例，我看到了一位老师对教导事业的不懈追求，更看到了一个为人师者的爱心，细心，信仰。

作为教师，我们都想过该怎样扶助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留神力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生热爱自己但我们可能从未曾真正去想过，学生毕竟为什么来上学?当我读到教导就是要每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。我震撼，这是苏霍姆林斯基的教导思想，但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教导追求。所以他不仅仅于学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信这个世界宛如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有繁茂的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有娇艳的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃活力。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊!

读《做最好的老师》心得体会1000字篇5

踏上工作岗位两年了，在这期间我有过凄怆，也有过喜悦，有过失败，也有过告成。学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我照旧是雄心壮志，想着做一个让学生热爱的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理阅历，往往会有难办的突发事情让我束手无策。什么是最好的老师?一向在寻觅答案。

假期里读了教导名家李镇西写的《做最好的教师》，这本书记载了李老师从教多年的阅历与收获，书中从步入岗位初期写起，从青涩写起，到有确定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感想。

有这样一段话：“只要教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪慧都不能充分的或自由的进展。爱是教导的根基，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。

你可能不是最美观的，但你可以最心爱;你可能不是最聪明的，但你可以最勤奋;你可能不会最富有，但你可以最充实;你可能不会最顺遂，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。

‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达成自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达成自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢?

爱是教导永恒的主题。爱表现为对教导事业的爱，对教导对象的爱。教导中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只热爱学习优秀的孩子，而疏忽了后进生，他们更需要关切。只有那些“不成爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，需要和暖，需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师务必给他们一个空间，给他们更多的关切，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。

并且真正的教导之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和肃穆的纪律”，而是要给学生的成长和进展供给扶助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后依旧留存在身上的，深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教导”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。

老师也只是个普遍人，也有自己普遍的感情，教师要怎样拥