九年级语文导学案

组名姓名________《智取生辰纲》导学案《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中的梁山一百单八将更是深受人们喜爱。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，给祖宗争口气，可命运坎坷，理想化作泡影。让我们通过阅读小说，理清故事情节，分析杨志这个人物的性格特点。【读读资料】施耐庵，元末明初小说家。生平不详，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。《水浒》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武，急先锋东郭争功”、第十七回“花和尚单打二龙山，青面兽双夺宝珠寺”。1.《水浒》又称或，是一部以北宋末年为题材的长篇小说，是中国古典四大名著之一，也是中国第一部歌颂的长篇小说。它生动地描绘了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，通过描写众多草莽英雄的不同人生经历和反抗道路，表现了“”的主题。小说刻画的人物形象众多，栩栩如生，一百单八将形象家喻户晓。我知道《水浒》中很多梁山好汉的故事，如2.读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。趱行（）嗔怒（）朴刀（）恁地（）怄气（）聒噪（）诺诺连声（）瞠目结舌（）面面相觑（）呕心沥血（）3.我能写出课文中出现的主要人物的绰号。晁盖——（）杨志——（）吴用——（）公孙胜——（）刘唐——（）白胜——（）阮小二——（）阮小五——（）阮小七——（）【读读说说】我再次快速浏览课文，了解课文大意。我用简洁的语言复述故事内容。（和同桌比一比，看谁复述得又简洁又准确。）【说说议议】1．我在文中找出了描写杨志言行的语句，并在书上划出来。2．细读课文，在押送生辰纲的过程中，杨志为了押运成功，也是殚精竭虑，绞尽脑汁，从中我看出了杨志的“智慧”。这些“智慧”都可以在文中找出相应的语句，并据此我可以作出概括。由此，我可以看出杨志是一个的人。3．然而晁盖、吴用等人却能轻松地将生辰纲“智取”，他们的智慧体现在哪里呢？我的发现是：【想想写写】为什么杨志如此卖力，押送生辰纲仍不免失败的命运呢？他到现在仍然想不明白，我来替他总结一下失败的原因。班级姓名范进中举【查查写写】中举（）作揖（）商酌（）拙病（）相公（）兀自（）带挈（）名讳（）桑梓（）啐在嘴上（）【读读想想】读完小说，想一想，简略地谈谈我对小说的初步印象（可以谈范进这个人物，可以谈科举制度，也可以谈小说的创作构思等）。【读读课文】浏览课文，了解课文大意，用自己的话概述故事。【读读品品】中举前1.范进社会地位与经济状况如何呢?（在课本上划出，再将它整理归纳）2.在种情形下，范进仍偷偷地参加了乡试。这说明了什么呢?想一想，记在下面。中举后1.范进中举后，社会地位、经济状况发生了明显的变化。在课本上划出，再将它整理归纳。2.找出范进对胡屠户态度变化的词句。这说明了什么呢?想一想，记在下面。发疯时1.赏读范进喜极疯的丑态。（品读描写方法）2.范进中举发疯意味深长。仔细体味，把这深长的意味写在下面。班级姓名《三顾茅庐》导学案一、初读课文1、汉室皇叔刘备为什么要一请、二请、三请这个一介草民诸葛亮？2、是什么原因？书上是怎么说的？哪一小节告诉我们？二、聚焦刘备

1、请你读读2---4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，思考：

（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，抄写在下面。

（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句。

2、预设交流：

A：“我冒着风雪，就是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回去吧！”

天气这么冷，还去——说明诚心诚意。（还有那些写天气的词？）

B：“刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。”

说明什么？C：“三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。”

刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意；还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。

D：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”

E、又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

三、探究张飞

1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？找出描写张飞言行的句子：

A、体会张飞是什么性格？

B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？2、你们认为作者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？

四、拓展延伸

1、从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？

2、同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。

《事物的谈创造性思维》导学案班级姓名【读读课文】读通课文，全文共有（）小节。【查查写写】1.读一读，查一查，写一写，给加点字注音。汲取（

）锲而不舍（

）根深蒂固（

）孜孜不倦（

）持之以恒不言而喻2．本文作者是，（国籍）实业家。【想想写写】本文作者提出的观点是什么?【读读划划】我一边读课文，一边在书上圈点勾画一些需要积累的词语或引发思考的警句、文章的关键句及设问句等。【想想说说】课文主要论述什么问题？我的看法是：想一想，怎样才能成为一个富有创造性的人？我可以在课本中划出若干要素。【说说议议】1.开头这个例子告诉我们什么道理？我来说说这种开头方法的好处。2.事物的正确答案为什么不止一个？我再举个实例来证明这个观点。理由：实例：3.“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?我来谈谈自己的看法。作者是怎样论证的？我在文中找出来并加以概括。同一个“赤壁”，苏轼高歌“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”；而杜牧却低吟“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，说说两文各自从哪个不同角度来阐发主题的？念奴娇·赤壁怀古（宋）苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。赤壁（唐）杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。