个人教学设计2345的分与合

个人教学设计模板：个人教学设计课题名称：2、3、4、5的分与合姓名王华工作单位海口市长流中心小学年级学科一年级数学教材版本苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本节课以4的分与合为例，先让学生把4个桃分放在两个盘子里，然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，再反过来想，3和1、2和2、1和3都能合成4.在教学中，教师应该按这样的线索组织教学活动。这样安排的好处有两点：（1）学生经历了逐步抽象的过程，有分实物的表象作支撑，容易理解和接受数的分解；（2）可以一式两用，例如：从上往下看4可以分成3和1，从下往上看3和1合成4，这样既沟通了分与合的联系，又减轻了学生的记忆负担。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流，使学生理解2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。        2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。        3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又十分重要，因为2-5的分与合是教学5以内加、减法的基础。因此让学生在动手实践中学习，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、激趣引入1、今天老师给小朋友们上课，大家欢迎吗？谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范，但动作比较快）  2、做的很好，就是有点快。谁再来示范一次，越慢越好！3、那大家也一起照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？4、现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？5、看来两只手要有分有合才能拍响，这节课老师将带大家进入数学王国学习数学中的分与和。（板书：分与合）  二、教学例1  1、4的分与合师：老师今天特地做了桃子模型，来！一起数一数老师带了几个（4个），你们能把这四个桃子分成2盘吗？（看课件理解题意）（1）学生操作。自己先拿出四个老师课前给你们的雪花片，用雪花片代替四个桃，自己动手分一分。我们要把四个桃分完并且分在两个盘子里。（教师巡视并指导）（2）师：谁愿意上来摆一摆，说一说，你是怎么分的？（在黑板上用模型桃板演分一分，有意识的指导学生按顺序分一分）(3)左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师：也就是把四个桃分成了1个和3个，数学上我们可以这样说，4分成1和3，（齐读，随即板书）师：那么1和3可以合成几? （4）还有其它的分法吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？ 4分成了几和几？几和几合成4（4可以分成2和2，2和2合成4。板书）（请几个人来说一说，一起说。）（5）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？ 4分成了几和几？几和几合成4吗？（4分成3和1，3和1合成4。板书）那现在你们能把4可以分成几和几，几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。师：很好！那我们一起来读一读：4分成3和1，3和1合成4  师：现在我们已经把4可以分成几和几了。刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置。  到这里，我们已经学习了4的分与合（板书：4）。三、教学“试一试”1、5的分师：小朋友的表现真的很棒，和老师一起解决了4的分与合这个问题，老师上课前给你们的5朵雪花片都拿出来，奖励给我们班的所有的小朋友。那现在啊，老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？（学生读题，理解题意）     师：请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？你们分一种就在草稿本上记下一种！看看你能分出几种？（巡视并指导）师：谁愿意上来摆一摆，说一说？生：一边1个一边4个。师：你分的很好！你能像说四的分与合来说一说吗？生：能！5分成1和4！1和4合成5！（板书）师：你真厉害！还有吗? 生：5分成2和3，2和3合成5（师板书）。师：继续！生：5分成3和2，3和2合成5（师板书）。师：还有吗？生：5分成4和1，4和1合成5（师板书）。师：老师要给你一个大大的赞，你能按顺序摆出了，真不错！师：很好！我们一起来看老师板书的符号尖尖的是合起来的部分，两边的是分开的部分，我们要准确的填写，现在请你把书翻到第34页，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好。上这么久的课了，你们真的太棒了！老师带你们一起鼓励一下自己！   老师做学生学：棒！棒！棒！我真棒！大红花，大红花送给我！师：我们表扬过自己了，接下来我们一起来完成闯关游戏，好不好！师：表扬过自己了，接下来我们要表现更棒一些好吗？那我们一起来闯关游戏吧！师:我们在一起完成35页的 “想想做做”第一题！请一生在黑板上写写2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。再齐说。那我们来总结一下，今天我们学习了那些数字的分与合呀？（完善板书2、3、4、5的）师：我们学会了2、3、4、5的分与合，很好！2、3、4、5的分与合在今后所学的加法中起着很重要的作用！你们能用很短的时间去记忆它们吗？看课件：老师做了一个总结，我们一起来完成它。你们找下规律然后记忆！四：拓展练习1、游戏：出圆片。现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏。（1）教师说明游戏规则：请小朋友合作。.看大转盘，老师先出示一个数字4，在随机出数字，你们说出另一个数字，我们就要来说4的分与合。就像这样，我说：我出1；你们说说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4.      （2）同桌之间相互在提问说一说2、完成第3题。好，现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。（1）看车头上的数字是4，那就是要我们填4的分与合。（2）学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。（3）请学生按顺序开动小火车。（4）找规律：说说自己观察到了什么，能不能找到规律。体会每组上面的一个数由小到大，依次多1，每组下面的一个数由大到小，依次少1。五：总结全课1、通过这节课的学习，同学们能够记住2、3、4、5的分与合了吗？2、如果给你五颗星你能给自己在这堂课的表现打几颗五角星？五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的