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文档简介

两位数减两位数教学目标1.能正确口算百以内的两位数减两位数。2.经历探索两位数口算方法的过程，体现算法的多样性。3.培养学生的口算能力，解决问题的能力。教学重点学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解决问题的能力。教学准备多媒体课件教学环节一，复习导入1.26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=2.谈谈你是怎么算的。35-20=35-2=36-8=二，探究新知1.获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页例2的内容，说一说从图中你获得了哪些信息？提问：我们需要解决的问题是什么？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2.尝试解决，探究算法（1）两位数的不退位减师：我们先来解决第一个问题，这个问题改怎么列式？生：用减法计算，列式65-34。师：我们学习过两位数减整十数，一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数也不是一位数，该怎么办呢？学生在小组内讨论，交流，然后汇报。生1：先算65-50=15，再算15-4=11。生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。师：在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数，一位数。（2）两位数的退位减师：怎么解决第二个问题呢？生：列式65-48师：请根据刚刚的口算经验尝试算算65-48？生：把48拆分40和8两部分，从65里分别减去40和8。可以先算65-40=25，然后在算25-8=17。也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。（3）比较算式相同点：都是两位数减两位数不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。三，巩固练习完成“练习二”第6题。四，课堂小结通过本节课，你们有什么收获？五，布置作业练习二六，板书设计两位数减两位数65-54=1165-48=17教学反思本节课能根据教学内容，充分有效地活用教材，教学设计新颖，教学目标明确，

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