4年级上册数学教案7篇

4年级上册数学教案7篇

4年级上册数学教案篇1

一、教学目标：

1、学生通过观看、操作，初步感知轴对称现象。

2、让学生能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。

3、通过观看操作活动，进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量，学会观赏数学美，增加学生学习的兴趣。

二、教学重点：

观看操作，初步感知轴对称现象。

三、教学难点：

结合实例感知轴对称现象。

四、教具预备：

实体标本：漂亮的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形

五、学具预备：

图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶若干片、胶水若干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。

六、教学过程：

观看激情：

教师出示实物标本：漂亮的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些艳丽的颜色、漂亮的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很美丽”。“他们有什么特征？”生：“两边的外形是一样的”。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？”同学们纷纷举手抢答，教师依据学生的答复（如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等）把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今日我们一起来熟悉、讨论这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手、动脑学会一种新本事，并运用你学到的新本事设计出很多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，漂亮。”

操作明理：

剪剪、折折、发觉特征。

（1）指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，翻开观看。

（2）自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画己想画图形的一半，在剪下来翻开（有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等）教师问：“这些图形虽各不一样，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？”（两半图形完全一样，大小一样）。

（3）请学生把翻开的两半、再沿折痕对折，你又发觉了什么？（两半完全重合）

（4）教师把印有以下图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚刚的方法对折观看，争论这些图形也有什么特征。

师生共同概括出：假如把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。

强化新知

（1）讨论争论刚刚同学们举例说出的图形（飞机、剪刀......等）是不是轴对称图形？为什么？

（2）教师出示以下图形，引导学生思索：

那些图是轴对称图形？如何标准地找出它的对称轴。

（把图形对折，假如两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴）

引导发觉，拓开思路。

学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。

运用提高、进展思维。

（1）比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。

（2）以下图形是轴对称图形吗？是轴对称图形的请画出对称轴？

（课本68页的做一做）

（3）小猴不当心，把小花猫美丽的照片污损了一局部，你能想方法帮帮小猴把污损的局部恢复原样吗？

（4）比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，（选佳作贴在黑板上，准时反应、、观赏）。

课堂

什么是轴对称图形，怎样精确地找出它的对称轴，这就是我们今日学到的新本事。轴对称图形真的很漂亮，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希能运用今日所学的学问把我们的环境装扮得更漂亮。

4年级上册数学教案篇2

运用现实物体引入新知。

谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起争论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）

二、探究正方形的周长的计算方法

①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了很多艳丽的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么外形的呢？（正方形）

②出示数学信息：每边的长都是60厘米，你能提出什么数学问题？

③学生独立思索：怎样计算每块正方形地板的周长？

④争论沟通：60+60+60+60=240（厘米）

（60+60）2=240（厘米）

604=240（厘米）

⑤回答下列问题：每块地板的周长是240厘米。

⑥小结：你最喜爱用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。）

三、练习反应，稳固提高

1.先测量，再计算各图形的周长。（让学生通过思索，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再精确测量，正确计算。）

2.调皮将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗？

可以用多种方法解决：（602+60）2=360（cm）

6032=360（cm）

6042―602=360（cm）

606=360（cm）

3.用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）（四人一组，把各种外形的图形都摆出来）

提问：这些图形的周长哪个长一些？（一样长）

为什么？（都是用16根小棒摆成的）

4.嬉戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）

教师依次出示（a）、（b）、（c）号图形，学生从（1）～（7）号图形中找到和教师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。

四、课堂总结，课后延长

1.这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长？）

2.教科书51页实践活动：先估量，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等四周学习生活用品各面的周长。

3.课后分组测量并计算学校一个篮球场的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各种方法。）

4年级上册数学教案篇3

一、教材分析

8的乘法口诀是乘法口诀教学的最终一局部内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应当利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进展小组争论，然后让学生自己总结出8的乘法口诀并进展娴熟记忆，另外可以让学生娴熟把握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比拟大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有肯定困难，丰富学生感性熟悉，更重要的是为学生探究8的乘法口诀供应素材。学生可以依据情景图供应的素材和前面学过的学问填写表格，由表格供应的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分信任学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较娴熟地运用口诀。

二、学情分析

1、学生是7-8岁的儿童，思维活泼，课堂上喜爱表现自己，对数学学习有深厚的兴趣;

2、学生在学习中随便性特别明显，渴望得到教师或同学的赞许;

3、学生在寻常的生活当中有“自己的事情自己做”的经受和体验，比方自己整理书包、系红领巾等;

4、学生已有肯定数学计算力量;

5、学生已经熟悉1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用;

6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所把握，能采纳编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。

三、教学目标(含重、难点)

1、借助已有的学问和阅历编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进展表内乘法计算。

2、培育学生在练习中记忆口诀，经受编制口诀的过程，培育学生自主学习的力量，与同桌合作沟通的态度，并获得胜利的体验。

四、教学过程

教师活动

1、通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习

2、首先上课之前展现一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的照应打下根底，将这幅字送给表现好的学生

3、多媒体展现一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生认真观看看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组争论编写出8的乘法口??

4、让学生们一起诵读8的乘法口诀并娴熟记忆

5、让学生做多媒体课件中展现的精彩练习及布置课堂作业

6、课堂小结，让学生说说本节课的收获!另外将课前64个字的这幅字展现给学生答复这幅字一共有多少字

学生活动

1、全体背诵7的乘法口??

2、学生喜爱得到这幅字

3、学生仔细认真观看多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程

4、学生仔细诵读8的乘法口诀并娴熟记忆

5、学生争相举手回答下列问题

6、学生积极说出自己的收获并积极答复

设计意图

1、让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习

2、让学生对本节课的学习产生深厚兴趣，调动学生学习的积极性

3、通过学生们自己进展小组争论编写8的乘法口诀，培育学生动脑的习惯

4、让学生在课堂上就把8的乘法口诀并娴熟记忆

5、让学生加强对8的乘法口诀记忆的娴熟程度及运用状况

6、让学生们自己总结这节课学到的内容

四、板书设计

8的乘法口??

1×8=8一八得八8×1=8

2×8=16二八十六8×2=16

3×8=24三八二十四8×3=24

4×8=32四八三十二8×4=32

5×8=40五八四十8×5=40

6×8=48六八四十八8×6=48

7×8=56七八五十六8×7=56

8×8=64八八六十四8×8=64

4年级上册数学教案篇4

课题

教学内容：107页的内容及练习

教学目标

1、使学生渐渐脱离表象的支持，学习退位减法。

2、鼓舞学生联系前后学问，学习多种计算方法。

教学重点：利用学问学习新学问

教学难点：对“借位”减法计算方法的把握

教学时数

二课时

教具预备

数字卡片

教学过

一、12减几的复习

1、引导学生回忆12减几的计算方法，通过练习检查学生把握的状况，要求学生用不同的计算方法。

2、总结学生作业和练习中消失的错误，重复强调多样化的计算方法和技巧。

二、学习13减几的计算方法

1、提出问题：9+4=？

同学们，我们已经学习过进位加法的计算方法，谁能把这道题的计算过程和结果告知我呢？

2、总结学生答复的答案，提出问题：13-9=？

3、提示学生找出加法算式和减法算式的区分和联系来。

4、教育学生依据学习12减几的计算方法，总结找出13减几的计算步骤。

5、引导学生各抒已见，分别说出想法。

6、总结学生的想法，确定并强调几种常见的计算方法。

三、稳固练习

1、引导学生做嬉戏，4个同学一小组，用纸做卡片，然后在卡片上写出数字，组成12、13减几的算式，并把做好的卡片算式有规律地摆出来。

2、检查学生动手做的结果，对做得比拟好的小组予以表扬，鼓舞学生要多动手操作，关于观看，从观看思索，发觉解决问题的捷径。

3、总结12、13减几的计算方法，总结本堂课所学的内容，布置适当的作业。

四、作业

板书设计

13减几

13-9=4

（1）10-9=1（2）4+9=13

1+3=413-9=4

4年级上册数学教案篇5

教学目标：

1.结合详细情境，借助一样加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各局部的名称。

2.经受数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的亲密联系，在共性化学习及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观看现实生活，增加应用数学的意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个一样加数的和用乘法计算比拟简洁。

教学难点：

能正确娴熟地进展加法和乘法间的转化。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景。

1.谈话引入。

师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学学问呢，我们今日就来一起讨论隐蔽在魔术表演中的数学问题。

2.学生观看信息窗，搜集有关信息。

师：从舞台上你发觉了什么?

学生沟通自己的发觉。

3.引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?

学生沟通依据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1.学生依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?

初步思索：魔术师假如变得串数更多呢?比方8串呢?

3.明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，教师有意写成9个5相加。

学生发觉教师的错误后帮忙找出写错的缘由。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比拟简便呢?

4.小组合作沟通，制造数学符号。

学生独立思索，然后在小组内沟通。

全班沟通。

学生叙述自己制造方法的想法，然后大家来比拟每种写法的优点。

5.引入乘法。

8×5=40或5×8=40

熟悉乘法各局部的名称、意义和读法。

引导学生观看加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

学生沟通。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的一样加数，另一个因数是一样加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。

三、练习拓展，稳固新知

练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：查找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：

求几个一样加数的和用乘法计算比拟简便。

教后反思：

经过一段时间的学习，乘法的初步熟悉已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。比方，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好

(1)一星期有7天，3个星期有()天。

(2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。

这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大局部的同学做对了，但也有教师讲解完还是不明白的同学，还需多进展生活实践类题目的指导。

4年级上册数学教案篇6

学习内容：人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观看物体”第一课时(第67、70页内容)。

学习目标

1、知道在不同的位置上，观看到物体的外形是不同的。

2、通过学学生活动，正确识别从正面、侧面、反面观看到的物体。

3、培育学学生的合作意识，让学学生在合作中沟通、学习、互动。

学习重难点：使学学生能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。

教、学具预备：学学生喜爱的玩具、小黑板等。

学习过程

一、用学学生宠爱的嬉戏入手，创设情境

1、播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物(如孔雀、恐龙、狮子等)，同时问：“你是怎样猜出这些得意的动物的?”(学学生答复说是依据动物的声音。)

2、出示几张动物卡片，遮住动物的一局部，又请学学生是什么动物?

3、依据学学生的答复，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的?

4、学生：我观察大象的长鼻子;我观察老鼠的尾巴;我观察骆驼的驼峰……

教师：你们观察了动物的不同外形，有正面的、侧面的、后面的。那今日我们就玩一玩，从不同位置观看物体，你看到了什么?(出示课题)

二、引导探究，体验不同位置观看到的不同的物体外形

1、教师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学相互玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的外形。

小组汇报：看到的是什么外形?

__学生：我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。

2、画学学生看到的汽车外形。教师：咱们来一个画画竞赛，看谁能把自己看到汽车的外形简洁而又比拟精确的画出来。(小组活动)

3、展现图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。

教师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的外形是在什么位置看到的?为什么汽车有这么多不同外形?

学生：由于我是从侧面看的;由于我是从正面看的;由于我是从后面看的……

教师：原来站的位置不同，看到的汽车外形也不同。

4、教师：请学学生交换位置，再观看，说说自己在座位上所看到的汽车的外形。

__学生：我看到的是它的车门和车轮;我看到的是它的车灯;我看到的是它的车尾。(让学学生回原位。)

5、请学学生拿出自己宠爱的玩具(每组一个)放在桌上，坐在现在的位置上观看玩具的外形并把它画出来。(全班沟通，介绍画出来的外形是在什么位置上看到的。)

三、应用拓展

1、找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的外形。教师同时出示图片请学学生推断。

2、连线嬉戏。教科书第70页第一题，请学学生认真观看从不同的位置所看到的汽车外形。

四、小结评价

我们的学生活中有许很多多从不同位置看到的物体的外形，(出示卡片)所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们很多数学的学问。因此我们更应当喜爱我们的学生活。

4年级上册数学教案篇7

教学目标

通过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己概括整理出常见的除法数量关系式，把握并敏捷地运用这些常见数量关系式解决实际问题.

通过教学，培育学生分析和解决实际问题的力量，提高学生运用数学术语进展归纳概括的力量，进展抽象思维.

通过学生对一些数量关系的把握，加深他们对日常各种数量及相互关系的理解，体验探究的乐趣，感受数学的有用性、严谨性和结论确实定性.

教学重点、难点

依据详细情境的实际问题，抽象概括出常见的除法数量关系式，加深学生对日常各种数量及相互关系的理解.

教学过程

铺垫预备.【演示课件“除法应用题和常见的数量关系”】

出示：

依据24×6=144，列两个除法算式.

144÷6=24，144÷24=6

依据230÷5=46，列一个乘法算式和一个除法算式.

46×5=230，230÷46=5

观看以上两组算式，你有什么发觉?说说乘法各局部之间存在什么关系?

出示：被乘数×乘数=积

积÷乘数=被乘数

积÷被乘数=乘数

提问：我们学过的乘法数量关系有哪些?

板书：单价×数量=总价速度×时间=路程

单产量×数量=总产量工效