67的加法教案7篇

67的加法教案7篇

67的加法教案篇1

活动目的：

1、通过嬉戏形式和幼儿的动手操作，稳固复习5以内的加法。

2、进展幼儿思维力量、分析推断力和动手力量，培育幼儿良好的合作、协商精神。

3、促进幼儿相互关怀、乐于助人的良好品质。

活动预备：

1、黑猫警长的木偶一个，小箱子3个（里面有一封信、二辆火车、贴绒教具、数字娃娃若干）

2、数字卡片1—10，空白小房子4幢，彩色纸片若干（上面有各式题目）

3、小火车（5号），数字娃娃每桌一份

活动过程：

一、播放《黑猫警长》音乐，引起兴趣

1、刚刚录音机在唱什么歌呀？瞧，谁来了？黑猫警长和小朋友相互问好（黑猫警长：“今日，我给小朋友带来了三个奇妙的盒子，你们想不想翻开来看看？先请小朋友表演一个拍手嬉戏给我看看，假如表演得好，就可以翻开盒子）

2、拍手嬉戏：稳固、口述5以内加法（集体、小组、个人）

二、黑猫警长请小朋友翻开第一个盒子

1、里面有一辆火车，很多小动物。咦？怎么回事呀？黑猫警长告知我：森林里最近造了很多新居子，小动物们乘着火车就是去看新居子。他们乘的是4号火车，可是只有三节车厢，所以要两种小动物住一节车厢，这两种小动物的数量要合起来一共是4才能住在一起。

2、请小朋友来说说看，应当谁和谁住在一起？

a：小兔和大象住在一起，为什么？（由于小兔有3只，大象有1只，合起来是四只。）

b：用数字怎么来表示？（3只兔子可以用3来表示，1只大象可以用1来表示，合起来一共4只小动物，可以用4来表示）

c：合起来一共有多少我们可以用什么方法来算？

（加法）加法用什么符号来表示？（＋）那么这道题我们用加法计算题来表示怎么列？

（3＋1＝4）

d：其他方法同上（依据实际状况敏捷运用）

三、请小朋友翻开其次个箱子（里面是5号火车和若干娃娃）

1、数字娃娃也要去看看小动物的新居子，他们乘的是5号火车，也是两个娃娃住一节车厢，2个娃娃身上的数字加起来是5才能住一起。

a：教师示范：请1和4住一起对不对？为什么？（由于1＋4＝5）

b：幼儿操作：

（1）每张桌子上都有一列5号火车和数字娃娃，请小朋友帮忙娃娃乘火车，要求二个小朋友为一对，和其他小朋友商议，不要重复。

（2）请一组小朋友到黑板上来示范。

2、集体校对

四、黑猫警长请小朋友翻开第3个盒子（里面一封信）

1、黑猫警长说：小动物的新居子现在还不美丽，请小朋友把它装扮得美丽一点，他给小朋友每桌都放了一个盒子，盒子里有花花绿绿的纸，把这些纸贴上去就美丽了。这些房子上有数字2、3、4、5，纸后面也有题目，答案是几就贴到几号房子上去。红颜色的最难，假如你觉得太难，没关系，你可以做黄颜色的，假如你觉得黄颜色的还是难了点，还可以找绿颜色的来做。

2、请个别幼儿示范。

3、幼儿集体操作

67的加法教案篇2

[教学内容］

教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

［教材简析］

5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的学问根底是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增加学习数学的兴趣和初步的数学意识

本节课包括加法的初步熟悉和5以内的加法两局部内容。加法的初步熟悉是选择了学生熟识的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简洁的实际问题

本节课的重点是初步熟悉和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

［教学目标］

1、在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

2、进展初步的观看、理解和语言表达力量

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增加学习数学的信念

［教学过程］

一、复习旧知

嬉戏：快速抢答

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和21和()合成2

3可以分成()和24和1合成()

二、熟悉加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2提问：你怎么知道有5人的？

提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通过沟通，明确是合起来的意思

=5表示什么意思？

小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，把握方法

1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意

2、引导学生依据图意列出加法算式

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中相互沟通

3、谁知道得数多少是怎样想的

教师对学生合理的方法都加以确定。

四、实际应用，深化新知

1、想想做做第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中沟通。2、想想做做第2题

谈话：聪慧的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了很多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

集体订正。订正错误，对学生加以鼓舞

3、想想做做第3题

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能说出结果吗把得数填在书上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果

4比拟：刚刚我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜爱哪种方法为什么

小结：这就是今日同学们学习的5以内的加法。(板书课题)

五、拓展应用，提高力量

1、想想做做第4题

叙述：小白兔看到同学们学得这么好，正在预备礼物嘉奖大家呢!

(1)出示图1。学生列加法算式，说含义

(2)依据图2、图3的意思，学生在书上完成

(3)集体订正

2想想做做第5题

谈话：下面我们来做一个送信的嬉戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，连续观看，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗

67的加法教案篇3

课题有几只小鸟

（7、6、5加几的进位加法）课型新授课

教学目标

1、结合详细的操作活动，进一步探究7,6,5加几的进位加法的计算方法。

2、能正确计算20以内数的进位加法。

3、能运用进位加法解决生活中的简洁的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点能正确计算7加几、6加几、5加几、4加几、3加几，把握口算方法。

教学难点培育迁移力量，会举一反三。

教学方法尝试指导法。

教具预备cai课件，小棒

教学活动设计修订

一、创设情境，导入新课。

（1）师：在一片漂亮的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞来了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出来？

生：???（答复算式，并说说计算方法。）

（2）假如树上有8只小鸟，又飞来6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生依据创设的故事情境，连续思索并答复。）

（3）请你们连续承受挑战：假如树上有7只小鸟，又飞来6只呢？怎么提问？怎样计算？

（4）小结：今日我们将用前几天学习的计算方法连续学习7、6、5、4、3加几。（板书课题）

二、合作探究，学习新知。

1、共同学习7+6.

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）

（3）依据学生答复，师相应板书。

2、做一做，说一说。

（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

3、圈一圈，算一算。

进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

4、想一想，填一填。

（意图：（1）稳固学生的计算技能；（2）通过计算，观看、连续填写算式，引导学生发觉算式之间的规律）。

四、稳固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。

（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）

如：第1题：学生独立完成后集体沟通，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧方法？你还发觉了什么规律？）

五、课堂小结，优化算法。

今日我们发觉可以用许多种方法来计算7、6、5、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。

板书设计有几只小鸟（7、6、5、4、3加几）

7+6=137+6=13

作业设计p84第3题。

课后反思

67的加法教案篇4

活动目标：

1、学习依据不同的画面进展归类并叙述事物间的数量关系，列出相应的加法算式，进一步感知加法的含义。

2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3、积极探究数学活动，乐于叙述探究结果。

活动预备：

1、教具：教学ppt课件。

2、学具：人手一份数字卡片、操作材料(课前打印)。

配套课件：大班数学课件《学习6的加法》ppt课件

活动重难点：

重点：看图学习6的加法。

难点：能依据不同的画面进展叙述，并列出相应的算式。

活动过程：

一、邀请小青蛙：复习6的组成

春天到了，田里的庄稼请小青蛙帮助捉害虫，小青蛙要听到密码它才来。小青蛙的密码是这样的，请小朋友认真听小青蛙叫了几声，然后叫出和小青蛙的叫声加起来是6的青蛙叫。

那么小青蛙就来了，你们情愿邀请它们吗?

那让我们快点对密码吧。(出示ppt，点一次按钮，叫一声。点几次就叫几声。)

“小朋友，请听好，我叫3声呱，你叫几声呱?”

“小青蛙，请听好，你叫3声呱，我叫3声呱。”

二、找找小青蛙：依据ppt课件，启发幼儿边分类边列式。

1、数数一共几只小青蛙。

2、请幼儿分别按小青蛙的大小、颜色、花纹等特征，列出加法算式，看谁列的快。

3、请个别幼儿说说自己列的算式表示什么，教师出示算式。

4、启发幼儿讲出与别人不一样的算式和内容，教师出示算式。

5、“这些算式的得数都是6，而且都是加法，那么这5道算式就是6的加法算式。它们有个小隐秘，看谁能先找出来?”

(将幼儿列出的算式汇总，启发幼儿观看，并找出互换规律。)

6、教师小结：像1+5=6、5+1=6这两道算式数字一样，位置不同，但得数不变，所以看到1+5=6立刻就想到5+1=6，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+4=6就会想到什么呢?看到3+3=6又会想到什么?…

2、小青蛙一下子吃进了6条虫子，它跳一跳，发觉6条虫有两种颜色，一种红一种绿，它请我们帮它记录下来，并列算式算算。固然还要列出朋友题。

3、幼儿操作材料。

五、完毕：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表扬我们呢。

67的加法教案篇5

一、教学内容

?有理数的加法》是北师大版七年级数学上册其次章《有理数及其运算》第四节课的内容，这节课的内容应两个课时完成。本课时是本节内容的第一课时，依据教材的安排本节课应是让学生理解有理数的加法法则和运算律，最终娴熟地进展整数加法运算，并能用运算律简化运算。

在有理数范围内进展的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否承受和形成在有理数范围内进展的各种运算的思索方式（确定结果的符合和肯定值），关键在于这一节的学习。

二、设计理念

七年级年龄段的学生思维活泼、求知欲强、有比拟剧烈的自我意识，对观看、猜测、探究性的问题布满奇怪，又刚从小学升上初中三周时间，人人都自信满满，摩拳擦掌，预备大施拳脚，因此我采纳探究式的学习方法,以“问题串”引领整个课堂，请同学们通过动脑、计算、分析得出结论，并利用组间嬉戏帮忙学生理解法则，运用法则。

三、教学目标与重难点

目标：1.使学生把握有理数加法法则，并能运用法则进展计算；

2.让学生亲身经受探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类争论、数形结合的思想，感受由详细到抽象、由特别到一般的认知规律；

3.让学生通过研讨、分类、比拟等方法的学习，培育归纳总结学问的力量。

重点：会用有理数加法法则进展运算．

难点：异号两数相加的法则．

四、学情分析

1.学生特别熟识正数加正数，正数加零的状况。

2.有理数的分类、数轴、肯定值的相关学问已经把握。

3.学生擅长形象思维，思维活泼，能积极参加争论。

五、教学策略

1.将本节课的教学内容设计成六个重要问题，引导学生深层次的思索；

2.由学生自己举诞生活中的详细实例，熟悉到运算的作用，加深对运算意义的理解；

3.在教学过程中，将每一个环节的要点准时归纳，并精确地表达，帮忙学生构建学问体系。

六、教学流程

1.回忆旧知，启发思维

展现课件上的三个问题，请同学们思索并答复。

（1）有理数是怎么分类的？

（2）有理数的肯定值是怎么定义的？

（3）以下各组数中，哪一个数的肯定值大？

7和4；-7和4；7和-4；-7和-4

?设计意图】回忆与本节课有关的概念和性质，为新课引入进展铺垫。

2.创设情境引入课题

问题一：两个有理数相加，有多少种不同的情形？

答：正+正，负+负，正+负，正+0，负+0,0+0.

?设计意图】强化学生分类争论的意识，明确讨论数学问题一般所应实行的详细步骤。同时也增加了孩子们学习的信念，由于在六种不同的状况中，学生们四种都已经娴熟把握，仅剩两种需要攻克。

问题二：你能举出需要运用有理数加法的学问去解决的生活实例吗？

请同学们举自己熟识的例子：①西安夜间平均气温为16摄氏度，白天的平均温度比夜间高9摄氏度，那么白天的平均温度是多少？②土星外表的夜间平均气温为-150摄氏度，白天比夜间高27摄氏度，那么白天的平均温度是多少摄氏度？（多媒体展现题目）

师：同学们已经有了讨论有理数加法运算的预备学问了。今日同学们有信念和我一同当回“讨论生”共同讨论有理数的加法运算吗？

（出示课题）

?设计意图】表达了数学源于生活，体会学习有理数加法的必要性，激发学生探究新知的兴趣．同时确定学生的学问预备，树立学生进一步学习的信念，激发学生的斗志，让学生尽快参加到教学中来，进一步体会到自己是课堂的仆人。

（二）分析问题探究新知

问题三：你能依据同学们所举的例子总结出正数+负数、负数+负数的运算规律吗？

学生们各抒己见，总结法则。

1、同号两数相加，取一样的符号，并把肯定值相加。

2、肯定值不相等的异号两数相加，取肯定值较大的加数的符号，并用较大的肯定值减去较小的肯定值。互为相反数的两个数相加得0。

3、一个数同0相加，仍得这个数

教师总结口诀：“同号相加一边倒，异号等距零正好，异号不等‘大’减‘小’，符号跟着‘大’的跑”。

?设计意图】感受两个有理数相加的各种状况。用表格的形式展现有理数加法的全部可能状况，使学生体会数学思维的规律性和严密性，感受分类和归纳的数学思想方法。借助于生活中的实例，使学生亲身参与探究发觉，主动的猎取学问和技能，直观感受有理数的加法法则。鼓舞学生用自己的语言概括法则，提高学生的概括力量和语言表达力量

（三）运用新知深入体会

例1计算(-3)+(-9)．

分析：这是两个负数相加，属于同号两数相加，和的符号与加数一样(应为负)，和的肯定值就是把肯定值相加(应为3+9＝12)(强调一样、相加的特征)．

解：(-3)+(-9)＝-12．

分析：这是异号两数相加，和的符号与肯定值较大的加数的符号一样(应为负)，和的肯定值等于较大肯定值减去较小肯定

解题时，先确定和的符号，后计算和的肯定值．

课堂练习：

1.计算(口答)

(1)4+9；(2)4+(-9)；(3)-4+9；(4)(-4)+(-9)；

(5)4+(-4)；(6)9+(-2)；(7)(-9)+2；(8)-9+0；

2.计算

(1)5+(-22)；(2)(-1.3)+(-8)

(3)(-0.9)+1.5；(4)2.7+(-3.5)

3.用“>”或“

(1)假如a>0,b>0,那么a+b____0;

(2)假如a

(3)假如a>0,b|b|,那么a+b____0;(4)假如a0,|a|【设计意图】帮忙学生熟识法则，并养成“算必有据”的习惯。更重要的是渗透了讨论一般与特别关系的思想。

问题四：你能尝试着使用数学语言将有理数加法法则表示出来吗？

(1)假如a>0,b>0,那么a+b=+（|a|+|b|）

(2)假如a

(3)假如a>0,b|b|,那么a+b=+（|a|-|b|）(4)假如a0,|a|（5）a+0=a.

?设计意图】有意识培育学生使用数学表达的力量，将数学书写渗透到每一节课当中。

（四）延长拓展敢于挑战

问题五：和肯定大于加数吗？和与两个加数这三者之间的有什么大小关系？

问题六：小学学过的运算律是否适用于有理数的加法？

?设计意图】由课堂延长到课外，不仅为下节课做好了铺垫，也给学有余力的同学留下了无限的思索空间。

（五）归纳总结感受思想

（1）本节课所学的有理数的加法法则是什么？在应用时应留意哪些问题？

（2）本节课你学习到了哪些数学思想方法？

?设计意图】由学生总结，归纳反思，加深对学问的理解，并且能娴熟运用所学学问解决问题及养成归纳总结的习惯和语言表达的力量。

（六）布置作业

（1）p56习题1、3

（2）请同学们回家用有理数牌和父母进展有理数加法运算竞赛。

?设计意图】充分发挥家庭教育资源，让学生在欢乐的嬉戏中到达娴熟的程度。

七、设计说明

1.通过“问题串”的设置，激发兴趣，引起学生深层次的思索；

2.通过“互举例子”、“小组竞赛”两个活动,鼓舞学生主动参加活动。

3.通过法则的符号化，促进学生数学语言的形成，数学表示力量的提升。

4.在活动中注意运用态势、语言对学生进展即兴评价，在整个评价的设计中安排多维评价：既关注学生合作沟通的意识和力量、又关注学生数学思维力量与进展水平、还关注学生发觉问题和解决问题的力量。

67的加法教案篇6

教学目标

1、通过“逛超市”，让学生发觉生活中的数学问题，并以自己的亲身经受，寻求解决问题的方法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培育学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培育学生与他人合作的意识和力量。

教学重点难点

探求科学、合理的解决问题的方法。

1、创设情境：超市购物

出示几件物品的标价

钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、

铅笔盒、美工刀、………;

2、依据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗?先把竖式写下来，列举局部同学的竖式

你们觉得计算时要留意些什么?(把学生的想法板演出来)

让学生试着计算一下

还是刚刚的几位同学上去板演。

逐个点评，订正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

1、同桌的两人比拟一下，谁用的钱多些?

多多少用什么方法去求?先列式并列出竖式

你会计算吗?要留意些什么?

试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

比拟整数加减法与整数加减法的一样点和比整数加减法更需留意的地方：

都要数位对齐，都要从低位算起;

计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最终在得数里还要点上并对齐小数点。

1、你们同桌两人一共用了多少元?沟通一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗?哪种多些，多多少?把你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少?谁用得最少?他们俩相差多少元?

4、每个同学假如都有10元钱，售货员还应找回你多少元?

5、完成”练一练”的第1题

让学生先说计算方法，需要留意些什么?

几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题

先找出错在哪里，把错误的地方改正过来

你能把正确的结果算出来吗?