闪耀着核心素养考查的2022年高考地理试题

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材料，完成以下要求。

为创办生态文明，我国大力开发风能等清洁能源。风电创办本金高于煤电、水电。2022年5月，甘肃酒泉有“陆上三峡”之称的1000万千瓦级风电基地创办工程获国家批准，其中的80%集中在被称为“世界风库”的瓜州县。图2示意瓜州等地年大风（≥8级）日数。

（1）分别与煤炭、水能相比，指出开发风能的优势。

（2）说明瓜州创办大型风电场有利的自然条件。

（3）分析瓜州创办大型风电场的不利区位条件。

（4）为保障电网的稳定性，还规划在瓜州创办规模较大的热电站作为调理电站。试解释为大型风电场配建调理电站的理由。

答案：（1）与煤炭相比，风能为清洁能源，可再生能源；与水能相比，开发风能不产生库区吞噬等问题。（2）有风：风能资源丰富（有“世界风库”之称），年大风日数多（近70天）。有地：可供创办风电场的土地广阔（充沛）或戈壁（难利用土地）广布，地形平坦。（3）当地（经济落后，人口稀少）电能需求少；离东部（用户）较远（需长距离输电）；当地根基设施（如电网等）缺乏；创办本金高（投资大），当地资金缺乏。（4）风电极不稳定，配建热电站等可以调理、操纵，以使电网输电平稳（当风力减弱时以热电站补充电量，当风力强劲时裁减热电站发电量）。

此题以甘肃瓜州风能资源开发利用为情境，测验考生以人地协调观为主线，分析和评判区域自然资源的持续利用和区域可持续进展的概括措施。

试题基于能源布局优化的大背景，借助甘肃瓜州区域背景，取材当地风电热电开发，以“风电利用特点解读-瓜州风电开发区位分析-瓜州能源利用可持续策略”为线索，给出图文材料（瓜州生态文明创办和甘肃酒泉1000万千瓦级风电基地创办工程处境，年大风日数分布示意图），设问检测学生对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性与可能性的熟悉和理解程度，扶助学生形成良好的人地协调观。第（1）题的问题设置中，要求学生借助比较的方法，从不同能源自身特点及开发中与地理环境的关系两个维度开展分析，扶助学生理解自然环境是人类生存、进展的根基，要因地制宜推进区域能源开发。第（2）、（3）问的分析，需要考生借助区域认知和综合思维，深入挖掘图文信息，通过小尺度区域内部差异的比较，从能源分布差异，社会经济进展差异等视角举行分析，着力于测验学生是否能够正确熟悉地理环境的空间特征，并辩证地对付自然环境对人类活动的各种影响。第（4）题设问中，依据“电网稳定性”的实际能源利用情境，在区域背景中将热电配建问题提出，测验学生是否能够结合现实中展现的人地冲突实例分析理由。整个题组设置线索明显，通过图文信息结合的方式，将对“人地协调观”这一核心素养的测验通过有梯度的问题设置开展。试题情境精细联系我国的新能源开发创办和政策，呈现地理学科学识在国家创办进展中的作用，引导学生要用进展的眼光动态对付地理事物变迁，不同的历史阶段自然资源的数量、质量及开发条件对人类活动产生的影响是不同的，学生要具备国家情怀和世界眼光，关注地方、国家、全球的地理问题及可持续进展问题。这不仅落实了课标中“学习有用的地理学识”的理念，也彰显了地理学科的育人价值。

风能资源近年来以其可再生性和清洁环保的特点被追捧，但是风能资源开发又受其环境和社会经济进展的限制。甘肃瓜州在生态文明创办中，以其自身区域特点获批创办大量风电基地，为区域能源布局优化做出付出，但是其开发受到好多限制并规划实施可持续进展策略，为大量新能源开发和区域进展供给了阅历。

第（1）题，此题测验分析对比地理事物的才能。即风能资源比较于煤炭有清洁可再生的特点，环境效益更梦想，而风能资源比较于水能，同样清洁可再生，但是水能开发对岩石圈、水圈产生破坏性影响。无论何种资源开发，务必站在“资源”和“开发”的维度，从人地协调进展的高度斟酌问题，人