综合实践课程实施方案8篇

Word-39-综合实践课程实施方案8篇

为了保证活动能够按方案开展，我们需要拟定一份具体的活动方案，活动方案在一场活动中起着有效的作用，今日就为您带来了综合实践课程实施方案8篇，信任肯定会对你有所关心。

综合实践课程实施方案篇1

一、指导思想：

紧紧围绕学校教育处工作方案，全面贯彻落实关于综合实践活动的精神，有效整合学校教育教学资源，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，面对全体，着力培育同学的实践力量和创新精神，提高同学素养，逐步形成学校的活动特色。

二、活动目标：

1、活动主题：实现整合。充分挖掘课程资源，将综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等整合，制定出切实可行的活动方案。

2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。

3、活动过程：常态规范。对综合实践活动进行全方位监控，要求做到课前有预备，课中有指导，课后有反思，力争每堂课都实实在在。

4、活动评价：不断完善。注意过程性评价，连续绽开以现场观看、同学座谈，成果展现为主要形式的督查评价，促使活动深化开展。

5、活动资料：注意积累。每位任课老师要准时记录活动中的成败得失，准时收集整理同学的优秀成果，不断更新活动网页。

三、详细措施：

（一）强化学习，提升活动课程的理念。

综合实践活动是随着课改应运而生的。老师唯有不断学习，不断更新，才能充分熟悉开设此课程的重大意义，才能真正明确此课程的目标及实施操作的方法。

1、加强自身学习。期初全体任课老师进行培训，每位老师要进一步仔细学习及，深刻领悟纲要精神，以先进的理论指导自己的教学实践。同时，每位老师要擅长从报刊杂志、教育书籍、网络等多种渠道了解课改信息，明确活动动态，学习优秀案例，吸取胜利阅历，边学习边实践，不断增加对综合实践活动课程的理解和熟悉。

2、重视同伴互助。同班级的老师要相互协作，共同参加，老师之间要常常切磋沟通，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中消失的热点与难点，人人要出谋划策，寻求对策，不断探究解决问题的途径，提高解决问题的力量。对于活动内容的开发、活动方式的选择、活动途径的绽开等等，老师们要不断反思，不断跟进。

（二）注意整合，丰富活动课程的内容。

综合实践活动内容的开发，必需立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各班级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。

1、与学科教学相结合。引导同学从语文综合性学习中去选择感爱好的话题自由讨论；启发同学从数学实践中去发觉问题，深化调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，上查阅资料，网页制作等……各任课老师要擅长发觉，重视引导，努力查找学科教学与实践活动的结合点。

2、与特色活动相结合。老师要专心抓住时令特色，关注校内动态，挖掘课程资源，开展主题系列讨论。要充分利用社区资源，引领同学走进生活，指导同学进行考察、讨论、体验等活动。

3、与课题讨论相结合。围绕学校“依托社区资源开展劳动技术讨论”这一课题，组织同学开展“走进红豆”、“走进红豆杉林”、“走进香樟苗木基地”、“走进养蟹养虾场”等体验性活动。在活动中反思，在活动中成长。

（三）关注常态，规范活动课程的实施。

综合实践活动是老师和同学共同参加，共同开发与实施的课程。要扎扎实实开展好活动，老师要克服畏难心情，从细节着眼，从实效入手，关注平常，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。本学期，我校将特殊关注常态下活动的开展，做到规范，有序。

1、期初，细心制订方案。各班级各班要依据同学的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（讨论性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好具体、全面、切实可行的综合实践活动方案，形成系列，以保证综合实践活动的有序、有效开展。

2、期中，常态实施方案。每位老师要严格根据期初方案上好每堂课。课前重预备，准时备好每节课，采纳集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导同学学会质疑，鼓舞同学观点争鸣，组织同学分工探究，老师要全程参加，全面指导；课后重延长，督促同学搜集信息、处理信息、开展活动，不行“放任自流”。同时，要准时记录活动点滴，设计活动方案，准时向“小能人网站”推举优秀活动成果，积累收集相关资料上交教育处。连续开展教研活动。

3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动方案和学校关于综合实践活动“六个一”的考评要求，仔细反思活动的进展状况，准时总结活动中的胜利与失败；结合亲历活动的体会，仔细撰写活动案例；准时做好对同学的综合考评工作、资料的整理工作。学期末，每位任课老师向教育处上交一份有质量的活动资料。

四、工作支配：

二月份：

1、制订学校综合实践活动课程实施方案。

2、召开综合实践活动任课老师会议，贯彻活动方案。

3、围绕下发材料，各班争论活动内容，制订本学期班级活动方案。

4、综合实践班级负责老师会议，整理形成一学年讨论系列。

5、上交每月活动方案以及相关资料。

三月份：

1、抽查各班级各班开展活动的状况（主要看是否按方案进行）。

2、撰写综合实践活动案例，预备参与区级评比。

3、上交每月活动方案以及相关资料。

4、参与区中学校综合实践活动课程校本开发研讨活动。

四月份：

1、更新综合实践活动网页制作。

2、组织全体师生春游活动。

2、上交每月活动方案以及相关资料。

五月份：

1、综合实践活动讨论课堂展现。

2、上交每月活动方案以及相关资料。

六月份：

1、收集整理活动资料。

2、上交活动总结与案例。

3、完成综合实践活动师生考评工作。

综合实践课程实施方案篇2

一、问题的提出

21世纪，科学技术迅猛进展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和实践力量是劳动者真正素养和力量的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了同学已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育同学的创新精神和实践力量。

我校要通过乐观参加综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离同学自主生活和社会生活的倾向，注意同学对生活的感受和体验，形成同学勇于实践的意识和擅长实践的力量。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培育同学活动的自主性、探究性、合作性，使同学在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的力量。

二、课程实施的主要内容

综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。

三、综合实践活动的实施

1、实施原则

“综合实践活动”不是以往几种课程的随便叠加，它的内容和形

式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独自的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

（1）关注爱好。基于学习者的需要、动机，爱好和直接阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的爱好和直接阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与规律体系的超越，建立一个更接近同学真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。

（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必需最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的课程性质客观上打算了这类课程在确定课程内容时必需真正回归同学的生活世界，从同学真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必需坚持的一条最基本的准则。

（3）立足实践。不在局限于书本学问的传授，让同学亲身参加，主动实践，在实践中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际

问题的力量，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是为同学营造实践情景，通过引导，让同学自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动去探究、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践力量。

（4）着眼创新。着眼于同学创新意识、创新精神和创新力量的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在乐观探究、主动实际的过程中，不断有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独自思索问题的力量和解决问题的力量，为将来成为创新人才奠定基础。

综合实践课程实施方案篇3

一、指导思想

为了切实贯彻精神，依据要求，结合我校实际，特制江都区第一中学综合实践活动课程实施方案。

二、课程实施目标

综合实践活动课程的目的是让同学联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富直接阅历，促进同学综合素养的进展和提高，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。通过本课程学习，使同学获得参加专题讨论、社会实践与社区服务的切身体验，把握科学讨论的基本方法与实践技能，培育服务意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与观赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。

三、课程的内容和实施方法第一部分：讨论性学习课程内容

讨论性课程在内容上要注意联系同学的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身进展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，紧密结合各地区和学校的实际开展学习、讨论。无论同学确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘讨论课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下：

（1）自然环境类：主要是从讨论人与自然关系的角度提出的课题，如环境爱护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物爱护、天文讨论等方面与人人生活背景相关的课题。

（2）社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社会管理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建设、法制建设、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与人生活背景相关的课题。

（3）历史文化类：主要是从讨论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化讨论、民俗文化讨论、，历史踪迹讨论、名人思想与文化讨论、校内文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西文化比较讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。

（4）个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如同学社团讨论、同学群体讨论、同学消费讨论、学校制度与同学成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等与同学生活直接相关的课题。

（5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗

传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的讨论课题。

2、课程特点

（1）开放性

实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；

活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计……）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、争论等）；讨论方式开放（参观、访问、观看、调查、试验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品……）。

（2）自主性

讨论性学习活动应以同学为中心，强调同学的主动探究、主动发觉和体验。老师是同学学习的关心者、促进者，老师的教学应有利于同学自主活动的开展和深化。在学习方式上表现为：同学“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。

（3）探究性

讨论性学习从讨论范围的确定、讨论目标的定位、讨论过程的支配、讨论方法的采纳、讨论成果的表现，都由同学在老师指导下主动“探究”完成。

（4）实践性

“讨论性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，讨论性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导同学关注现实生活，亲身参加社会实践活动。

讨论学习的实施步骤

1、培训教育。特殊是对于七班级同学，由于许多都是第一次进行讨论性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行讨论性学习进行培训。在每次开展活动前进行平安、礼仪、法制等方面的教育。

2、选择课题。由同学依据自身的爱好，在老师指导下，从自然、社会和同学自身生活中自主选择和确定讨论专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、制造性、科学性、可行性。鼓舞课题形式的多样性，可以是文献讨论、观看报告、项目设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。

3、制订方案。课题小组的确讨论课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、讨论目的与方案、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

4、搜寻资料。依据方案，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议同学做好记录，有条件的可进行录像、摄像、录音、下载等。

5、整理总结。对搜集到的各种资料，讨论小组肯定要进行争论和分析，各成员都要表达自己对问题的熟悉与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可连续进行搜集，在这一过程中，同学可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是讨论报告、小论文、项目设计、试验报告、科技作品等。

6、沟通评价。

各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展现，同时同学小组绽开互评和指导老师进行评定，并推举出优秀课题参与级的优秀成果展现。

其次部分：社区服务课程内容

社区服务属义工或志愿活动性质，要求同学以服务者的身份参加到服务社区的各项活动领域中，多方面体验并熟悉服务对象，应用所学的学问，供应各种对社区有意义的服务，不断增加对他人、社区乃至整个社会的服务意识和奉献精神。包括：

1、社区宣扬教育活动，如

（1）法制宣扬、人口与保健宣扬、环保与卫生宣扬活动及系列主题宣扬日活动；

（2）所在乡镇、街道居委（村委）文化管理、文化宣扬，布置文化宣扬长廊、展版，进行文化询问；

（3）进行城乡科技、科普宣扬活动；开展城乡文体活动；

（4）组织同学在所在乡镇、街道开展文化宣扬，传播科学技术学问、破除迷信。

2、社区环境建设活动，如

（1）城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作；

（2）负责所在乡镇、街道、村委、公园、学校等公共区域的清洁卫生管理；

（3）负责所在乡镇、街道、村委某一道路、厕所公共清洁卫生管理；

（4）担当所在乡镇、街道居委政管理助理，关心维护街道卫生、清理牛皮癣；

（5）城市交通秩序维护活动；

（6）担当所在乡镇、街道居委街道交通管理助理，协作交通管理。

3、帮贫助困活动，如

（1）进行社会福利院的“爱心接力”，为所在乡镇敬老院孤寡老人供应服务；

（2）开展扶贫捐赠活动，为所在乡镇需要关心的老弱病残供应服务；

（3）中学校生假期学习或活动辅导，帮组有困难的低班级同学；

（4）担当所在乡镇、街道学习困难同学校外辅导员。

4、行业帮助性活动，如

（1）为社区大型活动供应志愿者服务；

（2）在公共活动场所（如公园、图书馆）参加管理服务；

（3）担当所在乡镇、街道某一企业管理助理或义务监督员；

（4）在厂家或商家的产销旺季进行帮忙；

（5）支援农忙等。

社区服务的实施程序

1、活动前教育。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪教育。教育同学预防事故，留意自我爱护；教育同学必需遵纪守法，遵守实践地和社区的规章制度；教育同学礼貌待人，体现我校同学良好的精神风貌。

2、内容选择。同学依据自己的爱好和已有的学问阅历，从接触的生活世界动身、从熟识和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持“就近”原则，留意活动的主体性、可行性、经济性和平安性等。

3、细心规划。同学必需首先联系好将要前去服务的地点或单位，制定活动方案，报告家长、班主任或指导老师，填在。家长、班主任或指导老师要对活动的方案与地点进行考察分析，并对服务活动的可行性和平安性进行评估。社区服务活动要在家长、班主任或指导老师认可并签字表示同意的状况下方可实施。

4、活动实施。同学必需按方案进行活动，接受服务区负责人的领导。班主任或指导老师要随时关注活动的开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行。每项服务活动实施过程中，同学必需仔细填写，可收集一些活动相片，还应当撰写一些有关活动的经受、收获、感受或体会等内容的文章。

5、总结沟通。每学年各班级支配一次社区服务活动的总结沟通。沟通的内容应有、相关材料证明如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片或视频等。沟通形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

6、同学汇总。每项社区服务活动的原始材料，把填写的及相关材料证明（如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片）粘贴在一起装订成上交，由学校组织考核评分。

第三部分：社会实践的内容

1、军训：这是一个必修项目，也是社会实践课程的一项重要内容，主要进行军事学问教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

2、参观、访问和调查活动、社团活动：可以郊游，参观人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等活动；可以结合教学内容进行验证性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特别人物、特别群体等为访问对象。

3、班级值周活动和校内劳动。

活动实施的过程

1、活动前教育。学校在活动前都支配肯定时间进行平安、法制、礼仪教育。教育同学预防事故，留意自我爱护；教育同学必需遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育同学礼貌待人，体现中同学良好的精神风貌。

2、内容选择与活动规划。除军训项目外，同学依据自己的爱好和已有的学问水平，从生活实际动身，从熟识和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动方案，并在小组活动方案的基础上制订个人活动方案。将小组活动方案和个人活动方案报告班主任和指导老师并征得他们的同意。

3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动方案。同学必需按方案进行活动，听从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进行。要记录活动过程和活动心得。

4、总结沟通。活动结束后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推举最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报，评比出10个活动小组参与学校举办的社会实践活动成果汇报沟通大会，评比出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。时间支配在初二其次学期期中考后（5月上旬）。

5、评价考核。小组和个人供应相应的材料，由班主任和指导老师进行初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进行终评，学校学分认定委员会进行学分认定，教务处完成学分登记。

四、课程实施领导小组

组长：乔志军校长

组员：教务处、教科室、政教处、团委、总务处负责人及班级组长

综合实践活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教科室、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任老师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对同学进行指导。各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进行。

五、教学的基本原则

综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应依据综合实践活动的特点和同学的身心进展的规律，遵循以下原则：

1、自主性原则综合实践活动课程应以同学为中心，强调同学的主动探究、主动发觉和体验。老师是同学学习的关心者、促进者，老师的教学应有利于同学自主活动的开展和深化。

2、开放性原则综合实践活动课程应创设非常宽松的学习环境，让同学享有充分的心理平安，在时间的支配、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的敏捷性，为学习者发挥共性特长和才能供应宽阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。

3、实践性原则综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主见同学在”做中学”。同学在与环境的互动中获得直接阅历和情感体验，这些新阅历与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的共性化理论、模型和技能。

4、综合性原则综合实践活动课程应从同学身边的事物或问题动身，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于学问的融会贯穿和多角度、多层面地思索问题力量的形成。通过亲身的实践，使同学了解和关怀社会，了解和探究自然的神秘并形成综合看待问题和解决问题的力量。

5、全员性原则综合实践活动课程要面对全体同学，并充分考虑到同学的个体差异，敬重同学的爱好爱好和选择，力求使每位同学都能得到进展。

综合实践课程实施方案篇4

一、实施依据

综合实践活动是新设置的、必修的、独自的课程领域,由讨论性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,占23个必修学分,其中讨论性学习15个学分,社区服务2个学分,社会实践6个学分。

二、实施内容

1.讨论性学习。同学基于自身爱好,在老师指导下,从自然、社会和同学自身生活中选择和确定讨论专题,主动猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。依据讨论内容的不同,可分为课题讨论类和项目(活动)设计类两类。课题讨论以熟悉和解决某一问题为主要目的,详细包括调查讨论、试验讨论、文献讨论等类型。项目(活动)设计以解决一个比较简单的操作问题为主要目的,一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。

2.社区服务。参与社区的各种公益活动,其内容包括社区文化活动(如法制宣扬、人口与保健宣扬、环保与卫生宣扬、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动)、社区环境建设(如环保卫生、绿地领养、社区学校辅导、板报橱窗制作、交通秩序维护及其他志愿活动)和其他志愿者活动。

3.社会实践。内容包括军训、社会回乡调查、素养教育基地实践、值周班管理实践、社会考察、社团活动等。

三、实施方式

(一)讨论性学习活动

1.组织形式。以小组合作讨论为主,一般每生三年参与并完成2个课题讨论(含项目设计,下同),其中高一完成的课题讨论或项目设计,每个课题10个学分,高二为5学分。

2.时间支配。每个课题讨论时间总量90课时,课题讨论开头和结束阶段集中进行;中间讨论过程分散落实,高一第一学期每周支配3课时,以后削减课时。

3.课题讨论:可以同学自行申报课题,组成6—8名同学的课题讨论小组,实行分工合作制,自行聘任老师;也可由学校推举,填写申报表,由教务处和班级组负责协调。

课题讨论一般应经确定课题—制订方案—搜集材料—整理分析—总结报告—沟通评价。每一步骤工作状况必需记录,以备学分认定。

(二)社会实践

1.组织形式:学校或班级统一组织和小组组织相结合,以行政班或小组为单位。

2.时间支配:三个学年总数不少于三周。其中“军训”支配在高一(上)开学前,“社会回乡调查”支配在高一(下)的暑假期间,其他形式的支配在高二寒假进行。

3.活动记录:由政教处统一记录。

(三)社区服务

1.组织形式:由老师组织或同学自由支配。

2.时间支配:利用学校规定时间、课余、假期时间分散进行,三年内的服务总时间不少于10个工作日。

3.活动记录:学校组织的服务活动由学校团委统一记录;同学自行组织的,由同学本人在活动结束后将交社区记录,后交团委以确定学分。

四、学分认定

由教务处、政教处、团委、班级组初步认定学分,教务处组织公示并确认,对认定结果有异议的,由学校学分认定委员会复议。

1.讨论性学习。必需具备五个条件。①有符合要求的课题方案;②讨论过程记录完整;③有符合课题成果报告;④有三级(自评、组评、师评)合格评估结论;⑤实际参与的活动时间达到规定时间以上。以小组上交的为考评主要依据。

2.社区服务。具备三个条件,可得2个学分:①三年内服务总时间不少于10个工作日;②记录完整;③经抽样回访、成果展现、公示无异议。服务时间10个工作日以上。

3.社会实践。社会实践必修6个学分。其中“军训”、“社会回乡调查”、“素养教育基地实践”和其他活动分别计2个学分。

本方案自20xx年9月开头实施。讨论性学习活动、社区服务和社会实践三方面各另行制定详细具体的操作细则。在实施过程中若有改进,以届时公布的实施细则或年度实施方案为准。

综合实践课程实施方案篇5

中心学校为了加强学校综合实践活动课程管理，实行“点班带动，面上推广”的工作策略，实行措施稳步推动综合实践活动的实施进程。

一、组建机构。

学校建立以国明政校长为组长，张文渻为副组长，7位老师为成员的综合实践活动课程科研课题组。国明政校长负责全面工作，张文渻为业务指导，其余几位老师为主研老师。

二、建立一支相对固定的老师队伍。

1、在校老师均有担当综合实践活动课程的责任和义务。学校支配各班班主任为任课老师，，同时还乐观利用当地的社会资源，聘请社会人员兼职。注意老师的培训与培育，不断调整老师的学问结构，建设一专多能型的老师队伍。

2、对老师们进行规范性，敏捷性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题培训，充实理论，丰富内涵。敏捷性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应当培育同学哪些方面的力量。同时学习其他地区综合实践活动阅历，弄清了详细的操作方法。其次，就是让老师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。

三、按课程表，科学运用活动课时。

根据要求，学校3—6班级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在详细课时安排上，讨论性学习每学期组织1-2个讨论课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年同学参与社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，统筹支配课时。

四、充分利用现有地方教材。

学校以寿光市教研室开发的学校3-5班级（6班级正在开发）综合实践活动资源包作为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，制造性地组织好、实施好本班的综合实践活动。

五、形式多样化

1、在校内开展。注意开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利用各具特长的教职员工以及图书馆、试验室、计算机房、校内设施、场地和设备等。

2、在校外开展。一是发挥校外实践基地的作用。二是走出校内，走进社会，开展实践活动。

六、保证活动经费投入，顺当开展综合实践活动课。

综合实践活动课，不象其它学科，它强调超越教材，课堂和学校的局限。在活动时，向自然环境，向同学的生活域和社会活动领域延长，具有开放性和实践性。这就需要同学走出校门，走进社会……拍照、摄像、购买资料、嘉奖师生等，都需要经费开支，尽管我们学校财力有限，但是，学校也拨出相应的资金投入，确保综合实践活动的顺当开展。

七、值得思索的地方。

我校在实施综合实践活动老师过程中，有很多地方做得不很抱负。大家都知道，综合实践活动应当让同学自己去组合，自己去活动，但我们的老师也消失过牵着同学鼻子走的状况，另外，在管理上我们也感到困惑：参与综合实践的老师工作量很大，至今我校没有找到合理计算方法。

综合实践课程实施方案篇6

综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。几年的实践中，我区各学校以活动为载体，在综合实践活动课程的实施方面积累了较为丰富的实践阅历。为了进一步推动我区基础教育课程改革试验向纵深进展，推动综合实践活动课程的有效实施，现就综合实践活动课程的实施方案：

一、组织机构。

1、成立区“综合实践活动”中心讨论组：由校长、教育主任和教研组长组成，由校教育主任刘丽军同志任组长，由教研组长刘旭平同志任副组长。

2、各学校成立校“综合实践活动”教研组：由教育处、教科处有关人员、任课老师组成，由校长任组长。

3、建议成立校级“导师团”：由学校老师、家长代表、社区代表、外聘人才等人员组成。

二、课时支配。

1、依据的要求，综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，全县2022学年学校3—6班级开设，每周平均2课时。

2、每周2课时可实行集中与分散相结合的弹性支配。

三、实施过程支配。

1、预备阶段：20xx年9月1日——9月15日。

（1）各学校仔细学习（征求看法稿），学习省、市有关文件精神；

（2）各学校总结反思2022学年课程实施状况，结合学校特点，研讨并制定20xx学年课程实施方案；

（3）各学校沟通课程实施方案（9月15日）；

2、实施阶段：20xx年9月15日——12月31日。

（1）各学校根据课表，仔细组织综合实践活动课程的实施；

（2）进行实施阶段的校本教研：原则上两周一次，以沙龙式研讨为主；

（3）组织区级现场观摩教学和研讨活动；

（4）参与大市范围内的教学沟通活动（光盘）（12月份）。

3、总结阶段：20xx年1月。

（1）各学校对课程实施状况进行专题总结；

（2）推举参与大市范围的评先活动。

四、工作措施。

1、仔细学习，全面把握综合实践活动的内涵。

（1）学习内容：；；常州市学校“综合实践活动”课程试验讨论方案；

（2）学习形式：学习与研讨相结合、自主与合作相结合；重体会、重感悟、重反思。

2、乐观探究，多方开发和活用课程资源。

（1）通过系统性的讲座、组织参观、校际研讨等形式有效开发和活用校内人才资源。

（2）面对社会、家长宣扬学校的教育目标，尝试建立家长人才资源档案库，有效开发地域、人才资源。

（3）有效开发和利用社区和社会的物质资源：自然体验活动的设施设备，如绿地、花草、江河湖海等；社会体验活动的设施设备，如博物馆、福利院等。以此弥补学校教育资源的不足。

3、大胆实践，尝试在四个方面进行讨论。

（1）课程目标：围绕学问、态度、力量三个基本维度讨论；

（2）课程内容：围绕三条线索：同学与自然的关系；同学与他人、社会的关系；同学与自我的关系进行选择与组织，实现三者的均衡与整合。

（3）课程实施：重视讨论性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域的融合讨论；重视课题发觉——课题探究——成果发表的单元活动流程讨论。

（4）课程评价：结合“成长记录袋”的评价方式，进一步探究自我评价、相互评价、老师评价的有机结合。

综合实践课程实施方案篇7

一、课程背景

学校综合实践活动课程是一种基于同学的自主探究和讨论，面对全体同学的生活世界和社会现实，以培育同学创新精神、科学精神和实践力量为基本价值追求的新型课程教学范式，它适合我国当前进行素养教育的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势，为同学共性进展制造了空间。

目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由学问为中心转移到以同学的全面进展为根本上，强调同学多样化的进展与同学生活、社会实践的亲密联系，强调加强与同学生活及现代社会和科技进展的联系。基于以上熟悉，再纵观我校同学的进展现状，我们发觉同学对社会缺乏熟悉，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。因此本着为同学终身进展服务这一理念及创建一流中学的信念，本学期将乐观投入到校本课程的开发、探究与实践中去，开设综合实践活动课程。实现传统教育向素养教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导同学综合运用社会、生活和学科学问。开展以同学为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让同学准时了解时代的最新信息，紧跟科技快速进展的步伐；使他们在情感态度、综合学问、实践力量、学会学习等方面得到较大较快的进展，增加他们的探究与创新意识，培育他们的社会责任感和综合运用学问的力量和创新精神。

二、课程目标

1、通过本课程的开发与实施，以使同学关注自然、体验生活、走向社会，促进同学爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面乐观的情感、态度和价值观的形成。通过综合实践活动，进展同学探究力量和创新精神为核心的思维力量，转变学习方式，促进老师教育观、课程观的更新，改善我校课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。

2、建立实践第一的观念。综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手地让同学参加各项实践活动，要指导同学自主选择探究课题，各班级可让同学畅谈自己最常做的事与自己最想做的事，由同学的问题和爱好入手，自主开展讨论、引导同学进行考察、访问、宣扬、调查、收集材料等活动，从实践中发觉问题、提出问题，生成讨论的课题，查找讨论的方法，自主进行总结，使同学在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长学问培育力量，使同学的各种素养得到提高。

3、综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。全体老师要树立教育创新的观念，可依据学校实际状况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案、科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现讨论性学习、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。

三、活动步骤

1、制定

2、分层次学习课程改革的相关理论，做好老师培训；解读教育部理解综合实践课程的基本理念，明确开设综合实践活动课程的意义。

3、召开课题中心组成员会议，确定各班级综合实践活动的课程内容。

4、预备好综合实践活动管理的各种表册。

5、分班级按方案实施综合实践活动课程；

6、每月坚持开展一次关于综合实践活动课程的沟通和成果汇报观摩活动；

7、采集讨论有关数据，积累资料，

8、总结、沟通，编印案例、活动设计集，档案袋，典型个案追踪集等。并争取拿出高质量论文向有关教育刊物投稿。

四、组织管理

1、健全组织领导，成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教务处负责培训、鉴定老师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题讨论的资料积累和课题档案管理工作。现代信息技术组负责信息技术教育，为课题讨论供应技术保障，完成综合实践活动课程帮助管理软件的设计、编写。

（1）领导小组：

组长xx

副组长xx

成员xx

（2）专业指导小组

组长

成员（农科站农业技术员）、xx（农科站淡水养殖技术员）、xx（工业管理中心工程师）

2、组建课题讨论中心小组。以班级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名（各班级组长）负责召集本班级各班班主任和任课老师协商确定课程的详细实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导同学收集资料和处理信息，点拨、督促，供应条件。

3、课题讨论组员：各班级全体老师

五、加强过程管理

加强讨论、分工合作。期初，由校长室负责制定学校综合实践活动实施方案。教务处负责综合实践活动课程老师、同学培训工作，并负责帮助各班级制订综合活动课程方案。在此基础上，各班级组应加强平常的研讨，每周开展集体备课，相互了解状况、分析状况、相互学习沟通阅历，发觉问题，分析问题，构思对策。并准时记录每一次的活动状况，由教务处负责平常的监督调控，每月召开一次课题组工作例会，沟通做法，解决问题，提高实效。并准时反馈给校长室

六、教学评价

本课程坚持以”活动促进展”为指导思想，要求其教学评价也要以促进同学进展为目标。实行多样化的评价方法。

1、同学评价。

（1）课程不采纳书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

（2）老师依据每个同学参与学>——j的态度进行评价，可分为’’优秀”、“良好”、“一般”、”较差”记录，作为“优秀同学”评比条件。

（3）同学成果可通过实践操作？作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展现，成果优秀者可将其成果记入同学学籍档案内。

2、老师评价。

（1）老师从教必需有方案、有进度、有教案，有考勤评价记录。

（2）老师应按学校整体教学方案的要求，达到规定的课时与教学目标。

（3）老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。

（4）教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。

综合实践课程实施方案篇8

为全面贯彻落实课程方案，大力推动我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，依据、、、及（温教中〔2022〕33号）等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。一、指导思想

以科学进展观和全面推动素养教育为指导，以建设具有鲜亮学校特色的综合实践活动课程文化，培育同学的创新精神、实践力量和社会责任感及良好共性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充分、学段连接的课程体系和培育专、兼职相结合的具有专业素养的课程老师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。

二、实施意义

综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括讨论性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培育模式的转变、落实素养教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素养教育；有利于亲密教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构；有利于鼓舞老师制造性地实施课程，促进同学学习方式的变革；有利于扩展德育的空间和视野，培育同学良好的道德品质；有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。

三、课程目标

引导同学在实践学习中获得乐观体验和丰富阅历，形成对自然、社会和自我内在联系的整体熟悉；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，进展良好的科学态度、创新精神和实践力量；形成剧烈的社会责任感，养成合作、共享、乐观进取等良好的共性品质。

四、课时支配

依据浙教基〔2022〕120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：3—6班级每周3课时，7—8班级每周2课时，9班级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各班级的劳动与技术每周均为1课时。全部各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。

各校在支配课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要实行敏捷的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每班级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五支配2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二支配１课时，用于沟通、小结或提出下一阶段的活动要求等。

五、活动内容

在我省课程设置中，综合实践活动课程的基本事域是讨论性学习活动、社会实践和社区服务，也包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节、嬉戏节等）、心理健康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。

各校可根据亲近与探究自然（人与自然）、体验与融入社会（人与社会）、熟悉与完善自我（人与自我）三个维度进行设计和组织，以主题活动形式开展，详细如：

（一）文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术观赏等。

（二）社会生活类主题：如饮食与健康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者（节目主持人等）、我心中的明星偶像、贫困同学失学问题、关注外来人口等。

（三）科学技术类主题：如环境污染及其爱护、校内环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。

（四）科技制作创造类主题：如模型制作、创造创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。

（五）社区服务与社会实践：如敬老服务、法制宣扬、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。

各校组织的校班（班团、班队）活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。

九班级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进行（3—8班级地方课程和2本教材，每周1节，各校可依据实际每学期单独教授一种，也可以交叉隔周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程）。

六、组织实施

（一）加强领导，提高熟悉

仔细落实课程方案，保证国家课程方案的严厉 性，是学校全面贯彻教育方针、实施素养教育的最基本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必需提高熟悉，领先学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。

（二）建立队伍，完善网络

1、学校要鼓舞老师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践活动老师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职老师，其他规模较大的学校（18个教学班以上）从下学期起至少要配备一名专职指导老师，规模不大的学校（18个教学班以下）要配备多名兼职指导老师；要确定综合实践活动课程的班级负责人、班级负责人，建立“班级固定、班级协作、学校协调”的老师使用机制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

2、在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织力量、责任心、综合素养强的专兼职老师担当组长，协作教育（务）处制定全校综合实践活动实施方案，组织、指导、参加实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。

3、市教研室和老师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进老师观念转变，提高老师实施综合实践活动课程