培养学习兴趣提高生物化学教学质量

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医学生物化学是医学生必修的一门专业根基课，课程繁杂抽象，对比难掌管。我们从提升教学手段，采用多种不同的教学方法等方面探讨了如何培养学生的学习兴趣，提高医学生物化学的教学质量。

医学生物化学教学质量兴趣培养

G64A2095-3089（2022）12-0152-02

生物化学是从分子水平研究生物体化学组成及其在生命活动过程中变化规律的一门学科，是有机化学、生物学、物理化学和生理学交错产生的一门边缘学科，也是高等医学院校各专业必修的一门医学根基课程。二十一世纪是生命科学迅猛进展的时代，生物化学已经成为生命科学的前沿带头学科，其理论和技术已经渗透到根基和临床医学的各个领域，是医学生后续课程学习和临床实践的重要理论根基[1]。但是由于在生物化学课堂讲解中往往涉及好多分子式和布局式，而且各种代谢途径错综繁杂、抽象难懂。所以，学生在学习生物化学这门课程的过程中普遍反映较难，轻易感到枯燥、无兴趣，从而导致生物化学课程教学难度大，学生不易掌管[2]。

兴趣是积极性的源泉，教师如何激发学生的学习兴趣和主观能动性，提高教学效果和学生的认知水平，是医学生物化学教学领域的一个重要课题。采用多种教学手段，把日常生活中的实例和临床案例精细结合到生物化学课程中，在讲授过程中架起一座教与学的桥梁，学生学习兴趣就会得到有效提升，从而增加学生学习生物化学的积极性和主动性。笔者结合我们十几年讲授生物化学的阅历，对如何激发学生的学习兴趣，提高生物化学教学质量和大家一起举行总结和探讨。

一、采用多种教学手段，培养学习兴趣

1.运用多媒体教学

由于生物化学课堂讲解中往往涉及好多糖类、脂类、蛋白质、核酸等的分子式和布局式，运用多媒体图片以及三维立体图可以更好的让学生了解学识点，使抽象的内容概括化，从而提高学生的学习兴趣。物质代谢各相关代谢途径内容繁多，途径繁杂，记忆较为困难。而且一张幻灯片一般只能放置一步化学回响，学生不易把整个代谢途径联系起来。多媒体动画能够使幻灯片上静止的化学回响动起来，使前后回响贯穿在一起，大大提高了学生的学习兴趣。

2.课程讲解和学生自学相结合

生物化学是临床医学相关专业在大学二年级开授的一门专业根基课，学生已经具备确定的自学才能。在相比较较好掌管的学识点的学习中，我们采用“简要陈述-学生自学-概括总结”相结合的学习模式，制止了满堂灌，取得了较好的教学效果。如酶学一章中酶的分类与命名以及酶与医学的关系两节内容较为简朴，我们就采取在上节课终止前几分钟简要的给学生描述一下，然后布置下课后的自学任务，下次课开头的几分钟再总结一下学习的要点。既俭约了授课时间又提高了学生的主观能动性，学习效果要好于教师直接讲授。

3.课程议论和课程讲授相结合

生物化学进展特别急速，学识更新分外快。假设开设相关的议论课，可以大大提高学生的学习兴趣，跟上生命科学的进展。我们在确定范围的本科五年制临床专业开设了“代谢与疾病”以及“转基因食品的利与弊”相关的议论课。采取提前布置课程任务，让学生自己打定多媒体课件，自己讲解然后学生教师一起对该内容举行议论的方式举行。很大程度上提高了学生的参与感，学生也能够体会到教师打定课程的不易，收到了较好的教学效果，也坚强了学生学习生物化学的信仰，激发了学生的学习兴趣。

二、采用不同教学方法，培养学习兴趣

1.联系生活实例

生物化学内容相对枯燥，联系生活中的实际例子，可以拉近难懂的生化学识和实际身边生活的距离，提高学生学习生物化学的兴趣。如糖代谢一章中可以马拉松为例讲解不同代谢途径在不同阶段的作用；脂代谢一章中可以当下流行的减肥运动以及养分与减肥的关系入手开头讲解；DNA合成一章中可以用俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”联系复制与生物传代的关系等。生活中有大量与生物化学相关的内容，拿到课程上来讲，不但能激发学生的兴趣，还能使生化学识融入到我们的日常生活中，使学生不再觉得生物化学那么繁杂高深，更加坚强学生学好生物化学的信仰。

2.联系临床案例

生物化学作为医学生必修的一门专业根基课，与临床学识有着千丝万缕的联系。在生化课程讲授中联系临床案例不但可以提高学生的学习兴趣，还可以为学生以后临床学识的学习打下良好的理论根基。在讲解蛋白质和核酸等章节时，镰型细胞贫血、疯牛病、各种遗传病都可以作为案例结合着布局来讲解；物质代谢等章节和临床联系对比精细，糖尿病、低血糖昏厥、动脉粥样硬化、冠心病等都可以作为相关病例运用到课程讲解中；各种遗传病和肿瘤可以在基因信息传递等章节中应用。

综上所述，我们理应采用运用多媒体教学、课堂教学与学生议论和学生自学相结合的教学手段，把生活