循征护理模式应用于普外科护理临床教学中的效果探讨

本文格式为Word版，下载可任意编辑——循征护理模式应用于普外科护理临床教学中的效果探讨

通过临床教学中，运用循征护理的方法对护理实习生举行带教，培养学生“遵循证据的护理”理念，磨练学生的临床思维，促进“教”与“学”的进展，提高了学生的综合素质。在普外科临床教学中取得临很好的效果。

循证护理；教学；护理；普外科

R47A1004-7484（2022）03-0683-01

循证护理（evidence—basedntwsing，EBN）是循的一个分支，是20世纪90年头受循证医学（evidence—basedmedlcineEBM）思想影响而产生的一种新的护理观念[1]。EBN一词由加拿大Alba—Dicenso教授1991年首次提来Mulhell教授将EBN定义为：。护理人员在筹划其护理活动过程中，将科研结论与临床阅历、患者需求相结合，获取实证，作为临床护理决策依据的过程”[2]。它的实践程序包括：循证问题、循证支持、循证查看及循证应用四个阶段¨。其核心是以阅历为根基的传统护理转向以科学为依据，即有据可循的现代护理进展¨[3]。循证护理已经成为国际护理的进展趋势，其实用性和科学性越来越受宏大护理工重视。我科将循征护理应用于临床护理教学中，获得合意效果，现报道如下。

一、资料与方法

1.一般资料：

选择2022年5月一2022年5月我院普外科实习的护生30人.。

2.方法：

2.1对照组。护生入科后由临床教学组长分派带教老师举行临床带教。采用常规“一对一”的教学模式，由带教老师根据教学大纲要求讲解普外科护理模范、特点，主要病种类型，各病种临床表现、护理常规；教授普外科常规实践操作、仪器及器械操作技能。

2.2查看组。引入循征护理的教学模式，由临床教学组长组织资深护士组成的带教老师小组，举行循征护理教学内容的筹备及循征方法的培训，包括提出问题、检索循征、获得解决方法：（1）临床护理技能的教学。按照一个月，第一周熟谙科室的常规工作的模范，其次周是在模范的先提下，对专科学识有确定的了解，并能用循证的思维斟酌临床上遇到的问题，第三周开头全面的斟酌并检索文献，了解和掌管相关学识的最新进展。第四周做一个全程的反应和评估。举行缺乏的再一步的斟酌和努力。（2）循征思维应用。在护生根本掌管普科常规护理技能后，带教老师激励护生根据循征护理方式的护理措施举行实践，由带教老师举行指导、监视和评价措施的有效性和实用性：并学会在日常工作中察觉问题。主动提出问题。运用循征护理的方式举行循征依据的检索，提升护理措施[4]。包括护理措施，工作方式，患者心理状态护理，饮食指导、生活料理专等方面。对相关的疾病，更加是同学关注的疾病的相关学识的斟酌和学习，在同学的学习过程中，带教老师不断的启迪和激励。

二、结果

通过临床实践中循证护理才能的培养的护生具备良好的科学思维才能，磨练护生的循表明践才能，提高自身的业务素质。另外，循证护理的实施要求护生具有主动学习评判性思维和文献检索，对临床研究证据举行客观评价及确定的外语阅读才能，培养和提高了护生循证护理的素质，使学生对临床学识的学习从被动转变为主动，在出科前主动完成循证案例书写。运用循证护理方法举行实践教学后，带教老师只赋予适时指导，主要由同学们自己完成循证护理的实施，这样就使得学生们主动学习的积极性大大提高，学会怎样收集资料及提出问题，如何举行文献检索，并运用最正确的循证方法为患者实施整体护理。

三、议论

实践证明，循证护理教学