小学常规教研活动方案

—小学常规教研活动方案教研活动各个环节的合理布置，需要教研组织者的细心设计。在教研过程中的按时提升，是任何教研活动都不能缺少的环节，是对教研组织者的考验和锤炼。下面是给大家整理的20XX小学常规教研活动方案，仅供参考希望能够帮忙到大家。20XX小学常规教研活动方案1一、指导思想和谐进展是教育的抱负境界，是新课程改革竭力提倡和追求的价值取向。尊重生命，表达人性，构建充满生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力提倡的教学理念。这就召唤教学活动须为同学营造和谐的课堂，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。教学工作是学校的中心工作，教学质量是教学工作的生命线。教学质量是通过教学过程来完成的，它的提高离不开教学过程的监控，通过实施教学过程的监控，可以使教学中的老师及教学管理部门按时了解教学情况，针对问题按时实行措施改进工作，从而有效地保障并提高教学质量。本学期我校各教研组的老师通过仔细研讨，发现我校同学学习时思维不够开阔，课外学问不够丰富，所学学问和生活还不能融合，不能敏捷地学以致用，部分老师的课堂上还存在着一些不太和谐的因素，以至于造成部分同学上课时留意力不够集中，学习成果和力量不够抱负。为了更好地解决上述问题，依据教育局陈纲要局长关于《突出教学中心地位，全面提升教学质量》的讲话和教科中心提出的“课堂有效性”的工作思路，我校教导处和教科室联合开展了“构建和谐高效课堂，提升教育教学质量”的中心活动，并以“小眼睛，大课堂”为本学期特色教研活动的着眼点，制定教研活动方案。二、目标与要求1、研讨并在实践中解决新课程中显现的问题，进一步提高老师们的教育教学水平，进一步提高老师们的教研力量。2、充足了解“和谐高效课堂”的内涵，并逐步把握到达此目的的教学方法和手段。3、通过活动，提升同学的学习力量和学习成果，提升老师们的教学质量，逐步到达“和谐高效课堂”的目的。4、通过活动，强化老师之间的凝聚力，有力地推动我校和谐团队的进展，形成人人帮我，我帮人人的无私的、主动向上的教研气氛。三、准备内容和工程1、语文、数学和综合三个大教研组制定本组切实可行的“小眼睛、大课堂”的特色教研活动方案。2、在平常的课堂教学中，教学研讨中，老师们要依据本组的中心内容和研讨方向，调整自己的教学方法和教学思路，全身心参与活动中，养成勤于学习，乐于工作，擅长反思，敏于发现的好习惯。力争在学期结束时到达预期目标，让同学的各方面的成果和自己的教育教学水平都能得到提高。3、进行第三届“阳朝杯”精彩教学团体大比武。竞赛规章：A、语文、数学、综合三个大教研组就本组本期要研讨的工作经过一段时间的学习和实施后，于期中（11周前）开展组内的教学比武初赛，每组选送2位老师参与学校的决赛。B、参赛老师上课的内容不能是已经参与过区级以上获奖的赛课。c、三年内参与竞赛的人员不得重复，保证人人都有时机展现自己，催促每位老师都能主动参与教研活动的学习探讨。D、竞赛挨次根据抽签的方式确定。四、参与对象X小学全体老师。五、研训活动方式1、集体备课。2、听课评课。3、学习理论学问。4、写论文，教学反思，案例分析，教学故事等。5、精彩教学团体大比武。6、资料整理提交。六、嘉奖措施初赛：每组发放XXX元的活动经费。决赛：依据参赛者的平均得分，评出团体一、二、三名，奖金为人均XXX、70、50。七、组织保障领导小组：组长副组长组员20XX小学常规教研活动方案2一、指导思想：《语文课程标准》中指出，写作力量是语文素养的综合表达，写作教学中，应注意培育同学观看、思索、表达和制造的力量。要求同学说真话、实话、心里话、激励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导同学在写作实践中学会写作。主动合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作爱好，增加同学制造性表达，展现沟通与相互评改的时机。而我们同学习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和强化我们协作区的习作教学显得非常重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文老师的思索：如何激发同学的习作爱好，如何在课内让同学学会写详细，如何在习作教学中培育同学创新思维，让同学独特化表达，如何上好习作指导课，提高同学的习作水平，完成师生共成长。二、教研内容：习作教学。三、教研主题：体验生活强化指导独特表达。四、活动目标1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的详细措施，为今后教学铺路。2、通过分析总结、沟通经验，探讨作文教学思路，提高老师的自身素养；同时相互学习，完成有效作文，到达教学相长。五、活动时间：X年12月22号。六、活动地点：荥阳市第七小学。七、活动布置：1、第一协作区各中心校派2—3名代表参与本次习作教学沟通活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。20XX小学常规教研活动方案3一、指导思想：以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作经验的根底上，结合我中心校小学语文教育教学实际，以强化老师队伍建设为动身点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、制造性地开展小学语文研训工作，仔细落实中心校《教研训工作方案》。进一步标准小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升老师队伍的整体素养，扎实推动课改进程，全面实施语文学科素养教育。二、活动准备：为了杰出的完成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充足学习、领悟教研室工作思想的根底上结合中心校上学期镇公开课评比情况，仔细筛选出两位优秀青年老师执教，小组成员和他们一起研讨、确定课题及活动时间，力争活动圆满胜利。三、活动布置1、活动范围及形式县级（西北片）公开课；课堂教学形式：同题异构。2、开课班级学科及课题：四班级语文3、开课老师：王秀侠、尹清芝4、参与人员（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；（2）中心校相关领导及定点小学四班级语文老师。5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。6、活动时间、内容布置（1）8：00—8：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）（2）第一节课：王秀侠第二节课：尹清芝第三节课：课堂评价四、教研活动总结。活动要求：听课老师每人上交一份评课记录。20XX小学常规教研活动方案4一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮根底教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的改变，如教学的形式更加丰富多彩，师生的沟通更加畅通，同学学习的方式更加多样，同学学习的爱好更加深厚……然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在喧闹的背后，也透射出放任与急躁，造成课堂教学的效率并不抱负，如小学语文课堂教学中同学的写削减了，同学琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了……因此，作为小学语文老师的我们有必要静下心来思索一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。三、预期效果1明确小学语文有效课堂教学的真谛。所谓有效课堂教学，是指老师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采纳敏捷多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应当是为每一位同学制造最正确进展空间，让同学的潜能得到最大限度地开发，同学的语文综合素养都能得到培育。2明确有效的课是一堂能表达语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕活力。一节课中，同学该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让同学在课堂内就感受到胜利感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让同学在博览群书中提高语文力量。3明确一堂有效的语文课，归根究竟是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在详细的标准及其评价体系上，应当是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推动。四、参与人员：全体语文老师五、活动地点：教室六、活动流程：（一）课例《乌塔》（40分钟）展现老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个沟通、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思索。）（二）全体语文老师依据看点提示评课。（40分钟）（依据已提供的研讨课例，全校语文老师就“略读课文如何教更有效”绽开专题性大商量，使老师们在沟通沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现缺乏，带动进展。看点提示：1、老师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面实行了哪些有效的教学策略？2、本课对你的略读教学有哪些启发？3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）20XX小学常规教研活动方案5主题：立足课改教学实践，优化老师教学行为，提高课堂教学质量。学校胜利的内在机制，在于建立一个高水平的教学研讨集体。开展“以校为本”的教研活动，把老师的教学实践与教学研讨，培训有机地融为一体，是提升学校的教研水平，促进老师持续进展的有效途径。实施新课程以来，我校提出了校本教研的新思路，探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。引导老师对自己的教学实践和四周发生的教学现象进行反思，使校本教研植根于老师和同学日常教学活动。又效劳于老师和同学的日常教学活动。形成自我进展、自我提升、自我创新的内在机制，使学校真正成为学习型组织。一、成立校本培训组织机构组长：陈群德副组长：张晓强组员：廖占勤、傅文林、张团、杨晓松、黄志强、李濂旺二、强化教研组建设，发挥老师群体才智。结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研讨、教学模式的探讨、课堂教学改革的详细措施的制订和沟通等。以日常教学为动身点，发挥教研组老师群体才智，重新端详老师在课堂中的老师行为。逢单周进行语文教研组活动，双周数学教研组活动。每月进行一次的业务理论学习。强调教研的行动研讨，注意老师个体和群体的反思，促进老师的专业进展。在二期课改背景下，我们明确了教学上的努力目标，强化学习，理念领先，强化对现代教育信息技术的运用，追求教学情感化，充足表达人文精神，强化教学方法的创新，注意对同学情感、看法、价值观的引导和培育，追求课堂教学高校优质。三、着力培育老师教学行为的反思意识，提高教学反思力量。强化反思性教学是优化老师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开头课后教学反思，要求每位老师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析，每周一上午统一上交教导处，由教导处负责批阅检查，并且在老师会议上进行点评。一年多来的实践，养成了老师能按时进行课后教学反思的良好习惯，取得了良好的效果。四、立足课堂教学落实课改理念。立足课堂教学实践，把新的教学理念表达在日常教学的每一堂上，渐渐成为老师的一种自觉行为，从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开头施行老师上教学实践课制度，每位老师每学期必需上一堂教学实践课，围绕自己期初制定的教学研讨目标进行研讨和探究，并在实践课上展现自己的研讨成果。每一次实践课预先公示，邀请老师听课，课后进行评析。要求客观地评出长处，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。两年多来的实践，使老师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。五、以优质课探究为突破点，实实施动研讨。校本教学研讨只有完全落实于课堂，使之成为自然的试验室，才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研活力。我校非常重视老师在“做中学”，以优质课探究为突破课，搞课例研讨，以课例展现理念，让理念回来课堂。根本形成了研讨课中“老师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展现课、汇报课、示范课等模式，开展优质课探究，完成行动跟进，为老师架设战士自我的舞台。使校本教研浸透在活动的过程中，成为老师提升自身业务素养的大熔炉。由于我们认为，只有高校优质的课堂教学，才能给老师和同学留下较大的进展空间，是减轻同学过重学习负担，实施素养教育的必要条件。六、校际联动，利用优势资源，提高老师整体水