新课标人教版教学设计

新课标人教版教学设计

设计内容：高一必unit3Reading:JourneyDownTheMekong

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一、设计思想与教学策略

本课时是阅读课，重在培养学生的阅读理解能力和阅读技能。但阅读课并不是孤立的

阅读策略和阅读技能的训练。听说写的技能在阅读课上也可以进行渗透，以读为主，以听

说写促读，各项语言技能有机结合，提高综合运用语言的能力。笔者在教学中先从说入手,

让学生谈论河流的话题，然后过渡到阅读课文，让学生进行略读、找读和细读，培养学生

的阅读策略与阅读技能。之后，针对阅读文章所体现的语言特点，让学生寻找文中作者怎

样用不同的表达形式来表述相同的意思。阅读课文的最后一段文字不仅文字优美，而且运

用了一系列表时间顺序的词，是学生书面表达应该学习的内容。所以，笔者在设计时，故

意将这些词挖空，让学生听录音填空，突出这些词的作用，并让学生将他们灵活运用到对

文章内容的复述上。在作业的设计上，笔者旨在引导学生在回顾阅读课文的基础上，将阅

读课中所学的语言知识和写作技能运用到写作上来。

二、教材分析

本单元的中心话题是旅游，通过游记的方式描述旅游见闻。本单元所要学习的游记

JourneyDownTheMekong由六部分组成。阅读课上所要学习的是第一部分：TheDreamAnd

ThePlan.游记的其余部分分别穿插在UsingLanguage,Listening,以及workbook的

1istening与readingtask中。

三、学情分析

本单元的中心话题“旅游”是学生熟悉且感兴趣的话题。在初中阶段学生也学过类似

的话题，包括如何用英语表达祝愿和告别以及交通方式等。但对于阅读文章所描述的湄公

河，学生几乎是一无所知。所以学生已有知识储备的不足给阅读文章的学习带来了障碍。

基于这一点，笔者在单元内容重组时，将阅读课放在第二课时，第一课时设计成Warmingup

&Speaking,让学生在课堂上分享讨论从课外收集的有关湄公河的资料和信息，为阅读课

做好必要的知识储备。

四、教学目标

英语课程目标教学目标三维目标领域

能够根据标题预测课文内容

读懂课文内容，了解主旨大意，获取重要细节

语言技能

能用联系词来衔接文章的前后内容知识与技能领域

在学习文章之后，会写相应的名信片

语言知识学习、掌握课文涉及的重要词汇、句型、语法结构

学习策略通过小组活动，学会积极交流与合作学习过程与方法领域

尊重和理解对于旅游的不同看法

情感态度情感、态度领域

体会“读万卷书，行万里路”的旅游文化内涵

五、重点难点

(1)培养学生的阅读策略，能够准确快速的获取关键信息，了解文章主旨内容

(2)能够运用正确的语言表达形式复述课文内容

(3)掌握课文中有关词汇，并把他们恰当地运用到书面表达中

六、课前准备

(1)学生在课前自行预习阅读课文中所要出现的生词和短语

(2)教师准备课堂上要使用的多媒体材料，听力材料，以及学生在课堂上学习使用的

worksheet.

七、教学过程

SteplLead-in

1、ShowstudentspicturesoftheNanxiRiver.Andaskthemtothinkoverand

discussthequestionwithgroupmembers.

Ifyou1ivealongtheNanxiRiver,howcanyoumakeuseoftheriver?

2、Askstudentstomatchthegreatriverswiththeirlocations

thegreatriverLocation

MekongRiver2rEngland

SeineEgypt

Nile----CentralAfrica

Gongo——-------夕US

MA-mazo-n/\France…h…

Mississippi/^■ChinaandSoutheastAsia

Thames/Brazil

Askstudents“Ifyoucouldtraveldownonlyoneofthem,whichonewouldyouchoose?

Why?

【设计说明】

以优美的楠溪江图片引发学生对河流的兴趣，从学生熟悉的楠溪江入手，讨论人们怎

样利用及开发河流资源，然后就世界知名的河流引出沿河旅游的话题，激发学生的想象力，

并为文章的学习做好必要的铺垫。

Step2reading

1、Predicting

Accordingtothetitle,whatdoyouwanttoknowaboutthetext?

(Who?Whattosee?Where?When?How?Why?)

【设计说明】

通过预测，激发学生学习文章的兴趣，使学生阅读的目的更准确。

2、Skimming

Skimthetextquickly,andthenmatchtheinformationaboutparagraphsandmain

ideas.Thepassagecontainssixparts.Whatwe'11learntodayisPart1:thedream

andtheplan.Trytofindwhattheirdreamandplanare

Para1WangWeiandWangKun5sdream:takeagreatbiketrip

Para々MoreinforniationabouttheMekongRiver

Para、WangWei，splan:findthesourceoftheaiverandbeginthe

journeythere

3、Scanning

Scanthetexttofindsomespecificinformation:

WhoareWangKunandWangWei?

WhoareDaoWeiandYuHang?

WhereisthesourceoftheMekongRiverandwhichseadoesitenter?

【设计说明】

略读和找读旨在让学生了解文章的主要内容、段落结构及关键信息，以此形成对课文

内容的大体了解。

4、Closereading

Readthetextcarefully,andtrytofillinthetable

Character(人物)WangKunandWangWei

Para1

Theirdream

1)Theymustbeginthejourneyfrom

WangWeibelieves

2)Theydon9tneed_____________________________

Para2

3)Theirjourneywi11be________________________

1)Itistoo_____________tostartinQinghai.

WangKunbelieves

Itisimportant___________________

Para3WhattheylearnedTheMekongbeginsat________________

inthelibraryAlongtheriver,peoplecansee_________________

Atlast,theriverenters_____________________

【设计说明】

通过细读课文，学生进一步理解文脉，了解王唯和王昆对于旅游的不同态度，并掌握

湄公河的具体信息。

5、Studyreading

(1)Readthesentencesfromthetext,andtrytofindthewordsandexpressions

withthesamemeaning.

1.ItwasmysisterwhofirstMysisterWangWeiandIhave

hadtheideatocyclealongdreamedabouttakingagreat

theMekongRiverfromwherebik^Tr^)

itbeginstowhereitends.SM^insistedthatwefindthe

2.Whenwegraduatedfrom/飞。〃/Y豆gftheriver.

collegeT^"~---------^^ouTdn'tchange~her~min^>

3.WangWeicaii^一entersSoutheastAsia,it

sslowlythroughhi1Is...

4....beginourjourneythere(^7last^theriver9sdelta

5.Fina.llvIhadtc刀ive—RenterstheSouthChinaSea

【设计说明】

本活动的目的，不仅在于让学生学习课文中的新词，更在于让学生学习在书面表达中

是使用不同的表达方式来表述相同的内容，避免重复用词。

(2)Readthefollowingparagraphandguessthemissingwordswithoutreferring

tothetext.Closethebookandlistentothetape,andtrytowritethemissing

wordsdown.

FromtheatlaswecouldseethattheMekongRiverbeginsataglacieronaTibetan

Mountain.,theriverissmall,andthewaterisclearandcold.

itbeginstomovequickly.Itbecomesasitpassesthroughdeep

valleys,travel1ingacrosswesternYunnanprovince.Sometimestheriverenterswide

valleysandbecomesa.Wewerebothsurprisedtolearnthathalfofthe

riverisinChina.itleavesChinaandthehighaltitudes,theMekong

becomeswide,brownandwarm.itenterssoutheastAsia,ittravelsslowly

throughhillsandlow,andtheplainswherericegrows.,the

river5sdeltaenterstheSouthChinaSea.

一£firstThenrapidwaterfallAfterAsvalleys4/last

Theunderlinedwordsarethe1inkingwordsthatexpresstime.

【设计说明】

以上填空中的单词既有文章中的生词，也有表时间关系的连接词。通过听力形式完成

填空，学生将更多的注意力放在文章前后内容的衔接和语境上，突出了这些词的功能和作

用，并为接下来的语言输出打下基础。

Step3、Summary

Putthefollowinginformationintothecorrectorderaccordingtothetext

a.wenttothelibrary

b.hadtheideatocyclealongtheMekongRiver

c.visitedtheircousinsDaoWeiandYuHang

d.boughtamountainbike

e.persuadedWangKuntobuyone.

f・foundtheinformationabouttheMekongRiverinanatlas.

g.persuadedDaoWeiandYuHangtocyclewiththem.

b-d-e-c-g-a-f

Usethe1inkingwordsjustlearnttocombinetheinformationtogetherandwrite

asummaryaboutthetext.

Forexample:

Atfirst,WangWeihadanideatocyclealongtheMekongRiver.Then,...

Askstudentstoretellthetextaccordingtowhattheywrite.

【设计说明】

本活动旨在由读向写过渡，以读导写，以写促读。先让学生回顾课文内容，对主要信

息按时间顺序进行排序，然后让学生运用上一活动中所学的表时间顺序的连接词，将这部

分信息相互衔接起来，复述课文的主要内容。

Step4、Homework

Suppose(假设)you'reWangWei.Nowyou'rewritingapostcardtoyourparents.

Inyourcard,youshouldtalkaboutyourjourney

1)fromwhereitstarts

2)difficultiesyoumeet

3)whatyouseealongtheriver

4)yourfeelings

MumandDad,

WeareonthejourneyalongtheMekongriver.

MangWei

【设计说明】

本活动旨在培养学生的书面表达能力。通过课堂教学，学生既了解了文章的主旨大意

和重要信息，又学习了语言知识，获得了一定的语言储备，为语言