初中历史人教版九年级上第四单元步入近代《我看拿破仑》教学设计

《我看拿破仑》教学设计一．教学目标：1.知识与能力：讲述拿破仑的主要活动，评价拿破仑，培养学生的表达能力和客观公正地评价历史人物的能力。2、过程与方法：利用辩论赛的形式，学会摆事实，讲道理对人物进行评价。利用图书馆、互联网查询有关拿破仑的资料，学会查找和搜集材料的方法。3、情感、态度和价值观：通过辩论，学习与他人合作，发扬团队精神。二、学情分析：在前四单元学习的基础上，同学已经了解到拿破仑是世界历史上一位传奇人物，知道法国大革命及他所建立的帝国；具备初步的小组合作能力和利用互联网搜索信息的能力；利用辩论的形式，提高思维的敏捷性、批判性和逻辑性，学会客观辩证地评价历史人物。三、重点、难点：重点：评价拿破仑难点：通过正确评价拿破仑，学会用正确的方法评价历史人物、事件。教学过程：学时：一学时教学活动：导入新课：老师课件展示：名人名言在屏幕依次打开下列名言，学生体会每一部分的名言折射出名人的什么品质。让学生归纳出这些名言反映名人的哪些品质？让学生猜出这个人是谁？接着老师说：拿破仑是一个充满神秘与传奇色彩的人物，我们对他有一点了解，更多还是对未知部分的兴趣。本课的任务就是全面了解拿破仑，并对他的传奇式的人生作出正确评价。活动：分成四个小组，明确任务：按照学生的意愿分拿破仑生平；军事；政治；文化四个组，各小组明确自身任务。搜集整理资料：各小组按照各自的任务结合课文的内容，查阅有关拿破仑的课内外读物，如专著、通史、评价文章和上网查找相关的文字、图片资料。各位同学将组内材料按类综合整理好，并制成小卡片在班内交流。选出小主持人，推举辩手，班内辩论。由小主持人主持辩论，按照辩论程序，双方运用搜集的材料充分论证本方观点驳斥反方观点，并评价拿破仑。辩论内容主要体现以下几个方面：第一组：郭子仪同学介绍拿破仑戎马一生。学生的任务是查找拿破仑生平简介资料，并从美术作品中寻找拿破仑，看到拿破仑非凡的一生。拿破仑是法国资产阶级政治家和军事家，法兰西共和国第一执政，法兰西第一帝国皇帝。拿破仑出生于科西嘉岛上的一个破落贵族家庭。十岁时，父母把他送到了布伦纳城接受文化教育。15岁那年，拿破仑进入巴黎陆军学校专攻炮兵学，他学家启蒙思想的影响。拿破仑从中获得的思想，成为他不懈努力追求的远大理想。1793年9月，24岁的拿破仑晋升为少校，出任土伦炮兵副指挥。从土伦战役到滑铁卢战役的23年间，征服了许多国家而成为欧洲霸主，写了世界战争史上的许多神话。拿破仑以战争起家，最后也以战争失败而告终。第二组：2个同学解说奥斯特里茨战役和滑铁卢战役。曲广权同学为大家介绍奥斯特里茨战役：奥斯特里茨战役人为是拿破仑的军事杰作，被公正地认为是拿破仑最伟大的胜利之一，是拿破仑作为天才军事家的代表。张思怡同学为同学们介绍滑铁卢战役。（使用图片）1815年的滑铁卢战役使拿破仑这个不可一世的大将军一败涂地。教师点评：通过以上两组同学的介绍，启发学生全面认识拿破仑坚强、勇敢、不怕挫折的优秀品质和非凡的军事才能，正确分析拿破仑战争成败的必然性和偶然性。第三组：曲思彤简介拿破仑军事专政。第四组：由何海宁同学利用图示介绍《民法典》。法典的编制由拿破仑亲自主持。历时三年，1804年正式分布实施。它体现了在法律上公民平等的原则。确立了资产阶级的自由和平等，对维护资产阶级革命成果，打击封建残余势力保证资本主义的发展起到了积极的作用。〈拿破仑法典〉后来成为近代欧洲各国资产阶级法典的范本。教师点评：同学们说得太好了。拿破仑是一位具有传奇色彩，同时也是颇有争议的历史人物，他既是军事家也是政治家。对他的评价要客观、公正，你们还要从他叱咤风云的一生中有所收获。小结：教师：让我们一起回过头来，想想这节课，我们一直在辩论，在体验，体验其他同学是怎么评述评价历史人物的，在这种体验中，我们真正理解了应该怎么评价人物，如何去评价传奇人物－拿破仑。我们做