教学设计八年级升华和凝华

WORD（可编辑版本）———教学设计八年级升华和凝华

教学设计（教案）模板基本信息学科物理班级八班级教学形式启发自主研究老师杨露单位城关中学课题名称升华和凝华学情分析分析要点：1.老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等;.同学认知进步分析：主要分析同学现在的认知基础（包括知识基础和才干基础），要形成本节内容应该要走的认知进步线;.同学认知障碍点：同学形成本节课知识时最主要的障碍点。同学对生活中的好多现象只是停留于表面的感性熟悉，并没有足够的知识储备升华到理性熟悉，甚至不明确这些现象的原因。升华和凝华是中级教育学校同学最难领会的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂对照难观察，同学对这种转变的过程和转变过程中的吸放热状况不领会，对天然界中常见的升华和凝华天然现象就更含糊。针对这种状况，在教学中要让同学从感性熟悉入手，从平时生活中大量的升华和凝华的事例启程，把同学对课本知识的掌握过程变成同学的自主学习和活动的过程。在本节的教学过程中，老师要紧密联系平时生活，帮助同学学习物理知识;过动手试验，培育同学的研究技能;透人文知识，培育同学可持续进步意识。本节课的教学重点是碘的升华和凝华试验本节课的教学难点是同学能够依据所学用自己的语言描述生活中一些现象的产生原因教学目标分析要点：1.知识目标;.才干目标;.情感态度与价值观。知识与技能：1.知道升华和凝华，了解升华需要吸热，凝华需要放热及其应用2.能用升华和凝华的知识解释生活中的现象过程与办法：通过观察碘的升华与凝华试验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的情感态度与价值观：激发同学研究一些天然现象神秘的爱好，培育同学照顾社会，关怀环境，节省用水的意识教学过程

一、情境引入问题：干旱季节，人工降雨是什么原理？（课件展示相关情境）

二、新课1.提出问题，作出猜测师：前几节学习了固态与液态，气态与液态间的相互转化，请学生们猜测一下固态和气态之间能否相互转化？生：2.研究试验，验证猜测，得出结论师：那我们一起来做个试验验证一下大家的猜测。师：大家首先思量一下：要使物质从固态直接转变为气态，我们可以实行哪些方式？加热前后碘的状态和颜色是怎样的？撤去酒精灯前后，碘的颜色和状态分别是怎样的？加热过程中有哪些现象？有没有液态碘的浮现？同学甲乙：上台做演示试验剩余同学：观察记录试验现象师：请几位学生回答前边提到的几个问题生1：在此试验中，我们实行了加热的方式使碘变为碘蒸气生2：加热前的碘是黑色的固体，加热后的碘是紫色的碘蒸气;去酒精灯前的碘是紫色的碘蒸气，撤去酒精灯后不久，成为黑色的碘颗粒生3：加热过程中，可以看到烧杯中有紫色的碘蒸气生成，中途没有液态的碘浮现师：这几位学生观察的很仔细，回答的很好。在这个试验的加热过程中，我们看到固态的碘直接变成了气态的碘蒸气，物理学中将此过程成为升华;走酒精灯后，我们看到气态的碘蒸气遇冷又直接变成了固态的碘颗粒，物理学中称之为凝华。现在我们一起来总结一下升华和凝华的定义生：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华;气态直接变成固态的过程叫做凝华师：大家回答的很好，在今日学习的这两个物态变化的定义中，学生们一定要注意领会“直接”二字。我们再回顾一下试验，大家思量：升华和凝结的过程分别是吸热还是放热？生1：升华的过程吸热，凝华的过程放热师：你能说出你裁定的根据吗？生1：碘在升华的过程中，酒精灯在持续的加热。而在凝华的过程中，撤去了酒精灯，碘蒸气碰到冰冷的装有水的烧杯开始向外散热，故升华吸热，凝华放热师：大家要向这位学生学习，多思量。为他的精彩回答鼓掌。3.学以致用，分析现象师：生活中有没有升华和凝华的实例呢？生1：衣柜里的樟脑丸，过段时光就会变小直至消逝生2：房间里的固体清香剂消逝生3：冬天结冰的衣服会晾干师：看来大家都是生活中的有心人，回答的很好。现在我们一起来看一下课件中的几幅图，思量一下都是什么原因造成的？教师用多媒体课件展示雾凇、霜的秀丽图片，展示用旧的灯泡及冬天玻璃上的“窗花”图片师：我们分小组商议，然后回答问题生：乐观商议师：我请各小组代表回答依次以上的问题生1：雾凇是空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶生2：霜是空气中的水蒸气遇冷凝华而成的小颗粒生3：用旧的灯泡内壁变黑是因为钨丝在高温下吸热升华为钨蒸气，然后停止通电后，钨蒸气碰到冷的玻璃壁凝华成黑色的钨生4：冬天玻璃上的“窗花”是室内的水蒸气遇到冷的玻璃，在玻璃内壁上凝华而成的小冰晶师：大家商议的都很勤勉，回答的很正确，以后再接再厉！师：现在教师告知学生们一个小常识，希望大家在以后的生活中要升高环保意识。生活中常用的樟脑丸和卫生球是有区别的：樟脑丸的原料是从樟树中提炼出的，或以松节油为原料制成的合成樟脑来制作，能防虫、防霉、防腐，广泛用于保存衣服、书籍等。卫生球实际是萘丸，萘有一定的毒性，不适合人们在平时生活中使用。4.升华吸热、凝华放热的应用

(1)师：现在大家回过头来思量下课前的问题：干冰制雨的原理生：师：干冰是什么什么状态的哪种物质？生：干冰是固态的二氧化碳师：那固态的二氧化碳要通过怎样的方式变成气态的二氧化碳？生：要从外界吸纳热量师：那干冰从外界吸纳热量，外界的物质就要释放热量，外界空气中有什么物质？生：水蒸气师：那水蒸气放热，发生什么舞台变化成为小水滴？生：液化师：好，通过我们的分析，现在我请学生用自己的语言讲述一下干冰制雨的原理生1：干冰升华时从外界吸纳热量，周围空气中的水蒸气放热液化成为小水滴师：请学生们下去思量舞台上撒干冰浮现白雾的原理，下节课提问回答

(2)STS：水循环：关注环境，节省用水老师引导同学阅读水循环，同时思量天然界中云、雨、雪、雾、霜的形成原理

3、总结总结：1.物质从气态直接变为固态的过程叫凝华，从固态直接变为气态的过程叫升华。2.升华吸热，凝华放热3.知道天然界中云，雨，霜，露，雾的形成原理，会解释生活中的一些现象板书设计第4节升华和凝华

1、定义加热前加热后停止加热前停止加热后吸热放热固态升华气态气态凝华固态物质从固态直接变成气态的过程叫升华;气态直接变成固态的过程叫凝华

2、升华吸热，凝华放热

3、生活中的升华和凝华现象结冰的湿衣服会晾干;天，地面上浮现的霜;玻璃上浮现的冰花;枝上浮现的雾凇;丝变细;脑丸变小至消逝等

4、升华和凝华的应用利用干冰人工降雨;用干冰制造舞台上的雾气

5、小结

6、作业作业或预习作业：1.思量：冰箱中的霜是怎样形成的，采纳什么方法可以缩减霜的形成？2.复习前几节学过的知识，自己做出本单元的知识结构框架3.新学案单元检测自我评价本节课的内容较少，但升华和凝华现象相对照前边几节学过的物态变化，同学较难领