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文档简介

光是怎样传播的说课稿评委老师，大家好！课教材分析、学情分析、教法学法、教学础上再研究光是怎样传播的。让学反射等研究打下基础，使学生的动根据以上教材特点和新课标理念，我确定以下教学目标：的实学的重点是通过实验验证光是直线传播料盒，蚊香，镭射笔。得出光是直线传播发表自己的意见。证-再解释的路线，因此，我安排这样四个教学板块： (一)、谈话导入：学生进来看不清周围的物体，给上课带来很多不？拉开窗帘，这时阳光照射进来，教室马上变得明亮。然后提出沿着怎样的路线跑进我们教室的呢？请每位同学在记录单上画出室带给学生一种科学课的神秘初始想法。这时把学生猜测的各种可能性一一展示样传播的》。是怎样传播的呢？我再顺水推舟已经有了一些感性的认识。通过这个提问鼓励学生对司空见件和一些图片，引导学生在光和影的关系中及各种现象中寻道推测要有依据，有利于提高学生的思考能力计实验验证猜想：的矛盾，也有了探层层递进来证明光的传播路线，从而突出了本课的小组讨论后汇报。在汇报的过程中我适时拿出弯管和直，你能不能证明光是直线传播的？该实验教科以我放手让学生自行操作，提醒学生做好观察 的屏上。)组合作学习在这个环节中所起到的作用是非趣。直线传播”这一结论。这个过程符合学现新课程自主探究的精神。)注意力。这时我点燃蚊香，用镭射笔照射烟雾，体验重点，在证反思自己的猜测，前后呼应，提高了学生的思考分析能时间，学生从数据的对比中感受帮助学生就对光速建立了一个感播的道理后，再让学生解释影子光的一面，这是考验对本课所学知识播放晚会影子视频，在趣味中体会影子带来的乐过视频学生再次体

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