初中化学鲁教版(五四制)九年级全册第四单元金属第二节金属的化学性质金属的化学性质1

鲁教版初四化学第四单元第二节金属的化学性质（第一课时）金属和氧气、和酸反应烟台十三中王美玉

《金属的化学性质》教学设计第一课时一、教学内容分析1.教材的地位及作用金属是现代生活和工业生产中应用极为普遍的一类重要物质。本节是在学习第一节常见的金属材料之后，起着承上启下作用的重要内容，教材从学生的生活经验和实验事实出发，采用实验探究、讨论分析对比归纳等方法，引导学生逐步认识金属的性质与用途的相关知识，培养学生的科学探究能力。2．教材主要内容金属与氧气、酸的反应；置换反应；金属活动性顺序及简单应用。二、学情分析知识基础：学生知道氧气和镁、铁、铜等金属反应，但是反应条件和剧烈程度不同；还知道镁、铝、铁、锌遇盐酸能产生氢气。认识水平：已经学习了空气、氧气、水、二氧化碳等物质，知道认识物质的化学性质要以实验为依据。三、教学设计思想根据本节内容特点和学生的实际，采用以实验探究为主的教学方式，让学生通过从物质的分类来看金属——从实验中看金属——从微观结构看金属——从生活中看金属这一过程，在原有的基础上发展学生的新知。四、教学目标1．知识与技能：①掌握常见金属与氧气的反应，并能解释生活中的一些化学现象。②掌握常见金属与盐酸、硫酸的反应，并能用置换反应解释生活中的一些化学现象。③能说出常见金属的活动性顺序，并会运用。2．过程与方法：培养学生实验、观察、分析、比较、归纳的能力。3．情感态度与价值观：增强学生对化学知识的探究欲，发展善于动手、勤于思考的科学精神和严谨、认真、实事求是的科学态度。五、教学的重点和难点1．教学重点：金属与酸的反应；金属活动性顺序的归纳和应用。2．教学难点：金属活动性顺序的归纳和应用。六、教学准备为了完成上述两项实验探究，你们组准备选择什么药品？按照什么步骤完成实验？通过观察什么现象得出结论？在选择药品时是否需要进行控制变量？哪些因素会影响金属与酸反应的速率？教师进行指导金属与酸反应的剧烈程度不同，也就是体现了金属的活动性不同。提出问题：1已知金属铝能与酸反应，你会设计实验，将铝的金属活动性与镁锌铁的金属活动性进行排序吗？2已知金属银与酸也不反应，你能比较出铜和银的金属活动性顺序吗？引出金属在水溶液中的活动性顺序（从微观看金属）1动画演示锌和硫酸反应的微观实质2从原子结构入手，分析金属与酸反应的共性和差异性的根本原因置换反应的定义小结：金属与酸反应的知识（从生活中看金属）应用1：制取氢气

你认为选择哪种金属和哪种酸合适呢？应用2：不久前,联合国有关组织确认中国的铁锅是最理想的炊具,向全世界大力提倡推广，并建议在炒菜时加入少量的食醋（主要成分是醋酸）效果会更好。你知道其中的奥妙吗？提示：已知铁元素是人体中必须元素，缺铁会容易贫血。假如你是金属原子中的电子，你能以这种身份和口吻对本节课的知识进行总结吗？有些不法分子为牟取暴利用黄铜（Cu、Zn合金）冒充黄金（Au）欺骗消费者，我们可以有哪些方法鉴别真假黄金呢？观看短片，思考并回答问题。回答金属与氧气反应的现象和方程式猜想观察实验现象，描述实验现象，写出铝和氧气反应的化学方程式。

动手小实验，观察镁条打磨前后颜色的变化，思考造成这种现象的原因是什么？思考并回答问题先自主思考再小组合作，交流答案。根据PPT上镁原子和氧原子的结构特点，分析此反应的微观过程看书，思考并回答左边的问题回答物质的这些用途是利用了它们的什么性质引导学生提出问题小组合作，能够选出合适的药品，按照合理的步骤，通过观察实验现象从而得出实验结论。进行实验，观察现象，记录现象，得出结论。交流实验现象和实验结论思考，回答问题识记，尝试说出金属活动性顺序的两个意义。观看动画，思考问题，回答问题分析金属与酸反应的化学方程式的特点，思考它们属于化合、分解、复分解反应吗？尝试总结置换反应的定义思考，并回答问题先独立思考，再小组展示。

做题，分析这两道题引发学生的学习兴趣，使学生感受到金属材料的重要性，树立物质的性质决定了物质的用途的观念。激活学生已有的知识，为学习新知识做好铺垫。让学生感受到金属与氧气反应具有普遍性。通过活动方式使学生明确有些活泼金属在常温下就可以和氧气反应，使学生初步感受到金属与氧气反应的难易以及剧烈程度是不同的。使学生对金属与氧气反应的零散知识进行归纳总结，进行系统化认识，为下面要学习的金属与酸反应做好铺垫。使学生能理解金属与氧气反应的实质使学生体会到化学学科的价值观培养学生提出问题的能力。培养学生设计实验方案的能力，如果多个因素会影响实验结果时，要学会运用控制变量培养学生的动手实验能力，观察能力、分析能力以及合作能力。一是让学生明确比较金属活动性的方法之一是利用金属与酸的反应；二是对金属活动性顺序这个重要的结论对学生进行建构。三是对下节课的学习埋下伏笔。引导学生会运用金属活动性顺序使学生能理解金属与酸反应的实质，从失电子的角度理解金属的共性，再从失电子能力的不同理解金属差异性的原因激活学生已有知识，培养学生的分析归纳能力让化学走进生活，走进社会引导学生能从反应的实质去总结本节课的知识检查学生对本节课所学知识的掌握情况。板书设计：第二节金属的化学性质