体育讲座发言稿

体育讲座发言稿尊敬的各位领导，同事们：早上好！《体育新课标》是上好体育课的标准，是各级体育测试的要求，这次讲座，我首先谈谈自己通过对《体育新课标》的初浅认识。（一）、新的课程标准，树立“健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。（二）、新的课程标准，体现以人为本的思想。重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，打破了传统的体育教学模式，教师关注的不再是教学计划、内容是否完成，学生是否达标，而是把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容，采用新颖独特的教法，形式多样的教学手段，使一些单调枯燥的教材内容，通过生动活泼的教学形式，使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐。例如：我在给学生上短跑课时，改变以往的先上途中跑，再上蹲距式起跑的老一套模式，让学生自己选择起跑方法，并在练习中仔细观察、摸索、探究，看哪一种方法起跑最快。结果学生有蹲着的、有爬着的、有站着的……哨音一响，同学们迅速冲向终点，欢声、笑声、加油声、鼓舞声响成一片。改变了以往的一听跑就头疼怪现象。同学们在快乐的气氛中很投入的完成了练习，达到了预期的教学效果。（三）、评价的主要功能是激励和发展，它的主要目的不是为了检查、甄别和选拔，而是通过评价来促使被评价者改进，促进其发展。因此建立促进学生发展的评价体系，根据学生发展的成就、潜能和不足，明确促进学生发展的改进要点，并用清楚、简练、可测量的目标术语表达出来，制定改进计划。当然，在改进计划中应侧重学生发展有优势的方面，以促进其不断的发展进步。（四）、让游戏进入体育教学的课堂我在教学方法上也做了全新的改变，例如一堂米测试课中，在通常的情况下，学生都不愿意做准备活动，认为做完准备活动后会跑不动，在给她们讲解完做准备活动的必要性后仍不能激起她们的运动热情。在这样的情况下，我组织大家玩一个植树造林的游戏，游戏方法是：同学们每人相隔—米站在跑道上，排成一条长队，就像一棵棵小白杨，全部转向跑的方向（逆时针）。当听到跑的口令时，最后一名同学绕过每一名同学向前蛇形跑进，待绕过第四名同学后，倒数第二名同学开始跑，依此类推，最先跑完全部小树的同学站在最前面同学前—米处，变成新的小树，依此类推。等到所有同学跑到出发点，也就跑完了米全程。同样是跑的内容，如果改变一下跑的方式，渗透一点游戏的成分，就可以调动学生的积极性，让学生好奇、新鲜，产生兴趣，进而很投入地完成练习，达到了学练的目的。在教学过程中，我根据学生的特点，深入到学生中去，和他们一起学习，一起游戏。这样，在课堂上创设了一种和谐、民主的学习氛围，学生没有拘束感。在高二的合作跑教学中，让学生自由组合（至少两人，多则不限），采用任何形式的慢跑，结果远远超出我的预想，方法各式各样，有多人的绑腿跑、有两人一组的手拉手侧向跑、有两人面对面的同向跑，千姿白态，学习效果也特别好。这样让学生充分地展开想象的翅膀，培养了学生的创新思维的能力和密切配合的团队意识。（五）、注重情感，培养学生学习体育的兴趣学生的情感在学习中特别重要，只有注重学生的情感培养，才能激发他们运动的兴趣，培养学生终身体育观。在教学过程中，我除了在教法上下功夫，培养学生对运动的兴趣以外，还特别注意自己的言行，甚至是细微表情。因为学生的自信心很强，而且容易受到伤害，产生自卑感。为此，我为学生营造一个自由锻炼的空间，尽量宽容学生在活动中出现的失误，不轻易否定学生，不挖苦斥责学生，让每一个学生都能够体验到体育学习的成功与快乐。体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“以人为本，健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，体育教师成为课程内容的设计者、创造者，我们必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，以新的角色和学生相处，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让我们的每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的乐趣。接下来我对我们所上的体育教材水平三进行简单分析：一、课程介绍体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。二、目标（一）、课程目标增强体育与健康课程的学习，学生将：、增强体质，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。、培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。、具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。（二）、领域目标与水平目标、运动参与领域目标：具有积极参与体育活动的态度和行为、运动技能领域目标 、获得运动基础知识 、学习和应用运动技能 、安全的进行体育活动、身体健康领域目标、形成正确的身体姿势、发展体能、具有关注身体和健康的意识、懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响三、教学内容（一）、田径、通过田径教学，要达到下列目标：⑴培养积极参与意识和态度，提高参加活动的兴趣，逐步养成自觉参加体育活动的意识和习惯。⑵初步掌握跑、跳跃、和投掷的方法，培养运动时身体的正确姿势，学会跑、跳跃和投掷的基本技能。⑶促进学生身体的正常发育，发展灵敏、协调、速度、力量和耐力等身体素质，改善和提高内脏器官的功能。⑷通过营造生动、活泼、和谐的学习气氛，培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强克服困难、战胜挫折的勇气和信心。⑸在教学活动中，培养学生的群体责任感，提高合作、竞争的意识和能力，体验群体学习的乐趣。、田径教学的内容与练习方法（）跑①发展快速跑能力的练习（包括：各种快速起动的跑；追拍跑；接力跑；“攻克堡垒”游戏；障碍赛跑；不等距离的追逐跑）②发展耐力跑能力的练习（包括：自然地形跑；定时跑；定距跑）（）跳跃①发展跳跃能力的练习（包括：各种方式跳绳；跳竹竿：“协同跳”游戏；摸高跳）②跳高（包括：跨跳练习；助跑起跳，直腿摆动坐上跳箱；急行跳高）③跳远（包括：立定跳远；“青蛙跳荷叶”游戏；助跑几步，一脚跳起双脚着地；急行跳远）（）投掷①发展投掷能力的练习（包括：滚；抛；掷；投；推；撇等）②发展掷远能力的练习（包括：原地与自然跑几步肩上投掷；原地与自然跑几步背后过肩投掷；推掷实心球等）③发展投准能力的练习（包括：固定目标投准；活动目标投准）（二）、技巧与器械体操、教学目标⑴、初步掌握技巧与器械练习的教学内容，在单个练习的基础上，学会做组合练习。⑵、发展学生的体能，提高灵敏、协调和平衡能力，增强上、下肢和腹背、腰部与肩带肌肉力量，改善内脏器官的功能。⑶、鼓励学生展示自我，调动学生学习的参与意识和积极性，体验在运动时的心里感受，克服胆怯、畏惧心理障碍。⑷、教学中通过同伴和群体间的共同讨论，彼此勉励和互相保护与帮助，体验群体学生生活的乐趣。⑸、培养勇敢、顽强、果断和克服困难的良好品质，帮助学生树立安全意识，防止意外事故发生。、技巧与器械体操教学内容与练习方法五六年级技巧与器械体操的教材内容分为四项：技巧、支撑跳跃、低单杠、实用性攀爬。（）技巧①各种滚动与滚翻动作（包括：发展滚动能力的练习──握踝前后滚动、抱球前后滚动、夹物前后滚动、抱头直体左右滚动、抱球直体左右滚动、抱头屈体左右滚动、抱球跪撑屈体左右滚动、屈肘跪撑左右滚动、抱脚团身左右滚动等；发展前滚翻能力的练习──双手握踝前滚翻、双脚夹球前滚翻、双手抱球滚翻、一手抱球，一手支撑前滚翻、双手抱球肩侧前滚翻、跳箱盖上前滚翻、滚翻时低头，以单肩支撑由高处向下前滚翻、连续前滚翻、高处跳下后接前滚翻、模拟被绊倒接前滚翻、前滚翻分腿起、慢跑急停，重心前移做前滚翻、越过障碍前滚翻、双人“车轮”前滚翻等；发展后滚翻能力的练习──双手握踝后滚翻、双腿夹物后滚翻、连续后滚翻成直线、“波浪”式后滚翻、高处跳下后接后滚翻、后滚翻接球等）②各种简单的倒立动作（包括：肩肘倒立──双人配合练习、脚蹬墙成手倒立、脚蹬墙手倒立后作前滚翻等）③保护与帮助下做手倒立（包括：靠墙手倒立、靠高垫手倒立、有人扶持手倒立等）（）支撑跳跃①发展支撑跳跃能力的练习（包括：原地起跳，空中分腿练习；分腿立撑练习；分腿立撑，推手挺身跳起练习；上步助跑，起跳练习；“撑骆驼”练习；助跑，起跳，支撑，分腿练习；助跑起跳，分腿跳上模仿跳箱练习等）②山羊分腿腾越（包括：在保护与帮助下练习；在安全条件下练习；完整动作练习）（）低单杠①发展悬垂能力的练习（包括：仰卧悬垂臂屈伸；屈臂蹲悬垂摆动；屈腿悬垂摆动；穿臂前后翻；蹲悬垂，穿杠成倒悬垂；高杠屈臂悬垂）②发展支撑能力的练习（包括：双杠支撑移动；低单杠支撑左右移动；跳上成正撑，前翻下；跳上成正撑，上体前翻慢下成蹲立等）（）实用性攀爬①各种攀爬练习（包括：爬斜梯，跳下成前滚翻起立跳箱；攀爬米高的障碍物；攀爬轮胎架）②手脚并用爬竿（绳）（包括：爬垂直竿（绳）；爬斜竿（绳）等）（三）、小篮球、教学目标：⑴、通过小球类和球类游戏的教学，激发学生的参与意识和兴趣，提高学习的主动性和积极性。⑵、学习球类运动简单的基础知识，知道球类活动的常用的术语，初步掌握所学球类项目的技能。⑶、在小球类活动中，锻炼身体，发展速度，灵敏，协调等身体素质。⑷、要充分地相信自己的能力，自尊，自信，勇于克服困难，培养坚强的意志。⑸、能与同伴友好相处，团结合作，关爱弱者，尊重对手，树立优良的体育道德作风。、教材内容与练习方法（）篮球基础知识（包括：篮球场地与设备规格；篮球基本规则──推人犯规、拉人犯规、阻挡犯规、脚踢球违例、拳击球违例）（）篮球基本技术与游戏（包括：耍球游戏；传球游戏；运球游戏；投篮游戏）①耍球游戏包括：抛接球游戏双手抛接球、双手过顶抛接球交接球游戏两手体前互拨球、双手向上抛球后接下落的球、环绕腹背交接球滚球游戏原地两手交换推滚球、两手相互滚球②传球游戏双手胸前传接球、两人组，原地面对面练习双手胸前传接球，相互观察，相互纠正、人组，站成三角形，相互传接球迎面传、接球比赛若干人站成一个圆圈，间隔米左右，圈上人相互传、接球。运球游戏原地运球行进间运球运球看数报数行进间直线、曲线运球运球捅球运球接力比赛投篮游戏原地双手胸前投篮原地单手肩上投篮对墙头投墙上的圈学生自选距离的定点投篮分组定点投篮比赛向挂在树干或竹竿上的铁环或自行车轮胎投篮四、课程评价（一）学习评价的目的、了解学生的学习情况与表现，以与达到学习目标的程度。、判断学生学习中存在的不足与原因，改进教学。、为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展。、培养与提高学生自我认识、自我教育的能力。（二）学习评价的重点不太强调比较强调评价与遗传因素相关较大的体能等评价与教学过程较为相关的态度、行为等评价体育与健康知识的记忆评价对体育与健康知识的理解和运用评价单个运动技术掌握的水平评价运动技术的运用和运动参与程度仅评价最终成绩既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度仅由教师进行外部评价学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合（三）学习成绩评定的内容、体能与不同学习水平相关的体能项目。、知识与技能对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平与运用情况。、学习态度学生对待学习与练习的态度，以与在学习和锻炼活动中的行为表现、情意表现与合作精神学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。（四）学习成绩评定的标准体育与健康课程学习的评定应采用绝对性标准与相对性标准相结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础与提高的幅度进行评定。运动技能成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。（五）学习成绩评定的方法根据学生年龄、学段的特点，体育与健康课程学习成绩评定方法应有所差异。建议～年级采用评语制，年级至高中三年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，学生成长记录袋可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料。学生成长记录袋既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。（六）学习成绩评定的形式学生学习成绩评定不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。、学生自我评定学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。、组内互相评定学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。、教师评定依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用。根据新课标的要求我谈谈这次考试可能会出得题型。一、填空题，如：跳高一般有（跨越式跳高）和（背跃式跳高）两种起跳方式。二、选择题，如：在田径项目的比赛中属中长跑项目的是：

（）、米、米、米

、米、米、米、米、米、米三、判断题如：运动后马上喝生冷食品补充能量。四、简答题，如：篮球的基本技术有哪些青春期应该怎样科学锻炼？最后，给大家提供两份复习卷，预祝大家取得好成绩！试卷二:小学六年级第一学期体育理论知识试卷与答案一、判断题（每题分，共计分）、新课程《体育与健康》体现了实用性、活动性、兴趣性和时代性特点，突出了课程以身体锻炼为主要手段，增强学生健康为主要目的的课程性质。（√）、科学的身体锻炼可以促进人体形态、机能的发育，运动能力的提高，适应环境抵抗疾病能力的增强。（√）、行进间队列练习中向右转走的预令和动令都落在左脚上。(×)试卷一：小学六年级体育理论知识点二、选择题（小题，每小题分，共分）、体育教师将某一教材内容按授课时数制定的教学计划应是：（）、学期体育教学计划、单元体育教学计划

、课时教学计划、人体速度素质发展最快的敏感期（）．－岁．－岁．－岁、《国家学生体质健康标准》从哪几个方面综合评定学生的体质健康状况的。、形态、机能、素质

、形态、运动技能、身体素质、身高、体重、肺活量

（）、学校体育工作的最新法规性文件是什么？

（）、《体育法》、《中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》、《学校体育工作条例》、年湘潭市实施《国家学生体质健康标准》，小学—年级测试的项目是：

（）、身高标准体重、坐位体前屈、掷实心球。、身高标准体重、米跑、立定跳远。、身高标准体重、坐位体前屈、立定跳远。、支队参加篮球赛，比赛场次有多少。

（）、场

、场

、场、新课标中规定小学一至四年级体育课为每周：

（）、二节

、三节

、四节、《国家学生体质健康标准》正式颁布实施是在：

（）、年

、年

、年、在田径项目的比赛中属中长跑项目的是：

（）、米、米、米

、米、米、米、米、米、米标准篮球场的大小为：

（）、米米

、米米

、米米三、简答题（每小题分，共分）、有利于人体生长发育的营养素有哪些？并说出三种营养素在人体中的主要作用？答：、蛋白质是生命的基础，是提供机体生长、组成和修补人体组织的材料。、脂肪是人体热能的主要来源。、糖类提供热能。、维生素是人体必需的有机化合物，是维持生命不可缺少的要素，它主要参与各种代谢过程。、无机盐是人体组成的构成元素，是组织、细胞的构成成份，它能维持体内酸碱平衡，调节和维持机体功能。、水是营养和代谢的溶剂。、青春期体育锻炼要遵循什么原则？答：、全面锻炼。、坚持经常。、循序渐进。、做好准备活动和整理活动。、要进行自我监督。试卷一:小学六年级第一学期体育理论知识试卷与答案一、填空题。、起跑的姿势一般有（蹲踞式起跑）和（站立式起跑）两种。米跑采取（站立式起跑）起跑姿势。、蹲式试起跑的口令是（各就位）、（预备）、（跑）。、跳高一般有（跨越式跳高）和（背跃式跳高）两种起跳方式。、篮球比赛，球场长（）米，宽（）米。、在队列队形练习中，向右转——走的预、动令落在（右）脚上；向左转——走的预、动令落在（左）脚上;向后转走的预、动令落在（右）脚上。、我们现在做的是第（三）套广播体操，写出第一节（伸展运动）第三节（踢腿运动）。第五节（体转运动）动作名称，跳跃运动是第（七）节。、国家体育锻炼标准规定：每人必须测个项目。、田径包括（田赛）和（径赛）两大项目。、跨越式跳高的技术动作过程由（助跑）、（起跳）、（过杆）、（落地）四部分组成。、蹲踞式跳远的技术动作过程由四部分组成（助跑）、（起跳）、（腾空）、（落地）四部分组成。、我国少年儿童一般在（）岁左右开始入生长发育的重要阶段——青春发育期。、人体内水的重量约占体重的（）左右，他是营养和代谢物的溶剂，如果体内水分损失（），生命进难以维持。、人体所需的六大营养素（蛋白质、脂肪、维生素、糖类、无机盐、水）、乒乓球比赛每局实行分制。、正规篮球比赛，球场长米，宽米，篮圈高米。比赛分两队，每队上场人，称前锋、中锋、和后卫。三分线内投进一球得分，罚进一球得分。、排球比赛规定，球场长米，宽米，,每队上场人,前后排各人。二、选择题．被誉为“奥林匹克之父”，努力维护奥林匹克精神，积极恢复奥运会比赛的是（顾拜旦）、在队列练习口令中“一、二、一”分别指的是（“一”左脚落地瞬间；）、在队列队形训练中，做到“向右看—齐”的正确方法是（头转向右侧，迅速移动脚步，仅能看到自己右面第一个同学的腮部就说明对齐了。）、.掷实心球的关键是：（最后用力）、以下哪个选项不是篮球犯规：（.挣球）、准备操的作用是：（活动身体各个关节）、在体育课上不小心肌肉挫伤后该：（与时冷敷）、在校田径运动会米、米、米的比赛中甲同学（一道）串入二道中并取得了第一名，甲同学的成绩（无效）、在米比赛中有名学生参加共分三组进行比赛甲同学在第一组中获得了第一名他最后的成绩(看三组的成绩来决定)、在米比赛中，甲同学（第二道）的起点在乙同学（第一道）起点的前面这是因为（以防同学之间相撞造成损伤）、在校田径运动会中参加米比赛的同学跑完后，老师不允许他们立即坐下来，而是要求他们饶操场走几圈这是因为（能