学习魏书生教育心得体会 15篇

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一次偶然的机会，倾听了魏书生的讲座，尽管事先对魏书生一窍不通，但作为一位从事教化工作十五、六年的我来说，这个讲座依旧一次又一次地泪如泉涌——魏书生博大的胸怀和睿智的思想震撼了我、深深地感动着我!堵在胸口多年的东西好像起先畅快了一些。

可是，一次讲座不能让我完全明白魏书生的教化思想和理念，更不能让我明白他的教化准则，魏书生是怎么想的，他何以能够如此潇洒地对待人生、对待很多人望而却步的教化?又如此潇洒地在教化这块土地上不断地吸取养分、不断地成长、壮大?他如何在教化工作中感受到欢乐、同时他也给四周的人——学生、同行、挚友……带来了欢乐!

我须要探讨他、了解他、熟识他!于是，以后每到书店，一看到魏书生的著作，我都会买，一遍遍的看，看看停停，边看边想，边看边在自己的教化教学工作实践中摸索、探究，借以领悟其思想精髓。

读魏书生的书，起初想的更多的是想向他学习几招做的技术和艺术，但每每读来，总觉得要学习、要领悟、要汲取的东西太多，一时半时总是接收不了、领悟不到，同时也感觉到自己要当好一名，学会过好自己的人生，要学习、要领悟的东西还太多、太多!到目前为止，我觉得自己还没能完全读懂魏书生，更不能像他那样游刃有余的将这种思想实行在自己的教化教学工作上。但他的思想、他的理念、他的精神始终在激励着我、鞭策着我、引领着我。在这里，我只能引用他几句让我感受最深的话，来表达学习魏书生著作的一点感受。

一、“坚信每一个学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。

“把学生看作是天使，你就生活在天堂里;把学生都看作魔鬼，你就生活在地狱里”。通过我的班主任工作实践，我深深地体会到这几句话真谛。我认为，深刻地理解这几句话，可以帮助多数为教书育人感到头疼的老师解快乐结，找到工作的乐趣、华蜜感和成就感。把学生当作自己的助手，专心去发觉学生心灵深处的这个助手，好好地利用它，会让你的工作事半功倍。而甘愿当学生进步的助手，既有助于创建良好的师生关系，又能使师生之间在相互勉励、共同进步中感受到合作与发展的欢乐!

在担当班主任初期，我也曾经不止一次地埋怨班主任的工作太多，事太杂、太乱，成天疲于应付，甚至产生把工作推给别的老师去做的想法。自从读了魏书生的书之后，我尝试着去发觉“学生心灵深处的助手”，并且试着去教会他们分担一部分班级的管理工作，不久，我就起先从繁杂的事务和常规工作中解脱出来，起先有时间去思索更多的问题、更长远的准备了。上一个学期，我又一次尝试了把班级的常规工作细分为七、八十项小事情，让全班57位学生自行报名和统筹支配，实力强的学生做三、四项、五、六项工作，实力弱的学生做一两件小事情，使全体学生人人都参加到班级的管理工作中来，不仅增加了学生的主子翁感，调动了全体学生的工作主动性，熬炼的他们的工作实力和管理实力。同时也增加了班级的凝合力，对培植良好的班风起到了主动的作用，在期末统考中，班级成果也取得了明显的进步。

二、“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的，老师的教化水平也是在把难教的学生较好的过程中提高的”。

“从这个意义上讲，后进生帮助了咱们提高了教化水平”。这句话，唯恐对总认为学生工作难做，对做学生思想工作有“恐惊感”的老师特殊有帮助。事实上，老师工作实力的提高，不是从书本上读来的，主要的来源于工作实践中的摸索和刚好的总结。这几年担当初中班主任之后，令我最有成就感的并不是教出了几个学生考上了什么名牌学校，而是帮助了那几位曾经误入歧途的学生找到了自己的人生方向，并起先为自己的人生目标去努力奋斗。

三、“一位当班主任的老师，假如凡是都和学生商议，肯定简单胜利。

师生在充分信任、理解的基础上共同探讨问题，才能最大程度上发挥学生是主动性。”“多和学生‘商议’，体现了教学民主，民主就是一座搭在师生心灵之间的桥梁，民主的程度越高，这座联通心灵的桥梁就越坚实、越宽敞。”魏书生在他的书中，列举了许多的例子，说明他刚刚当班主任时，不会维持课堂纪律、不会开主题班会，靠着他那“商议”的特长，解决一个个难题，当校长、书记后，靠着“商议”的特长，最大限度的调动了全体教职员工的主动性;到全国各地去上示范课，靠着“商议”的特长，一下子拉近了师生之间的距离，开心的完成了教学任务，并使学生不愿下课，主动提出“压堂”、“拖课”，师生之间建立了深厚的感情。

我想，魏书生之所以胜利，其根本的缘由就在于他有着一颗原意“与人商议”的心，一颗同等的心、情愿与人合作的心、情愿接受别人看法和建议的心，能够接受他人的特长、包涵他人的不足的心，与人为善、情愿为别人好的心，虚心好学的心、博大的心!正是因为他有这颗心，才使他能够不断地从四周的环境中吸取养分、帮助自己成长，同时也为别人解决各种——学习中的、工作中的问题，从而达到真正意义上的“双赢”。

反思自己的班主任工作，最大的一个弱点，就是不擅长与人“商议”。要么听你的、要么听我的，经常遗忘自己与学生之间是一种同等的关系。当自己没有什么方法的时候，不情愿暴露自己的缺点不足，怕损害自己的威信，当自己的有了一些方法，就总以为自己的方法是最好的，或者是唯一的，不能过发挥学生的特长和实力。当看到了别人的方法比自己更好时，才懊悔自己为什么不事先听听班干部和学生们的看法呢。每当接到一个新的任务，总是忙于自己想方法，几乎从来没有过要与别人商议的想法，这或许与自己的特性特点有关，但读了魏书生的这部分文字之后，我经常感慨良多!俗话说得好：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。一个人的本领再大，也是有限的，假如能够俯下身来，虚心向别人讨教、向更多的人学习，莫非就没有更好的办法吗?!假如一个人能够战胜自卑、狭隘的心理弱点，用博大的胸怀去迎接整个世界，包涵且被包涵，岂不是一件能使人感到兴奋、感到华蜜的事情嘛?

四、“就课堂教学的形形式而言，诚心希望大家要想方设法地发展自己的特长，千万不要都来仿照魏书生的‘六步教学法’”。

俗话说：“教无定法”，不但每个人各方面的实力不同、特长不同，课堂教学的组织形式会有所不同。就连同一个人在教同一科目的不同章节和内容时，课堂教学的组织形式也都会有所不同，甚至大相径庭。缘由一个方面自然是由于人的特性特点不同，另一方面是形式总是为内容和目的服务的。不同的教学内容和教学目标，往往须要不同的课堂教学形式。

曾经在一个讲座中听到一位探讨教化的心理学家说过，一种好的教化教学方法被长期、反复应用之后，由于形式的单调重复，学生习以为常，学习主动性会降低，教化教学效果也会降低。因此，长期固守某一种课堂组织教学形式，不发展、不学习、不创新，再好的课堂也会渐渐失去其生命力的。

几十年来的教化改革，在学校层面推广过许多种形式各异的教化教学方法，我也曾经生吞活剥学习过、简洁地仿照过，但效果并不能尽如人意，我也困惑过，如今魏书生在他的著作中明确的提出反对别人简洁地仿照他的教学方法，是何等醒悟、何等地负责任看法。也让我看到一种真正的“大家风范”。从大量的资料和讲座中，我们都很难看到魏书生有过特地介绍和推崇他的教学方法的内容，倒是看到他明确提出反对别人简洁地仿照他的教学方法的文章，并且提出每个老师要擅长发挥自己的特长，只要效果好，不必追求形式。同时，我认为，这样的观念也让我们老师在教学工作上有了更大的开拓创新的空间。

学习魏书生的教化思想和教化理念，所得的收获还有许多许多，但由于本人的归纳总结实力和写作实力有限，加上时间和篇幅的限制，在此只能谈谈感受最深的几点。

最终，感谢学校布置的这个“寒假作业”，让我有压力、有任务地去重读魏书生的著作，帮助我进一步的理解和领悟魏书生教化思想和教化理念，再一次接受思想的洗礼。

我阅读的主要书目有《魏书生班主任工作艺术》、《班主任工作漫谈》和自己收集的一些魏书生演讲的光碟。剧烈建议学校将现有的魏书生演讲的光碟复制一些发给或借给有须要的老师学习、观摩。感谢!

学习魏书生教化心得体会2

“书读好、读好书、好读书。”这是一位师范班主任赐予我的读书赠言，它不断地激励我在人生的每一个阶段都要不停地读书、不断地来充溢自己。走上教书的工作岗位，始终与班主任工作打交道，自身除了拥有一些班级管理的实战阅历外，也不得不向书本学习先进的班级管理等艺术方法，来提升班主任的业务实力。近期正在阅读《魏书生教化教学艺术》一书。

读了魏书生的文章，犹如倾听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。

魏书生的语言，一如他的为人，朴实无华。对环境的知足常乐、随遇而安，对自我的把握机遇、不断完善，对工作的以微为巨、一事百法……没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝合力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把一般人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的沟通，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

魏书生对老师职业的痴迷，源于老师是最有利于培育真诚、和善、美妙的职业。带着这份朴实的情感，他放弃很多机会、经过多次申请，最终成为一名老师、一名终身老师，以至在担当众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教化的志向主义，体现在教化教学中，是那些闪耀人性光辉的举措：对待犯错误的学生，用唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每天做101次仰卧起座、俯卧撑，”一分钟竞赛”等方法，帮助学生行为习惯的养成，对教化、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

魏书生是一个教化改革家，工作务实高效吸引了整个教化界的目光；他一靠民主、二靠科学，”想方设法使学生成为学习的主子”和”从管理的角度组织教学，削减无效劳动”的思想、方法，极具前瞻性和可操作性，引领当今所提倡的新课程改革。在”兼职多、会议多、访客多、信件多、稿债多”的状况下，始终敢于、始终能够坚持在教化教学第一线的事实，检验并证明白魏书生教化教学思想方法的生命力。他所具有的理论家的思索、实干家的行动，不浮躁、不虚功，对今日浮躁喧嚣的教化界来说，是一支冷静剂，也是一个有为老师所必需的功力与定力。魏书生做的是踏踏实实的事。

作为老师，能够从魏书生身上习得一个”实”字，定会受益良多，至少，不会只是教书匠；至少，不会愧为人师。

学习魏书生教化心得体会3

自今年6月学校组织要求学习魏书生教化教学活动以来，我先后听了魏书生的《关于语文课堂教学。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精髓，受益匪浅，感受也许多，今日主要从两个方面和大家进行探讨和沟通：

一、解放思想，转变观念。我认为要转变两个方面的观念：

一是对老师这个职业观念的转变。因为老师所从事的教化工作是面对特性差异很大的一个班集体，是一个须要极大的耐性、爱心和信念的工作。工作的看法肯定程度上确定着工作的效率。我们要学习魏书生乐观、主动向上、豁达宽容的工作看法，欢乐地工作、欢乐地学习和生活。我20xx年听了一个学问讲座，是关于老师的身心健康专题的，当时是克拉玛依的一个心理询问师告知我们一句话“变更你能变更的，适应你不能变更的”。比如我个人从工作至今先后换了6个单位，每到一个单位都面临全新的工作，我就时刻告诫自己，我必需适应、而且要尽快适应。还有一句话是对华蜜的诠释，说：假如你每天都埋怨和苦痛，那么你就苦痛失败一辈子，假如你每天都华蜜欢乐，那么你就会华蜜欢乐一辈子”。上次学习的时候我把学校的基本状况都和大家做了介绍，我们的目标、我们的总工作量、我们所面对学生的学习习惯和成果，我觉得压力还是挺大的，但是我们要学习魏书生的这种精神，欢乐地工作，这样才能更好提高教学质量。

二是对学生看法的转变。偏爱成果好的学生是老师的通病，看到成果差、坏毛病多的学生气就不打一处来，我也是这样。魏书生的话是很有哲理的：你把全部的学生都看做天使，你每天都生活在天堂里，你把全部的学生都看做魔鬼，你就每天生活在地狱里。但是说到保持一个欢乐的心态并不是一件简单的事，我个人认为首先要实事求是，结合实际，假如你从实际动身，正确相识和分析我们的学生现状，不要好高骛远，这样才能保持一种平和的心态。去年的班主任培训有一位专家说过：孩子就是在不断地犯错的过程中长大的，这是每一个人成长的规律。其次是要按部就班，其实也就是因材施教，我们不能心烦气躁，更不能一刀切，对全部的学生都同样期盼，对全部的学生实行同一种教化方式，这样势必每天都生活在失败和苦痛之中。这也是我们要分快慢班的一个主要缘由。假如我们不能保证把每一个学生都送入高校，那么。我们要保证学生有一个良好的品质，健康的心理，有一个立足于社会的一技之长，就是学好我们的专业课。学生都是十五六岁的年龄，都处于一个叛逆期，比较浮躁，但是作为老师任何时候都要镇静冷静，我不希望我们的老师和学生发生言语或其他方面的冲突，也不希望听到老师在办公室、教室或走廊大声训斥学生，不要把自己降到和学生一个水平，我们为人师表，处理问题要科学，要讲究方法，其实自己生气发火的时候很大程度上是拿学生的错误在惩处自己，既损害了学生，也损害了自己。我认为魏书生提出的处理突发问题不超过30秒很值得我们借鉴，学校制度有规定的就根据制度处理，制度没有规定的你提出来我们再完善制度。

二、拿来主义，学以致用。

我熟识的关于语文教学的大教化家有魏书生、洪镇涛、李镇西，他们的教化理念的表达方式和语言表达不同，但是精髓和本质有许多相通之处，比如自主学习、比如民主和科学，比如从小事做起、持之以恒等等。我们能坚持把魏书生的理念和方法学懂学透，也是一件很不简单的事情。就讲一个昨天的实例。今日上午，应我们的要求，武警中队的队长来学校对学生的宿舍内务整理进行强化训练，不到半个小时，女生宿舍的内务就整理的井井有条，比前面的几天的训练都有成效。为什么同样的学生，同样的训练内容，会有这么大的差距？主要就是方法的问题，主要是教官要求很明确，多长时间做好什么事情，其次就是严格要求，我们的首要任务就是教会学生学规则、懂规则、守规则。我们在听魏书生讲座的时候，有一种感觉就是简洁、轻松、开心，但是你静下心来细细品尝的时候，你会觉得不是那么简洁。比如魏书生的班级管理，有一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，累计起来有上百条，从这里就不难看出，绝不是魏书生的学生素养高、自觉性强，而是魏书生用了科学民主的管理方法。魏书生的教化理念和管理模式的内容许多，须要一个学习实践再学习再实践这样一个反复的过程。上学期6月份的时候，我结合实际给大家提了几条，要求大家这样去做，大家也做了一些尝试，后两周因为期末复习考试，也就没有再要求了。但是，通过尝试，还是看到了一些成效的，比如违纪的学生写说明书，相互监督，把班主任从每天的警察抓小偷的模式中解放出来；晚自习不允许学生说话走动等。今日，我把这几条补充完善一下，提出来，同时也要求大家都结合实际提一提，我们完善一下，然后根据这个去做。

1、课堂要求：一是老师课堂讲授时间不得超过25分钟，要教会学生读书、自学和合作学习，主动引导学生动手动脑，逐步提高学生的自学实力。老师在备课方面要把重点放在教学环节的设计、师生互动、老师引导方面。二是课堂上尝试实行学生竞赛的方式，提高课堂教学效率。三是实行分层次教学的方式，不要让学生闲着，层次不同的学生布置不同的学习任务。四是采纳分层次布置作业的方式，至少分三种，一种是必做作业，一种是选做作业，成果特殊差的学生可以实行自己给自己布置作业的方式。

2、在班级管理方面，我们上学期也做了一些尝试。一是要人人有事做，事事有人做，每一个人都做班主任的助手，帮助班主任管理班级，培育学生的集体意识和团队精神。二是凡事多和学生协商，协商不是妥协，只要是学校有规定的，正确的就要坚持去做，学生的事情自己确定，自己来做。提高学生的自我管理和自我服务的实力。

3、凡是违纪的学生和每周操行分低于60分的学生要让学生每天写500字的说明书，直至操行分达到60分以上为止。并履行监督其他同学的责任，直至发觉并向老师报告下一位违纪的学生，由下一位同学履行监督其他同学的责任并每天写说明书。

4、晚自习肯定不允许学生讲话、下座位、随意走动。

5、要转变观念，擅长发觉学生的优点，给每个学生找到3—5条优点和1条缺点，并进行张贴，时刻提示学生守住优点，改正缺点，以激励和激励为主，帮助学生树立自信念，建立良好的师生关系。

6、每一个学生都要有自己的座右铭，每一个学生都要有一本名人传记。

7、每一个任课老师都要整理自己所教学科的学问树。

以上仅是我个人的一些观点和看法，我建议老师还可以看看魏书生的书，书中的内容操作性更强，比如家长会的发言稿，一些案例、还有一些表格的设计，都特别好，可以干脆拿来用。总之，大家要不怕失败，要大胆尝试，要结合实际总结阅历，我想这才是我们大家集中学习的主要目的。现在的学习实践仅仅是起先，大家要在思想上重视这件事，学习的时候就仔细学习，实践的时候就大胆实践，否则奢侈的都是大家珍贵的时间和精力，大家要做好长久战的思想打算。

学习魏书生教化心得体会4

这天我们共同观赏了闻名教化改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不行不听的讲座，他告知我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，犹如倾听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:

首先，魏书生教化思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素养观、人才观、质量观、教化观、教学观、老师观和学生观。

二个原则――民主与科学，以及由此而折射出的教化、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教化与现代教化的统一，主体思想与发展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体发展、借鉴与创新相结合的现代教化思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和他人的关系，人和自我的关系，以及由此扩绽开来的富于哲理的思索。无论任何人，要变更客观世界，都首先要从主观上变更自我、超越自我，方能到达“天人合一”的境界。

五个支柱――以培育自学潜力为宗旨的学科教学论，以培育自我教化潜力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教化论，以规则与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和详细方法。

其次，对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一向是平和亲切的，就像在跟你应对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华丽的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默搞笑，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，为他身上的那种难以言说的`魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，从容中蕴含巨大的凝合力与感染力，拉近了人与人之间的距离，把一般人的人生观、价值观与时代的脉搏紧密联系起来，是心与心的沟通，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三，魏书生对老师职业的痴迷，源于老师是最有利于培育真诚、和善、完备的职业。带着这份朴实的情感，他放弃很多机会、经过多次申请，最终成为一名老师、一名终身老师，以至在担当众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。教化的幻想主义，体此刻教化教学中，是那些闪耀人性光辉的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每一天做101次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学会运用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教化、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

第四，魏书生对学生爱的教化.自爱爱人的魏书生，魏书生爱自我，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装腔作势，每天如此，日日如此，年年如此，这须要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是老师义不容辞的职责。魏书生对于犯了错误的学生，不是简洁地加以训斥了事，而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教化、自我管理、自我约束潜力。

第五，魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生依据自我的阅历，实行了稀奇制胜的策略。一般常人教语文或探讨语文教学往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着手，未教或未探讨之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与探讨，一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的距离。他经常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼，从“立异”上着手。比如以下策略和做法：

（1）一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“仅有30多节课就讲完了”。

（2）一般人都是对学生的作业精批细改，至多只可是是探讨如何改法，比如是少作多改还是多作少改等，从来就没有想到“不改”。而魏书生则是“1979年以来，我没批改过一本作业，没批改过一本作文”。

（3）一般人都是注意于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是非常必要的；不单是应试，即使是抓素养，也无法离开或摒弃考试。“考考考，老师的法宝”已成共同相识。而魏书生尽然“反其道而行之”，他说：“除统考外，我没有搞过测验、考试。”

（4）一般人都是遵循课程标准，非常注意课时的，老师不上课堂，怎样说都不对，这是普遍相识。而魏书生尽然不管这一套，他彻底地放手让学生自我去学了。他说过：“十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般老师来说，这简直不行思议。

（5）一般人教课都是遵循“按部就班”的原则，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理，让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?尽然是新学期一开学就能够支配学生进行“期末考试”。照常规来看，这实在让人感到太越轨了。

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆识，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教化家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

学习魏书生教化心得体会5

七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教化思想的诞生地——x省x市参观学习。虽然没有见到闻名教化改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导过的学校近一周的访问学习，通过深化到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、沟通，魏书生教化思想渐渐地深化到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教化思想所折服，对魏书生教化思想又有了更深的相识与感悟。下面谈几点主要体会和思索。

一、领悟魏书生教化思想核心，找准办学思想。

魏书生育人胜利的重要缘由是他真正地悟出了教书育人之道，并坚决地践行之。魏书生教化思想核心是民主与科学。

首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。

魏书生教化民主思想解决了教化发展的本质问题。教化发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的主动性，而推动教化发展与改革的关键点在于调动教化者教的主动性和被教化者学的主动性，魏书生教化民主思想解决了”我想教“和”我想学“的问题，这样就解放了师生，也就解放了教化。此行，我们在x市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。

1、民主思想体现在学校管理上。

校x校民主。

一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。x试验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：”做好自己“。这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长”做好自己“包含深意，校长”做好自己“就意味着要领先垂范，要求师生做到的，自己肯定先做到；校长希望学校能”民主“起来，校长自己肯定得”民主“在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教化者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。老师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的发展；它不仅影响着学生的今日，更影响着学生的明天和将来。魏书生特别重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位x学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明正大、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！

学生管理民主。

学校的民主要体现在学生管理上。对学生要赐予充分的敬重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和特性，以及决策过程要懂得与学生商议。魏书生老师说：”凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干“，这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。”让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做“这是魏书生老师的教化理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？

在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、痴迷时尚、严峻违纪等的麻烦问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是”正常的“，可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简洁粗暴的”堵“，而是因势利导，让学生自己思索，自己探讨制定解决方法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然志向。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清爽的管理文化气息。

2、民主思想体现在课堂教学中。

解放学生就要解放学生每天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在x我们听了几节课，深深地感受到魏书生教化民主思想在课堂里的体现。x学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生同等沟通，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言主动参加；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论…这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主子，这样的学习方式就是民主的学习方式。

3、民主思想体现在文化、风气中。

民主思想在学校的最高表现形式应当呈现在学校文化、风气中。通过视察和座谈，我们发觉x学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们艳羡的同等、民主、和谐的氛围，决策喜爱在商议中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和”正常“中绽开，民主思想让学校人际关系简洁而纯净起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教化民主思想在x的教化人中已深深扎根。同时，我们还发觉这里的老师和领导特殊爱”面子“。他们的”面子“是怕竞聘不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的”面子“是生怕自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。这种”面子“观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校主动向上的风气和主流文化长盛不衰。

其次，要深刻领悟科学思想，驾驭好科学思想。

魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教化科学思想解决了老师”怎么教“和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立安排系统。其次段，建立监督、检查系统。最终一段叫总结反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在x学校实地参观，我们真实地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。

1、管理形成科学体系。

纵观x的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的”人人有事管，事事有人管“的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发觉不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发觉了在落实”每节课都有检查评价“的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发觉各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到x教化高品质的背后支撑着的科学管理。

2、养成教化形成科学体系。

我们发觉x教化的窥见了养成教化不仅仅只是大课间搞得好这么简洁。我们从师生的文明程度、校内的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了x养成教化科学体系的端倪。

3、教学改革形成科学体系。

x的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新的发展。我们在x的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教化风格和国外先进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。

二、坚决魏书生思想不动摇，创建性地践行魏书生思想。

1、带动师生深化学习魏书生思想。

仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要主动地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，刚好在实践中总结践行魏书生思想的心得体会，表彰学习实践先进，让魏书生教化思想在小林试验小学的师生心中扎根。

2、在实践中，创建性地践行魏书生教化思想。

学习践行魏书生教化思想要抓住本质，因地制宜，创建性地开展。抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教化思想的民主和科学两大核心来指导学校教化教学改革，这样我们的改革就会保持正确的方向。同时，在践行魏书生教化思想的中要注意行动才智。要虚心地学、创建性地学；要在借鉴中做、改进中立。要以民主科学管理、大课间、课改三个方面为为重点，扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教化思想实践活动。让我们起而行，用魏书生教化思想为学校发展注入一股强大的动力和活力。

学习魏书生教化心得体会6

阅读魏书生老师所著的《语文教学》一书，真是爱不释手、受益匪浅。并非魏老师书中有何等的佳词妙句，描绘的如何引人入胜、出神入化。而其恰恰用非常朴实的语句，恰如其分地谈到了一名教化工作者在教化、教学方面应具备的实力和处理问题的方法、步骤。具有很强的指导性、实践性。

在魏老师《自强》这一章中的，《多变更自己》一文中这样写到：“人人从变更自己做起，外界就肯定发生改变。埋怨外界不好，经常是自己不好；埋怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；埋怨环境太恶劣，经常是我们自己没实力，主观努力不够；埋怨学生难教化，经常是我们方法少。”这几句话使我在自己班级管理中感受颇深。正如魏老师所说的：“变更了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广袤空间。

作为一名教化工作者，教书育人是本职工作。从魏老师的育人篇中我体会到：魏老师注意的是教化教学的方法、步骤，强化的是实力的培育和学问的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清晰的相识到自己的教学责任。

那么如何详细实施自己的教学的呢？在魏老师的书中我找到了答案。为此我不断地学习魏老师的教学方法、方式。在自己教学中始终把自己当作学生的老挚友，充分发挥学生的主体作用：什么事都要和学生商议、探讨后做出支配处理非常民主。“世上没有变更不了的学生，只有不善教的老师”，敬重学生的生理和心理，以学生须要作为教化工作的第一选择，在相互沟通中达到教化目的。古人言：“亲其师，信其道”在平常的教化教学中，老师要做学生的良师益友，做良师大多数没问题，而做益友就很不简单！这就须要老师观念的变更。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分，把我们当作挚友，再加50分。”由此可见学生是多么渴望与老师进行同等沟通和沟通，一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力气去感染学生，学生才情愿与老师接近，敬重老师劳动，才有学习的向心力、凝合力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这须要老师要有娴熟的授课技巧、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于老师的思想、观念的变更，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，刚好激励、解决，学生才敢说、才情愿说。

学习魏书生教化心得体会7

最近，我通过学校组织的校级网络培训学习了魏书生教化思想的有关讲座，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，相识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教化思想，更进一步坚毅了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教化事业的决心。

一、老师要能包涵社会现实，把责任和奉献作为享受

社会赞誉"老师是太阳底下最光辉的职业"，老师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的老师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，一心一意地为社会造就人才、贡献力气。老师要学会对待工作和生活的关系，"燃烧自己，照亮别人"是不适当的说法。社会赞誉"老师是太阳底下最光辉的职业"，你要有醒悟的相识。面对教化改革的考验，老师任重而道远，假如矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

二、老师要有务实的品德，把职业当事业

老师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。老师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时到处以此支配自己的行动。只有赐予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

老师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特殊是学生时代培育的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，老师对着学生心灵的高山呼喊："我敬重你，理解你，关怀你。"学生也会在心灵深处回应："我敬重你，理解你，关怀你。"

三、老师要有无私的爱心，把学生当作自己的挚友

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足。在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着"神"的思想品行！他当之无愧！

我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老挚友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商议、探讨后做出支配处理。"世上没有变更不了的学生，只有不善教的老师"。敬重学生的生理和心理，以学生须要作为教化工作的第一选择，在相互沟通中达到教化目的。古人言："亲其师，信其道"。在平常的教化教学中，老师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不简单！这就须要老师观念的变更。

我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作挚友，再加50分。"由此可见，学生是多么渴望与老师进行同等沟通和沟通。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力气去感染学生，学生才情愿与老师接近，敬重老师劳动，才有学习的向心力、凝合力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这须要老师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于老师的思想、观念的变更，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，刚好激励、解决，学生才敢说、才情愿说。

四、老师要有强壮的生命支柱，擅长学习，精于教书

人要全面的看待自己，既要看到自己的特长，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必需建立自己强壮的生命支柱。学习、酷爱、探讨、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任老师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的呼喊，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教化科研实力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

五、老师要少说多干，养成习惯，做好示范

学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是老师必需牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。

老师的师表形象是一种巨大的无声的道德力气。正所谓"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。谁要是自己还没有发展、培育、教化好，就不能发展、培育、教化好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处起先发生改变，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到："学习、工作、尽责、助人"，这些都是人生中最美的享受。

以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点胜利和喜悦。

现在许多老师都在报怨从事班主任工作的辛苦，而魏书生老师却对班主任工作是如此的痴迷。“我属于情愿当班主任的那类老师。我总觉得，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了解18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。这一切源于他对教化者责任感和使命感的深刻自觉感悟，对学生源自内心深厚博大的真爱。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。在这里不妨学学魏书生老师的自信劲儿，谈几点自己学习的收获和体会。

一、了解与探讨学生

老师，必需了解每个学生的特点，才能选择确定教化的方法、措施。“老师治的是心病。而要治好心病，第一步当然是相识心，知道心，即育人先知人。”了解学生，才能分析学生，教好学生，才能依据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教化。了解和探讨学生的方法有：视察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不是在办公室进行，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广袤的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢？

二、组织和培育班集体

前苏联教化家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教化阅历，提出了“在集体中通过集体进行教化”平行影响的教化学说。魏书生是深得这一学说精髓的。

1、用“格言警句”引路

“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不行我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪慧的人变更自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照射，肯定要比昨天更光明。魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。

2、用“道德长跑”明理

魏书生把写日记叫做“道德长跑”。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广袤的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。我想，写日记，进行道德长跑，实在是值得推而广之的。

3、用“班规班法”制约

魏书生教书十几年来，始终坚持“以法治班”，全班同学依据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚决不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、老师抽查、同时还有相应的处理措施，非常有序，非常规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？

三、做好个别教化工作

班主任对学生进行思想教化，既要面对集体又不能忽视个别教化工作，魏书生做个别教化工作的点子是极多的，大有顺手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，产生“闲谈能手”、“躲避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关切班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发觉问题，刚好解决，效果明显。而个别教化工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说：“魏书生想的是全体学生，要把全部的学生教好才甘心，有一个学生没有教好心里也担心。”为了转化后进生，魏书生始终要求全校专职任课老师和兼课的校长主任们，都要和一位学习困难的后进学生交挚友，建立“互助组”。他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，老师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。老师的教化水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教化水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教化的实力，所以咱们这个组织叫‘互助组’”。多么朴实的言词，多么深刻的内涵啊！这不是我们做好个别教化工作的最好指南么！魏书生正是以他那博大精深而又朴实无华的教化教学思想，震憾了当代的教化界。我想，老师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避开被风浪淹没的危急。老师要理解学生，顺应学生，最终要有实力变更学生。“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广袤的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们以神圣的看法，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。曾几何时我们为自己的爱而感动，学生却麻木不仁，我们愤懑，我们委屈，却不知道我们的爱错失了方向。才智源于真爱，真爱触动心灵，爱的力气很宏大；让我们懂得了班主任的妙处、用处，坚决了我们走一条既轻松又欢乐的道路的决心。

学习魏书生教化心得体会8

3月20日下午，我们复州湾全体老师在中心校大会议室听了赵校长关于“学习魏书生教化思想讲座”，我深受感动。闻名教化改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念领先走出了一条教学改革的新路。从他的胜利不难看出，魏老师身上所具有着平常人所不具有的爱心和宏大的人格魅力！

他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生全部的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信念。公允、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充溢爱的教化中，真正体现出他在学生心目中宏大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动相识自己的缺点和不足，在魏老师宏大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明正大。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及宏大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉绚丽的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品行！他当之无愧！

魏老师用爱心教化着学生，真正唤起了人性的真、善、美。他的教化理念给学生的心灵点燃了不灭的明灯，只要他为学生指明方向，学生都会心甘情愿地努力去做，他赐予学生莫大的信任，让学生充分体验到了“管理者”胜利的喜悦和满意感。能够最大程度上调动起学生各方面的主动性和主动性，使每个人都真正认清自己的优缺点，能够真正相识到自己的价值。

他在教化过程中，注意培育学生自强不息的拼搏精神，熬炼学生坚韧不拔的坚毅意志。他身体力行，以他自身的行为做表率，，从不间断地去熬炼身体，经受各方面的考验，这就是一种难能珍贵的高尚人格的见证。

他在教学上的科学和民主思想，深得学生的宠爱和欢迎。他心里只有学生，教书是为育人，育人是为民族的宏大振兴。他在育人过程中，充分体现了人文主义思想。他用他的才智开启学生内在的潜能，教给学生学习的方法，使学生具备各方面的实力，培育学生具有思想品德高尚、具有良好的学习、生活习惯的高素养多实力的综合素养人才。学生在这样一位老师的启蒙教化下，身心愉悦，学习及其它方面的主动性和主动性就可不言而喻了。

他用博大宽广的爱心，去探寻着一条写满了爱的教化改革之路。他的胜利，为我们今日的教化事业指出了光明的道路。我们身为老师都应当学习魏老师的教化教学思想及方法，领悟其真谛。做一名合格的小学老师。

学习魏书生教化心得体会9

以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。魏书生能有今日卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种欢乐来经营的主动看法……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：

一、养成少说多于做的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是老师必需牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。老师无小节，节节皆楷模。学生往往把老师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，老师要从言行到举止，到处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教化学生。

二、科学管理班级工作

魏书生的教化思想和实践概括起来就两个字“商议！”他做班主任，凡是和同学们商议，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们探讨，最终全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？今日我从魏老师这里学了一召。在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。

三、用平常之心追求卓越

魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的老师之路指明白方向。

魏书生老师用他自己的才智、豁达和独特的人格魅力为我上了珍贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，健康欢乐的过好每一天。

学习魏书生教化心得体会10

久闻魏书生思想席卷中国教化界，假期读了有关他的教化理念这方面的著作。从中我发觉书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的事那些特殊实实在在的，在他从事老师这个职业时的一些详细教化方法。拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教化改革的年头中，魏书生的教化理论无疑就是一盏启明灯，为教化大潮的师者们指明白航向！

魏书生的教化思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精髓；五点启示；六步教学法；七个一分钟。全面且简洁明白地涵概了魏书生的基本教化思想。其中的“三个魅力”让我的内心募然升腾起一种前所未有的清爽，魏书生的人格魅力、学问魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经验勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有实力有志气去创建一般人难以创建出来的奇迹。作为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争禁锢自己的内心世界，作自己的心灵主子，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大才智，真正的将生命付于教化事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思索、学习与进步，自强不息，真真做到博学为师，厚德为范。

通过阅读，我深刻体会到作为一名教化工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子供应服务，要给不同的孩子供应不同的服务，要以孩子为中心，坚固树立服务的观念。“没有坏孩子，只有不会教的老师。”教化是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到骄傲和荣耀。

书中我也特别观赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件微小的事，都能做的如诗如歌，有滋有味，你就能够享受欢乐！”。现在让我们也这样想：我正在从事着欢乐的事业，也正在享受欢乐！

学习魏书生教化心得体会11

最近几个月来，我如饥似渴地利用业余时间搜看了《魏书生教化思想》一系列报告视频，感想颇深，略述拙见。

给我印象最深的就是魏书生讲的关于教学上的“两大点”

“一小点”。“两大点”即一靠民主，二靠科学。“一小点”就是“一松二静三匀四乐”，就是说：“身体松心灵静呼吸匀心情乐”。简洁的一句话让我明白了人凡事要想的开、想的透，要乐观进取，不管有多大的事都要保持“心灵静”“心情乐”。要时时保持一个平和的心态，这样就可以让我们在一个轻松开心的环境中生活、学习。

教化家魏书生谈到教学管理时，特殊强调了两点：其一是在处理班级的事情方面，要做到“事事有人做人人有事做”，给班里的每个同学都分个职务，以培育学生的管理实力，发展学生的特长。这样他们就会认为老师很器重他们，把安排的任务尽可能做到极致。“人尽其责，人尽其才”的思想在这里得到了充分体现。其二是要发展学生的人性和特性。要想变更一个人，就要发觉他存在的问题的多种因素。要擅长发觉学生的优点，依据他们的优点去激励他们，调动他们的主动性。班里的一些重大事情肯定要实行民主的方式去解决。凡是“一般学生能干的事，班干部不要去干，”“凡是班干部能干的事，班长不要干”，“凡是班长能干的事，班主任不要干”。总之，凡事要靠方法，这样，班主任干起工作来就很轻松了。他强调必需注意管理，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触心情，提高了管理实效。比如，在学生中建立起了自检、互检、班干部检查、班集体检查等制度，考试时由学生分工出题互考、补考等，学生学习爱好深厚。另外，教化家魏书生还特别留意熬炼身体，他每天都带领学生长跑3公里的路程，无论是刮风还是下雪，从不间断。科学的管理方法，加上持之以恒的信念，使魏老师的胜利成为必定。

魏老师在作报告时，几十岁的人一站就是半天，而且始终是“金鸡独立”的姿态，用他自己的话说，“能一个人干的事不要让两个人去干，能一只脚站着，就不要让两只脚都受累”。

魏老师的睿智与幽默，精辟的见解与渊博的学识，镇定自若的叙述与抑扬顿挫的语调，感染并折服了我。让我领悟到教化教学的真谛和人生中的某些哲理。魏老师用四个小时述说欢乐人生，笑声掌声不断!从他的报告中，我相识到自己应当学习的还许多。我们应当学习他对教化事业的无比酷爱和执着。他把从事教化工作看作是对党、对人民的回报，把工作看成是品尝人生的快乐，树立视事业如生命、爱在其中、以苦为乐、为之献身的信念。学习他埋头苦干、精益求精的工作看法和艰苦奋斗、乐观向上的生活作风。他对待教书育人工作真心实意、踏踏实实，达到舍身忘我的境界。不管在做人还是在做事上都能守住一颗平常心，尽到生存的责任，享受生存的欢乐!他把平凡的岗位看成一个宏大的世界。他说：“人尽其才当然可喜，大材小用何尝不是一件幸事呢?”

我要学习他健康的心情、平稳的心态和乐观的精神；擅长适应环境、利用环境和改造环境；多看前面，少看身边；多看有利，少看不利；多看自己的特长，少望自己无法变更的弱点。想方设法地解放自己、珍爱自己、超越自我，珍爱自己的每一段，珍爱自己的每一处，珍爱自己的特长和特点。真正树立笑对人生的境遇观，以主动向上的看法投入到教化工作中去。

魏老师的教化理念和管理思想，他脚踏实地的精神，他的教化工作热忱，和他在任何境遇下都不计较个人得失的乐观精神，深深地感染着我。

七月底，在xx局长亲自率领下，我区校级领导一行怀着崇敬的心情前往魏书生教化思想的诞生地——辽宁省盘锦市参观学习。虽然没有见到闻名教化改革家魏书生老师本人，但经过在魏书生老师工作和领导过的学校近一周的访问学习，通过深化到学校、班级、师生、领导中，近距离的看、问、沟通，魏书生教化思想渐渐地深化到我们的内心，我们无不深深地被魏书生教化思想所折服，对魏书生教化思想又有了更深的相识与感悟。下面谈几点主要体会和思索。

一、领悟魏书生教化思想核心，找准办学思想。

魏书生育人胜利的重要缘由是他真正地悟出了教书育人之道，并坚决地践行之。魏书生教化思想核心是民主与科学。

首先，要深刻领悟民主思想，运用好民主思想。

魏书生教化民主思想解决了教化发展的本质问题。教化发展与改革的本质在于以人为本，调动师生发展的主动性，而推动教化发展与改革的关键点在于调动教化者教的主动性和被教化者学的主动性，魏书生教化民主思想解决了”我想教“和”我想学“的问题，这样就解放了师生，也就解放了教化。此行，我们在盘锦市的学校里看到了一个个的鲜活事实例证。

1、民主思想体现在学校管理上。

校长治校民主。

一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。盘锦试验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：”做好自己“.这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长”做好自己“包含深意，校长”做好自己“就意味着要领先垂范，要求师生做到的，自己肯定先做到；校长希望学校能”民主“起来，校长自己肯定得”民主“在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教化者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。老师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的发展；它不仅影响着学生的今日，更影响着学生的明天和将来。魏书生特别重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位盘锦学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明正大、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！

学生管理民主。

学校的民主要体现在学生管理上。对学生要赐予充分的敬重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和特性，以及决策过程要懂得与学生商议。魏书生老师说：”凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干“,这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的主动性，解决了学生听从管理、投入管理的问题。”让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做“这是魏书生老师的教化理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？

在访谈中我们得知，学校在解决学生早恋、带手机上学、痴迷时尚、严峻违纪等的麻烦问题时，无不首先站在学生的立场考虑问题，认为学生出现的一切问题都是”正常的“,可以理解的。在理解的前提下学校不是靠简洁粗暴的”堵“,而是因势利导，让学生自己思索，自己探讨制定解决方法，让学生通过民主、自主、自治的方式实现学生管理民主，管理效果自然志向。我们看到和感受到这样管理所带来的自律、自由、清爽的管理文化气息。

2、民主思想体现在课堂教学中。

解放学生就要解放学生每天学习的课堂，课堂民主了学生的学习也就解放了。在盘锦我们听了几节课，深深地感受到魏书生教化民主思想在课堂里的体现。盘锦学校的课堂基本的特性是强调自主、合作、探究式的学习方式，师生同等沟通，同学习惯于小组合作学习、习惯于大胆发言主动参加；有时师生共同探讨、有时学生做起老师、有时围着各自的小黑板激烈辩论…这样的学习方式让每一位学生都成为学习的主角和主子，这样的学习方式就是民主的学习方式。

3、民主思想体现在文化、风气中。

民主思想在学校的最高表现形式应当呈现在学校文化、风气中。通过视察和座谈，我们发觉盘锦学校里的师生关系和干群关系都呈现出一种令我们艳羡的同等、民主、和谐的氛围，决策喜爱在商议中进行，执行在自觉、自动中完成，评价在严格和”正常“中绽开，民主思想让学校人际关系简洁而纯净起来，让工作专注而高效起来。可以看出魏书生教化民主思想在盘锦的教化人中已深深扎根。同时，我们还发觉这里的老师和领导特殊爱”面子“.他们的”面子“是怕竞聘不上班主任、怕表现不好班主任不聘自己；他们的”面子“是生怕自己的工作会拖了集体的后腿、自己的行为有违集体的荣誉。这种”面子“观就是一种正能量，它利于学校统一正确的思想、价值观，它让学校主动向上的风气和主流文化长盛不衰。

其次，要深刻领悟科学思想，驾驭好科学思想。

魏书生老师不仅有一套理论化、系统化的世界观，同时还有一套严谨、科学的方法论。魏书生老师提出的教化科学思想解决了老师”怎么教“和学生怎么学的问题。魏书生老师强调科学化分三段，第一段，叫做建立安排系统。其次段，建立监督、检查系统。最终一段叫总结反馈系统。民主的层次越高，制度的规范越细。在盘锦学校实地参观，我们真实地触摸到魏书生老师科学思想的实践与发展。

1、管理形成科学体系。

纵观盘锦的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的”人人有事管，事事有人管“的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发觉不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发觉了在落实”每节课都有检查评价“的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发觉各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到盘锦教化高品质的背后支撑着的科学管理。

2、养成教化形成科学体系。

我们发觉盘锦教化的窥见了养成教化不仅仅只是大课间搞得好这么简洁。我们从师生的文明程度、校内的环境卫生、一日常规、每天七个一分钟、课堂和活动的组织纪律、严格有章法的过程管理中窥见了盘锦养成教化科学体系的端倪。

3、教学改革形成科学体系。

盘锦的课改在魏书生的六步教学法的基础上，又有了新的发展。我们在盘锦的课堂里看到了杜郎口中学的教学模式、江浙一带的教化风格和国外先进教学的理念。虽然只是走马观花，但从他们实施的教学案、教学过程监控、教研教学整体水平中也看得出他们的教学教改组织实施体系也很齐备和成熟。

二、坚决魏书生思想不动摇，创建性地践行魏书生思想.

1、带动师生深化学习魏书生思想。

仅是学校领导领悟了魏书生思想是不够的，校长要主动地通过开专题讲座和带领大家共读有关魏书生思想书籍，刚好在实践中总结践行魏书生思想的心得体会，表彰学习实践先进，让魏书生教化思想在小林试验小学的师生心中扎根。

2、在实践中，创建性地践行魏书生教化思想。

学习践行魏书生教化思想要抓住本质，因地制宜，创建性地开展。抓住本质就是要紧紧抓住魏书生教化思想的民主和科学两大核心来指导学校教化教学改革，这样我们的改革就会保持正确的方向。同时，在践行魏书生教化思想的中要注意行动才智。要虚心地学、创建性地学；要在借鉴中做、改进中立。要以民主科学管理、大课间、课改三个方面为为重点，扎实而创新地开展下学期的践行魏书生教化思想实践活动。让我们起而行，用魏书生教化思想为学校发展注入一股强大的动力和活力。

学习魏书生教化心得体会12

今日我学习了魏书生教化思想，颇有感受，魏书生不是一般的教化家，他立志献身教化事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把全部的学生教好才甘心。

一、他保持充足的精力。魏书生做了31年老师、22年班主任、20年校长、9年盘锦市教化局局长，在他的工作生涯中坚持每天跑早操。如今他每周一到周五到局里上班，周末两天到全国各地甚至世界各地做报告。尽管他今年已经五十六岁，但他站着一口气做三、四个小时的报告却没有乏累感，这种精神状态，或许比他年轻二十岁的人也没法比。这得益于他多年如一日的熬炼。人要有充足的精力去生活，去工作，无论做教化还是别的行业都须要如此。

二、他“干一行，钻一行”。魏书生的报告中没有一个华丽的词藻，没有一句好听的口号，有的是实实在在的自己的故事，有的是真真实实的自己的阅历。魏书生在专题报告会上给初二年级的学生讲授了高三语文课本中的一篇古文《孟子见梁襄王》。在正式上课前他与学生们的亲切沟通让人感觉那不是在上课而是在闲聊。整篇课文中的字、词、句、译文，他只讲了三个词、一句话，其余全部由学生们自己解决。他戏言自己无论是上课还是做班主任都“偷懒”，在他“偷懒”的同时调动了学生们主动学习的主动性，提高了课堂效率。

三、“干一行，爱一行”。教化是一种清苦的工作。他告诫老师们：当你无可选择地站在三尺讲台上时，与其闷闷不乐地被动难过，不如心情开心地主动接受，然后兴致勃勃地去享受。“当一个困难你必需面对的时候，你应当以苦为乐”，这是我们做任何事情都应当保持的看法，当我们言传身教地把这个看法传给学生们，他们就会享受学习的欢乐。因为世上诱惑太多，假如没有坚持自己的爱好，那么你的灵魂会在一片无边的空间流浪，于是丝毫感觉不到华蜜。守住一颗心，让“精神不再流浪，思想不再飘泊”，学会“闹中求静、苦中求乐、失中求得、忙中求闲”，其实苦与乐仅在一念之间。洗尽铅华，退却浮躁。我们在“观赏别人喜爱那个”的同时，也“享受自己喜爱这个”。当老师真正明白了“教学是生存的须要时”，他怎么会不为了自己的生存而去努力工作呢？当学生们真正理解了“学习是生存的须要”时，他怎么会不为了自己的生存去努力学习呢？

最观赏的是“乐真、乐善、乐学、乐恒”是魏书生为汇龙中学的题词。他把自己多年的教化人生总结为四个字：“松、静、匀、乐”，其含义是：“身体要放松，心情要宁静，呼吸要匀称，心情要欢乐”。有了这四字秘决，他才成为中国闻名的教化家，成为中国唯一一个兼任高校课程的市级教化局局长。解读魏书生的教化学理念正如他在结束语中所说：保持一颗平常心，平常就是平凡、同等、安静、平和。

学习魏书生教化心得体会13

我们要用平平经常的心态，高兴奋兴的心情，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的欢乐。”——魏书生

这次我们在新老师培训中共同观赏了闻名教化改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不行不听的讲座，他告知我们当好班主任的奥妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，犹如倾听一位智者的心灵独白，举手投足