中学教师培训方案

—中学教师培训方案中学（Secondaryschool或Middleschool），分为初级中学和高级中学，属于中等教育。下面是给大家整理的20XX中学老师培训方案，仅供参考希望能够帮忙到大家。20XX中学老师培训方案1“百年大计，教育为本；教育大计，老师为本。”学校教育教学质量的上下取决于老师的师德修养、业务素养的上下。为确保我校拥有一支师德高尚、业务精湛、勇于探究、开拓创新的老师队伍，现特制定《芝麻山中学老师培训工作制度》。一、老师培训的目标1、不断更新全体老师的教育观念，更新老师的学问结构和力量结构。2、进一步进展老师独特特长，使之具有鲜亮的教育、教学独特，并制造出自己的教育教学风格特色。3、提高老师对新课改的研讨、探究力量，提高老师的科研水平。4、建立本校的老师培训及考评机制，使老师培训工作科学化、标准化、制度化。二、老师培训的方式及要求1、常规教研活动（1）每学期邀请专家来校进行教育教学讲座，更新全体老师的教育观念和学问力量结构。每次活动除特别情况外，不得请假。（2）连续施行领导蹲点制度，强化教研活动管理力度。另外，落实好每次教研活动，抓好教研活动的“三落实”，即时间落实、内容落实、中心发言人落实。（3）强化对集体备课活动的督导力度，明确每次活动的内容。每月2次的活动内容分别为：①备课、分析教材，组内沟通教学反思，备课组长按时签字。②开展听课评课活动。2、骨干老师培育进展老师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，学科带头人。（1）确定培育对象，实行“请进来，走出去”的方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习时机。（2）开展多种专业评比活动，对综合成果优异者，优先推选参与省、市、县的各类教学竞赛。3、青年老师的培训连续开展“一帮一”的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高青年老师的师德素养、业务水平和科研力量。三、老师培训的详细措施1、强化教研组团队建设，主动构建学习型教研组。各教研组要仔细制定学期工作方案，明确组内各类学习、培训、研讨、评比的内容。各学科老师都要主动开展教学案例专题化的研讨，按方案进行以备课、上课、听课、说课、评课为模式的课改研讨活动，重视平常的资料建设工作，努力使教研活动系列化、专题化。2、听课评课。要求校长、副校长和主任听课30节以上，教研组长听课20节以上，老师听课18节以上，听课老师要按时做好记录和评议，并按时向执教老师反应情况，以便按时改进，不断提高教学水平。3、积累教学经验，按时撰写教学反思，记录教学的得失，不断改进教学。教学反思的数量要求——语文学科每月1篇；数学学科每月2篇，且每个单元有小结与教学质量分析（内容较少的单元可合并进行）。4、坚持校本培训，狠抓老师的自我培训，激励老师征订业务杂志，强化业务学习，不断“充电、加压”，不断提高老师的业务素养和教学力量。5、强化现代教育技术的培训工作，不断提高教学效益。要求45岁以上老师会打字，能独立完成资料的上传；40岁以上的老师还要娴熟把握文字处理软件和幻灯片的制作；35岁以下老师还要学会课件制作技术。主动组织老师参与网上教研活动。6、连续组织老师主动参与远程教育培训工作，做到有方案、有辅导、有检查，从而引导和催促每一位参训老师仔细学习，按时完成作业，主动上网沟通，力争全校老师考核成果到达优秀。7、组建骨干老师教学研讨梯队。骨干老师是老师队伍的核心和中坚力量。他们可以作为教研活动的核心人物，担当起帮忙和指导其他老师的任务，在校本教研中发挥主动作用。20XX中学老师培训方案2伴着课改的推动，全面提高老师综合素养已成为教育专业进展和老师个人成长的迫切需要。为转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的根底上，抓好对课改的管理和老师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改试验能稳步向前推动。老师培训工作是提高老师试验素养教育的力量的根底性工作，是促进老师专业进展的有效途径。为确保我校老师培训工作的扎实、有序进行，特制定老师培训工作制度。一、强化领导、注意宣扬1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、效劳、教学、教研、科研资料积累等项工作2、学校教务处要把推动课改作为中心工作，为课改服好务，负责老师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研讨》，按时搜集、总结、报道、推广学校、老师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。3、要通过多种形式广泛宣扬课改，让社会、家长、同学了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、同学的理解、支持和协作。4、建立充足调动老师参与校本培训主动性的鼓励机制，对工作中涌现的有突出奉献的先进集体和个人进行表彰嘉奖，对课改正程中的优秀成果进行按时推广。二、转变观念，落实措施（一）努力转变观念树立“五个意识”意识确定行为，观念指导课改。增加任务感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改试验任务。（1）要树立课程意识，提倡同学自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是学问的载体，而是老师和同学共同探求新学问的过程。老师要制造性地变被动地运用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。（2）要树立开放意识，让同学在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注意科学和生活的有机整合。（3）要树立综合意识，把创新意识和实践力量的培育浸透到教育教学中。要对同学进行综合素养的培育，让科学精神与人文精神成为同学进展的双翼，在广泛的学科浸透、熏陶、体验和积累中增长学问。（4）要树立评价意识，让每个同学能体验到胜利和欢乐。评价既要关注了同学的学业成果，又发现和进展了同学的潜能；既要了解同学的需求，又要帮忙同学熟悉自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对学问技能把握情况转变为运用多种方法综合评价同学的情感、看法、价值观，尤其是创新精神与实践力量的改变与进步。（5）要树立情感意识，尊重同学富有独特的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱惜和培育同学的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与同学情感互动，心灵沟通，共同进展。（二）仔细开展活动，落实各项措施1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深化理解教材，把握编者意图，体会教材特点，敏捷运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培育同学根底性的学习力量。2、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增加课程育人的针对性和有效性，满意同学的爱好和需要，培育同学制造性的学习力量。学校以老师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，同学的爱好和需要，开发或运用校本课程。要在积累延长或开发性资料的根底上，编写，搜集同学开发性阅读材料。3、仔细开展课改老师参与以专题讲座、商量、案例分析、经验沟通、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以老师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平常的分散培训，在过程中为广阔老师提供示范、跟踪指导，按时发现和解决在试验过程中显现的问题。要充足发挥校内网的作用，搜集材料，供老师们学习和商量，以提高理论水平和业务力量。4、大力开展以学校为本的教学研讨，建立以校为本，自下而上的教学研讨制度。（1）要发挥好教研组的作用，仔细要研讨课程。要做好同学学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解同学学年内的改变；要开发课程资源，以有利于同学的学习；老师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。（2）老师要仔细开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改研讨论文；每人建一个班级同学成长记录袋；每学期订好学科试验方案，方案内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，方案要简明适用。（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，沟通处理教材的方法，探讨如何制造性运用教材，按时解决新课程实施中显现的点滴问题。（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。5、改革课堂教学。课堂教学是老师观念转变的载体，是新课程试验的关键环节。教学中，老师既要让同学取得学问与技能，又要帮忙同学形成主动主动的情感、看法、价值观，提倡同学自主、合作、探究性的学习。6、走“科研兴校”之路，老师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深化研讨试验过程中的详细问题，要通过科研提升老师的熟悉水平与研讨力量，使老师在实践与理论的对接中渐渐完成教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改试验过程中解决老师面临的详细问题。老师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，主动投稿。7、评价要突出“以人为本，关注人的进展，促进人的进展”的课改根本理念。在根据市教育局评价体系对学校、老师、同学进行评价的根底上，依据本校的实际主动有本校特色的评价方法，促进老师和同学进展。校本部对各校的评价主要看进展，注意在实际考察过程中；对老师的评价重在看进展、看改变，不把教学成果作为唯一的标准。老师要主动建立同学成长记录袋，记录下同学在学习期间的各种改变、进展和进步。20XX中学老师培训方案3为全面提高老师的教育教学水平和科学研讨力量，逐步建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的老师队伍，主动推动“做名师，强引领”工程，进一步标准老师学习培训管理工作，特制定此制度及考核方法。一、指导思想和原则依据“充实队伍、优化结构、提高素养”的指导思想，坚持以提高老师队伍素养为中心，以中青年骨干老师为培训重点，实行按需培训、学用全都、注意实效、多种形式并举的培训原则。二、学习培训对象及要求全体老师应当树立终身学习的教育人观念，不断提高业务水平，且自觉接受定期或不定期的老师培训。（一）骨干老师学习培训要求1、学校教科室、教导处制定《骨干老师培训方案》，组织开展骨干老师培训学习，做好骨干老师学习考核鉴定工作。2、学校教科室、教导处组织并催促骨干老师必需按上级要求按时完成学习任务。3、骨干老师仔细履行职责：骨干老师要常常与青年老师沟通教学心得，向青年老师传授教学方法，指导青年老师如何写教学设计，如何上课；骨干老师要常常听青年老师的课，并提出珍贵看法，仔细与青年老师进行沟通；骨干老师每学年要给青年老师上示范课。（二）挂岗老师学习培训要求1、学校学校教科室、教导处制定《挂岗培训方案》，按方案组织并落实挂岗培训工作。2、学校教科室、教导处组织并催促挂岗老师按要求制定个人培训方案，挂岗老师按方案进行挂岗学习，每学期形成书面学习总结并交教导处。（三）国培、远程全员培训、示范性学习培训要求1、学校教科室、教导处对参培老师要进行催促与指导。2、参培老师必需按要求按时注册，根据培训进度按时完成学时和阶段性作业，培训结束写好心得体会，并根据要求按时上交，并书面交一份总结到学校教导处备查。（四）外出学习培训要求1、学校在接到上级通知后，即时统筹布置各相关老师落实外出学习，教导处做好相关工作。2、外出学习培训的老师必需按时按要求参与学习培训，培训期间，要仔细学习，做好笔记，不迟到、不早退、不无故缺席。3、培训结束后要以书面的形式向学校教导处汇报培训情况，教导处负责组织培训老师对本校老师进行二次培训。（五）校本学习培训要求1、校长是校本培训的第一责任人，教科室主任或教导主任为直接责任人，负责结合校情、师情做好校本培训方案制定、校本培训工作的开展及校本培训总结。2、强化校本培训的过程管理，教科室和教导处要做好老师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研讨的良性互动。3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括：各项规章制度、培训方案和实施方案、培训内容、培训记录、培训过程图片、科研成果（优秀教案、参与课题研讨情况、论文获奖证书复印件）、培训总结等有关材料。（六）学历进修学习培训要求1、学校要主动支持激励老师进行学历提升学习。2、老师学历培训坚持学用全都的原则，进修的专业学科要与所从事的岗位工作相符或学科方向全都。3、老师按学校有关规定办理好请假手续，妥当布置好进修期间内的教学或其他岗位工作。三、学习培训工作保障措施1、强化领导，成立培训学习工作领导小组组长：副组长：成员：2、学校要保障老师学习的权益，老师要履行参与进修和各种培训学习的义务。3、老师外出参与学习培训（暂不含学历进修），培训考核合格者，学校按要求赐予其旅差和学习费用报销。4、学校教科室主任，教导主任负责开展落实此项工作，搜集整理并归档相关工作资料。四、培训学习考核方法1、学校对老师培训按有关规定及培训层次形式的要求进行考核及鉴定，并将鉴定记入老师业务档案，作为评优、选先、晋级晋职的依据。2、根据教育局要求，对参与骨干老师培训、国培、全员、示范性培训学习不合格者，施行“一票拒绝”，该老师当年连续教育考核不合格，年度考核不合格，取消当年评优、选先、晋级晋职的时机。（假如以上培训学习有老师受到教育局通报处理，则按教育局通报处理办）。3、外出学习培训考核不合格者或不按培训学习要求迟到、早退无故缺席者，不予旅差报销。20XX中学老师培训方案4为了贯彻落实《安达市20X年师训工作方案》精神，全面提高老师队伍整体素养，促进老师专业化进展，努力营造老师终身学习和自主进展的良好气氛，我校将加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。一、指导思想坚持以全面贯彻落实《教育规划纲要》，从学校教育教学工作实际动身，使学校成为老师成长的摇篮，将课堂当作老师进展的舞台。以解决学校教育教学工作中存在的突出问题，提高广阔老师实施新课程的力量和教育创新力量，培育一批专业型、创新型老师为目的，努力打造一批结构合理、素养精良的老师队伍。二、培训对象：全员培训，重点培训一线老师。三、目标与内容（一）目标通过培训，提高全体老师思想政治素养、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。促进全体老师教育理论、教育方法、教学手段的转变。1、年轻老师，以树立正确的职业信念，稳固专业学问，熟识有关教育政策法规，熟识教材教法、把握根本教育教学技能、尽快顺应教育教学为目标。2、教育教学力量相对较弱的老师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，提高教学质量，顺应教改需要为目标；渐渐形成自己的教学风格和特长，由“经验—技术型”向“实践—反思型”转变。（二）内容1、学习先进教育理念全体老师确立终生学习的思想、仔细践行“没有教不好的同学”的为师理念。在教育教学活动中，紧紧把握住“促进同学进展”这一教育的根本特征，把一切教育行为都落实到能够促进同学主动、全面、充足地进展上。全体老师仔细学习老师教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念、教育教学艺术和研读《有效教学的实践与反思》、《老师伦理与礼仪》、《中国传统文化与教育》、《教育心理学》、《教育理论热点面对面》和苏霍姆林斯基《给老师的建议》等教育理论著作。特别是青年老师要主动撰写学习心得和反思小结，努力提高自己的理论素养，通过学习，树立科学的老师观、同学观和学习观。2、做好班主任工作班主任是班级工作的组织者，管理者，指导者，是同学教育和管理工作的直接担当者和执行者，而班级管理的好坏直接影响到学校的教育质量，一个好的班主任，能造就一个好的班级。因此，提高班主任素养，提高班主任工作质量，是学校工作的一个重点，而班主任培训是提高班主任素养的一个主要途径。（1）组织班主任学习《中小学班主任工作暂行规定》。（2）以班级管理案例为例，探讨班主任的管理艺术、管理力量和教育力量的培训。（3）班主任如何整合老师资源，推动班级管理。3、开展有效教学的探究、研讨和实践活动。有效教学是指老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而完成特定的教学目标，满意社会和个人的教育需求的教学。而有效教学又是一种真实的教学、有缺憾而有待完善的教学，所以它也是一种反思性的教学，通过反思，老师能找出自己教学中的优缺点，从而在以后的教学中发扬或克服。在培训中，全体老师参与校本教研、课程改革、素养教育与课题研讨。而青年老师上讲台，各方面相对欠缺，学校将以课堂为载体，从课堂的讲授、学法的指导、课堂的设问、教学根本功及管理调控等方面予以培训和指导。使他们在实践中不断的反思，总结教学中的胜利和缺乏，从而提高教学的实效性。20XX中学老师培训方案5一、培训内容现代信息技术二、培训目标：1、近年来学校的各种统计工作开头运用eXcel电子表格报送，这是办公自动化的起步，它对老师工作提出了新的要求，在培训中紧密围绕教学工作，要求老师娴熟把握eXcel的根本操作和运用方法，其中学会15个左右的常用函数，能敏捷应对工作需要。2、课件制作是当前培训的主要内容，本