2023年人教版小学一年级上册数学教学计划(6篇)

2023年人教版小学一年级上册数学教学计划(6篇)一、班级状况分析：

本学期教学一年级(1)班、一年级（3）班的数学教学工作。其中，一（1）班有44人，一（3）班有40人。这两个班都是男生偏多，男孩子普遍较好动，但是都较聪慧，对数学的学习是一件好事。另外，这些学生大局部是上过学前班的，他们天真得意，活泼淘气。据学前班教师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗，有的性格内向，还有个别学生智力低下，承受力量差。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，常规学问还得加强训练，他们还像在学前班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的试验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授学问的同时，注意对学生进展思维的开拓，创新力量的培育，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的熟悉和加减法，熟悉立体图形，11-20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主体活动。

三、教学重、难点

这一册的教学重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

四、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“=”、“”、“

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，熟悉“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

9、仔细作业、书写干净的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施

1、重视学生的阅历和体验，依据学生的已有阅历和学问设计活动内容和学习素材。

（1）留意留意以学生的已有阅历为根底，供应学生熟识的活动情境以帮忙学生理解数学概念，构建有关的数学学问。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思索、相互沟通，体会数学学问的含义。

（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。

（5）联系儿童实际、依据学生特点渗透思想品德教育。

2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，建立数感。

3、计算教学应表达算法多样化，允许学生采纳适宜的方法进展计算。

4、依据儿童生活特点，从感必阅历动身直观熟悉立体和平面图形，进展学生的空间观念。

5、通过“用数学”的教学，培育学生初步的应用意识和用数学解决问题的力量。留意培育学生从生活中发觉并提出简洁的数学问题的力量。

6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，留意应用意识和实践力量的培育，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。

7、充分利用教材资源，教学方法应表达开放性和制造性。组织学生自主探究、合作沟通的学习方式。尽量留意使创设的情境为探究数学问题供应丰富的素材或信息。

8、教学中充分利用直观教具和学具。

教学规划表篇2

一、教学目标

从学生的实际动身，本学期应当加强班本身的业务素养水平，提升自己的育人艺术，强化学生各种学习习惯的培育，进展学生的思维、倾听、质疑等方面力量，与班主任协作，共同抓好班级治理，提高学生的道德等各方面的综合素养，努力使学生的通过一学期的学习在学问、力量、智力等各方面都能上一个新台阶。

二、教学要点

1、学生各种学习习惯的培育。

2、进展学生的思维力量、倾听力量、质疑力量、合作力量。

三、实施过程

1．习惯的培育。

（1）嬉戏：跟我做、举手等。

（2）对对唱：进教室、抬头挺胸、从端正。

（3）手指操。

（4）儿歌：一九一九好朋友等。

2．营造向上气氛

依据学生的年龄特点，努力营造公平、围结、和谐、进取的班级气氛。（1）制定班级公约、班风，给自己班级、小队取个新名字等。（2）布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在这里成长”等文化背景。（3）让学生参加班级治理，培育学生的组织力量和责任心，使每个学生都有胜利的时机和成就感。培育学生的参加意识，供应显示学生才华的时机，在潜移默化中渐渐形成自理自治力量，表达学生的主体地位，开掘创新精神。

3．合作力量的培育：指导培育小干部

班级小干部是班主任的左右手。要仔细选拔小干部，同时要细心培育小干部。第一，帮忙小干部树立威信；其次，鼓舞小干部大胆工作，教导他们工作方法；第三，严格要求小干部在学问、力量上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到榜样带头作用，亦即“以点带面”；第四，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批判与自我批判，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

4.针对特别学生，开展特别教育

①．期初排出特别学生名单（贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生），学校建立特别学生档案。

②．通过多种途径，实行多种方法，对特别学生开展教育。

③．针对行为习惯差、自控力差的学生，开学初规划用一周的时间重点培育学生的各种学习习惯。

④．开展“帮困”活动。通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进展关怀帮忙。

通过观看、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时把握与调控特别学生的心理安康状况和思想行为动向。要力争和班主任及家长对学生有全都的要求和态度，并时常同他们交换意见。特殊要充分调动家长的积极性，取得共识，协作学校教育好孩子。

5、其他各种力量的培育：备好每一节课、上好每一节课。深入讨论教材与学生，力求让每一个学生每一节课都能得到较好的进展。

教学规划表篇3

一、班级状况简析：

这学期执教一年级两个班的数学课并担当一（1）班的班主任。两个班共有学生98人，一（1）班男生29人，女生20人；一（2）班男生29人，女生20人。他们大多都承受过学前教育，94%来自区外。由于他们来自不同的地区，其父母几乎都是来温打工，承受的文化教育，生活水平普遍都较低，有些家长甚至对孩子的学习无暇顾及，作为数学教师真有点感觉人单力薄。大局部学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短，依据这些状况，在教学时，应从学生的学习兴趣动身，留意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，并养成良好的数学学习习惯。

通过课堂观看，大局部学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少局部同学已能计算10以内的加减法；但也有个别同学数数力量、全面观看问题的力量不是很好、留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以教师要有层次、有急躁的进展辅导，要使每个学生顺当地完本钱学期的学习任务。

二、教材简析：

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11～20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容是学习认数和计算的开头，是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和技能。

第一单元：数数。教材设计了一个“漂亮的校园”情景，一方面帮忙学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观看和语言表达力量状况，为以后教学做好预备。

重、难点是：使学生充分感知10以内的数；

关键是：要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

其次单元：比一比。比一比是学习认数、计算和量的预备性学问；

重点是:初步感知“多少长短高矮”的含义；

难点是:学会比拟物体多少长短高矮的方法；

关键是:把握比一比的方法。

第三单元：1—5的熟悉和加减法。1—5的熟悉和加减法是数概念中最根底的学问之一。是小学生学习数学的开头。

重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感；

难点：建立数感、符号感

关键：使学生经受数概念的形成过程。

第四单元：熟悉物体和图形。熟悉物体和图形是学生学习空间与图形学问的开头，主要是从外形这一角度使学生初步熟悉物体和图形。

重、难点：把握图形特征，建立空间观念；

教学规划表篇4

教材分析：

本册教材以“课标”为依据，以培育学生的创新意识和实践力量为重点，设计了八个单元，根据课程标准设定的学问与技能的四个领域，构建了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”等内容。特点：

一是选取了贴近学生熟识的、新奇的、感兴趣的内容为素材，引导学生熟悉自己，熟悉家庭，熟悉学校，熟悉自然界，使学生能观看、体验到数学与生活的亲密关系，初步体会学习数学的意义。

二是选取亲密联系学生生活、生动好玩的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，进而形成问题串，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中学习数学。

三是从学生认知特点动身，优化单元熟悉构造。重视学生的熟悉进展特点，在认数与计算方面设置小单元，并重视各单元之间的联系。

四是注意培育学生发觉问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的力量。

五是提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。把解决问题与数学根底学问和根本技能的学习融为一个过程。

六是提倡多样化的学习方式，重视学生共性进展。

学期教学目标：

学生对数学比拟感兴趣，有肯定的观看力量，会数20以内的数，具备了肯定的数感，具有肯定的独立思索和解决问题的力量。

教学目标：

学问与技能、数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

1、在详细的情境中能娴熟地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与挨次；熟悉“”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能熟悉个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

2、结合详细情境，体会加减法的意义；能娴熟地口算20以内数的加减法；结合现实素材，进展初步的估算。

3、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

4、识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体的外形。

5、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。

6、能根据给定的标准或选择某个标准对物体进展比拟和分类。

7、通过简洁的统计活动，初步熟悉象形统计图和简洁统计表，并从中知道简洁统计的结果，初步了解一些简洁的数据处理的方法。

8、加深对20以内的数有关学问的理解。

9、加深对分类与比拟及统计方面学问的理解。

解决问题：

1、能用20以内的数描述生活中的事物，并与同伴沟通。

2、在日常生活中发觉并提出用20以内数的加减法解决的实际问题，进展应用意识；在探究、沟通汁算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

3、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识。

4、发觉事物中隐含的简洁规律。

教学措施：

1、不断地转变教学观念。

教师在教学中要不断地转变教学观念，让学生经受“做数学”的过程，真正促进学生在学问与技能、数学思索与解决问题、情感与态度等方面的全面进展。

2、教学过程要表达开放性。

提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中，提高思维的敏捷性和解决现实问题的力量，实现既长学问又长才智的目标。

3、教学过程要表达活动性。

教师要引导学生开展观看、试验、猜想、推理与沟通等数学活动，帮忙学生在自主探究和合作沟通的过程中，开发潜能、理解学问、进展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动阅历。

4、留意培育学生的问题意识。

努力激发学生主动地发觉问题、提出问题，进而运用已有的学问和阅历查找策略解决问题的积极性，培育学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

5、留意学习过程的构建性。

教师要充分利用教材供应的信息窗创设情境，让学生运用已有的阅历，在动手、动脑和相互沟通的活动中，通过“做数学”获得再制造的时机，建立新旧学问之间的联系。

6、留意评价的改革

对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程。评价的手段要多样化，应以鼓舞为主，激发学生的学习兴趣。

学期教学进度安排：

周次教学内容备注

第1——2周、欢乐的校园——10以内数的熟悉

第3周、妈妈的小帮手分类与比拟

第4周、走进花果山——10以内数的加减法

第5周、国庆放假

第6——8周、走进花果山——10以内数的加减法

第9周、好玩的嬉戏

第10——11周、海鸥回来了——11—20各数的熟悉

第12周、好玩的嬉戏——熟悉图形

第13——15周、小小运动会——20以内数的进位加法

第16——17周、雪山乐园——总复习

第18——19周、期末复习

教学规划表篇5

一、内容：

义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第8单元：20以内的进位加法《9+几》例1第88-89页。

二、教学目标：

1、让学生在已有阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法;通过比拟，知道用“凑十法”来计算9加几比拟简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探究9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培育初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量。

3、体验数学与生活的联系，培育观看生活、在生活中学习数学的习惯。

三、教学重点：

渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

四、教学难点：“凑十法”的思维过程：

（一）情境导入、激发兴趣：

同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗?(想)那就和教师一起来闯关吧!

(复习)

1、口答;2能分成1和几?5能分成1和几?4能分成1和几?6能分成1和几?7能分成1和几?

2.说得数：9+（）=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友们,我们已经顺当的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开头啦!你们想去看一看吗?[出示校园运动会场景图]

（二）探究新知：

1、利用主题图，学习例1.1.

师：运动会上的竞赛喧闹极了,请小朋友们仔细的看一看同学们都参与了哪些工程?(举手答复;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、)看来大家都是爱运动的孩子。

2.同学们观看的可真认真!这些运发动参与竞赛很辛苦,于是学校效劳队的小朋友给这些运发动预备了好多好多牛奶(出示牛奶画面),已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?(也就是说现在一共有多少盒牛奶?)

⑴、你是怎么算出来的?能告知教师吗?

[沟通汇报]：

教师请一位英勇的小朋友举手说你是咋样数的?（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。)(凑十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)

(2)该怎样列式呢?

①依据学生答复板书9+4=13[多媒体出示牛奶凑10法图]演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒;加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法

②在白板上画图，让一孩子上台圈一圈，加深理解“凑十”。小结：同学们刚刚我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)

(3)稳固“凑十法”;

(4)出示“凑十法”法则；先算什么，再算什么,谁会读;

(二)利用身边的资源学习几加9(跟例1调换加数的位置，明确分出来的1要和9在同一边)

师:同学们，教师星期六写了5封表扬信，星期天写了9封表扬信。这两天一共写了多少封表扬信呢?(板书：5+9=)

⑴5+9等于多少?

(2)探讨：5+9的计算方法.

(3)学生沟通计算方法：

(4)标准格式。强调：分出来的1肯定要和9在同一边。

（三）稳固

课本89页做“做一做”在书本上完成，抽查展现，并作讲评。

（四）全课总结：

师：这节课我们学到了什么?

（五）板书设计：

9加几(分1给9凑成10)9+4=135+9=14

教学规划表篇6

一、教材简析

本册教材内容分为9个单元：

1、位置;

2、20以内的退位减法;

3、图形的拼组;

4、100以内数的熟悉;

5、熟悉人民币;

6、100以内的加分和减法;

7、熟悉时间;

8、找规律;

9、统计。

二、教学重点、难点。

1、100以内数的熟悉。

2、20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

三，编写意图

这册试验教材的编写，是以《标准》的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材讨论和使用阅历的根底上进展编排。力求使教材的构造符合教育学，心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和阅历，反响数学学问的形成过程，努力为学生的数学学习供应生动活泼，主动求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的阅历，行之有效的措施，只学生在获得教学根本学问和根本技能的同时，进展数学力量，培育创新意识和实践力量，建立学习和应用数学的兴趣和信念。

四、教学目标

1、学问与技能方面

(1)、熟悉计数单位“一”和“十”，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟的数100以内的数，会读写100以内的数，把握100以内的数是由几个十盒几个一组成的，把握100以内数的挨次，会比拟100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进展简洁的估量和沟通。

(2)能够比拟娴熟地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经受与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

(3)、经受从生活中发觉并提出问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用，会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，逐步感知所学的图形