中国特殊教育学校数量、在校人数及特殊教育毕业人数分析

中国特殊教育学校数量、在校人数及特殊教育毕业人数分析

对于特殊儿童的未来发展，特殊教育是重中之重，特殊教育政策是推动特殊教育的发动机，对特殊教育起到了关键的作用。

一、特殊教育政策

全面落实《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，各级各类教育事业发展取得了新进展。

国务院制定并颁布特殊教育相关政策，各省（市、区）教育厅（局）接收政策并制定符合各省（市、区）实际情况的特殊教育政策相关细则，并将政策下达给市级单位，市级教育局接受政策并与地方残联、财政局、人力资源等部门制定符合各市情况的市级特殊教育政策，并由市级教育局办公室发放特殊教育政策细则文件，市级教育局接收文件并下达给区县等相关部门，完成政策的实施。

20世纪70年代，政策实施学科一片欣欣向荣，1973年的萨巴蒂尔和马兹曼尼安提出的政策综合执行模型则较为系统地整合了政策执行的模型。

我国特殊教育政策与政策综合执行模型结合政策具有的特性政策本身因素政策外因素

虽然我国现针对特殊教育进行不断的改进，但与西方先进国家相比，我国特殊教育政策仍存在问题，特殊儿童对知识的掌握与其对美好生活的期待，仍有较大差距，保障我国特殊儿童平等受教育权利，全面促进特殊教育融合任务依旧任重而道远。特殊教育政策执行的问题分析

二、特殊教育学校数量

2019年全国共有特殊教育学校2192所，比上年增加40所，增长1.86%；特殊教育学校共有专任教师6.24万人，比上年增加0.37万人，增长6.31%。2012-2019年全国特殊教育学校数量及增速走势

《》附设特教班在校生3845人，占特殊教育在校生0.48%；随班就读在校生39.05万人，占特殊教育在校生49.15%；送教上门在校生17.08万人，占特殊教育在校生21.50%。2019年各种形式的特殊教育在校学校数量（万人）

三、特殊教育学校招生人数

中国特殊教育发展仍然不均衡，与正常教育相比仍处于不公平状态，残疾人生活状况与残疾人对美好生活的期待相比依然存在较大的差距。2019年中国招收各种形式的特殊教育学生14.42万人，比上年增加2.07万人，增长16.76%；在校生79.46万人，比上年增加12.87万人，增长19.32%。2012-2019年中国特殊教育招生人数及增速走势

四、特殊教育在校学生数量

2019年中国特殊教育在校学生数量79.46万人，比2018年人数增加12.87万人，同比增加19.3%。这些具有特殊需求的儿童与普通儿童是不一样的，他们是相对于多数普通学生的“特殊需要学生”；这种特殊需求既可以表现为生理和心理上的特别干预，如认知训练、视觉和听觉补偿，也可以表现为教学中的额外需求，如课程与教学的调整。2012-2019年中国特殊教育在校学生数及增速走势

特殊教育主要为特殊儿童提供服务与支持来帮助特殊儿童克服这些障碍与困难，为他们实现个人的需求、发挥自己的潜力创造良好的条件。因此，在评估学生时，需求本位的服务与支持模式强调应该评估满足学生实现各种需求的条件，而不是评估学生的病症；应考虑学生需要哪些方面的资源与支持来进一步发展他们的潜能，而不是专注于弥补学生的缺陷。

五、特殊教育毕业人数

2019年中国特殊教育毕业人数9.8万人，比去年增加1.7万人，同比增加21%。特殊教育服务与支持范围要超越满足其最基本的生活自理和身体健康需求范围，拓展到满足他们的归属