心理学案例分析论文（写作参考10篇）,心理学论文

心理学案例分析论文〔写作参考10篇〕,心理学论文心理学研究牵涉知觉、认知、情绪、思维、人格、行为习惯、人际关系、社会关系等很多领域，本篇文章就向大家介绍一些心理学案例分析论文，让大家通过下面论文中的案例，让大家了解一下此类心理学论文的写作方式方法。心理学案例分析论文写作参考10篇之：基于心理学视角的校园欺负及应对案例分析内容摘要：学校作为学生成长的重要单元，不仅仅是学生增长知识、把握本领的场所，也是学生养成良好品德、构成健全人格的领域。但从当前的形势来看，校园这片净土正面临着史无前例的考验---校园欺负正日益成为学生成长的一大阻碍，同时也成为全球面临的世界性难题。校园欺负是指一个人或一群人对别人施行的肢体上、言语或精神上的伤害和攻击。本文是基于心理学的视角，以案例分析的形式，从被欺负者的角度去讨论校园欺负及应对，希望能对被欺负者的身心健康以及人格成长提供本质性帮助，也希望全社会能够共同关注校园欺负，找到行之有效的解决方式方法。本文关键词语：校园欺负；案例分析；心理学；案例：李XX,男，高职院校大一新生，18岁，个子不高，体形较胖，讲话声音偏女性化，学习成绩一般。因体型、讲话等原因上大学以来一直面临校园欺负问题--班里同学给他起绰号娘娘腔并且还经常嘲笑他的体型，模拟他走路和讲话的样子；在活动中会有意孤立他，并且经常把一些比赛或活动失利的原因归因于他，讲是他拖了班级的后腿性格内向、偏平静，朋友很少；固然很想和同学搞好关系，但苦于缺乏社交技巧；较少和教师、父母讨论自个的处境，总觉得他们不能理解自个，不能给自个提供本质性的帮助。由于长期面临校园欺负，又没有行之有效的方式方法去解决，而只能用沉默和逃避去暂时应付--案主的身心悄然发生了一些变化：时常不开心、自我评价低，偶然会有厌学情绪、消沉抑郁，并且会有头痛、失眠等现象发生。从以上案例能够看出：从校园欺负的分类来看：黄成荣教授将校园欺负分为肢体欺负、关系欺负、言语欺负、强索欺负。案主一方面被人叫娘娘腔,被人模拟走路、讲话，并且经常为班级事情承当一些莫须有的罪名，长期遭受言语侮辱、嘲笑、咒骂等言语欺负；另一方面，案主虽热心班级各项活动但很难融入班集体，经常被班里同学排斥、孤立，很难在班集体中找到自个的位置，很难有班级归属感，长期面临关系欺负。从校园欺负介入者的角色来看：当前较普遍将校园欺负的角色分为欺负者、被欺负者以及旁观者。被欺负者通常性格偏内向、沉默平静、缺乏自信、害羞怕事，朋友较少，在气力和地位上处于弱势。案主因性格、体型等原因长期遭受班里同学欺负，尤其是以体型强壮高大、性情冲动、缺乏同理心的一男生为首的欺负。该男生在班里声威较高，经常对案主的言行嗤之以鼻，所以时常发动与其关系好的同学对案主进行人身攻击以逞口舌之快，而班里其他同学或迫于他的威势，或为了向其示好，或害怕自个惹上费事，选择无视、旁观或者参加校园欺负的阵营，由旁观者变成欺负者，所以致使案主长期面临嘲笑、侮辱，并且遭遇群体孤立的局面。校园欺负的成因，能够从个体、家庭、学校、社会四个层面来分析。个体层面--情绪管理能力、自控能力较差，法制观念淡薄，社交技巧缺乏；家庭层面--父母教育方式不当，家庭构造不良，以及父母不良行为的典范作用；学校层面--学校管理不善，学校德育工作、心理健康教育工作不到位，家校沟通不畅通，部分老师师德差；社会层面--社会大环境的不良风气,重普通教育轻职业教育的观念，法制不健全。案主作为青春期的学生，自我意识觉悟，对自个的容貌和体征缺乏自信、自卑失望；且正处于世界观、人生观、价值观的探寻求索时期，是非观念还不太清楚明晰，并且易受别人影响，很难对校园欺负有客观科学的认识；并且性格内向，想与别人维持良好关系又缺乏社交技巧，所以朋友较少；社会支持系统不良，家长和教师不能提供及时有效的帮助，自述家长让自个遇事能躲就躲，实在躲不过去就打，尽量大事化小、小事化了,而教师以为言语辱骂是很正常的，无需少见多怪，让自个放宽心、别多想案主自述学校针对类似案件都是尽量忽视，否则就是打骂、给与处分等极端手段，学校的德育工作、心理健康教育很难发挥作用，以上因素都会导致案主长期遭受校园欺负，并且很难找到解决方案。从校园欺负的结果来看：对于被欺负者而言，被欺负者的沉默和逃避反而会激起欺负者更大程度的排斥和打压，对被欺负者的身心造成持续性的伤害。案主由于长期遭受言语侮辱和排斥打压，经常面露愁容，情绪低落，自述好似很难有事情能够让其高兴起来，消沉抑郁；并且经常自述胃痛、头痛、身体不舒适；一度对学校失望，产生厌学情绪，想退学或转学离开这个充满痛苦回忆的环境；时常担忧不好的事情再次发生，处于恐惧焦虑的状态中；有时会对生活失去希望，觉得度日如年，痛苦不堪。通过查阅资料以及对上述案例的分析，基本了解了校园欺负的分类、角色、成因和结果。当前校园欺负的形式不容乐观，遭受校园欺负的人数愈来愈多，但是能较成功处理校园欺负的少之又少。本文还是以案例分析的形式，从参与对象--被欺负者的角度来阐述校园欺负的应对。由于本人从事心理健康教育的相关工作，而案主又迫切希望能够得到专业的心理帮助，所以主要是以心理咨询的形式对案主进行参与。整个参与经过可分为三个阶段，前后共6次咨询。之：一位美联社记者采访案例的记忆心理学分析内容摘要：美联社记者卡特成功采访报道了一起营救事件，她的成功经历体验给我们很多启示。从记忆心理学的观点看，卡特的采访任务是提取营救事件当事人的记忆。此类记忆包括情景记忆和情绪记忆，分别对应不同的提取策略。了解一点记忆心理学知识，能够帮助我们知其然也知其所以然。本文关键词语：采访；情景记忆；情绪记忆；记忆提取线索；看过(美联社新闻报道手册〕的读者，应该对下面这个采访案例有印象：美联社亚特兰大分社实习记者切尔西卡特刚上班就接到一个任务，去佐治亚州南部的小镇采访一个营救落水儿童事件。副总编的要求是做一个细节丰富有故事的特写。事情发生在严寒的2月，小镇购物中心停车场。一辆汽车因车主忘记拉手刹，溜进了停车场旁边的池塘里，而车里还关着一个4岁的孩子。危急中，先后有七个人跳入水中介入营救，华而不实两人差点被淹死。当地报社记者当天就采访了这起营救事件并给美联社发了稿。但热衷于讲故事的副总编并不满意。于是，案例分析，当前我们还停留在知其然的层面。新闻采访学作为一门经历体验学科，能够知其然就已经能够指导实践了。就像案例中的见习记者卡特，她并不真正了解这次采访为什么会成功，但下次碰到类似事件时，她能够凭经历体验做到八九不离十。不过，只积累经历体验没有摸清规律的话，假如换一种采访情境，又要从头探索。二、突发事件当事人的记忆提取线索让我们回到最初的问题：为什么讲是最后的聚会拯救了采访？答案:还是要从卡特的采访经过中寻找。卡特和摄影记者到达小镇后，先是分别采访当事人，不满意；然后把所有人聚集在事发地点拍照，记者继续采访；当大家你一言我一语，相互激发，情绪被调动起来之后，记者终于得到了一直想要的素材。这个有点先抑后扬的经过，正好揭示了记忆心理学给我们的启示。卷入突发事件的人都会构成情景记忆和情绪记忆。这两种记忆都有自个的记忆通路，假如我们选择正确的通路寻找特定记忆内容，不用花很长时间就能找到，而且还能够找出一些相关信息。[4]怎样选择正确的通路？最好的办法就是从情景和情绪入手。首先看情景记忆。心理学实验发现，记忆的构成和提取都受外部环境或场合因素的影响，尤其是情景记忆。假如人们在某一特定位置接收信息，在一样的位置也更容易回忆信息。[5]就好像我们回到自个早年生活过的地方，昔日熟悉的景物都会成为激活记忆的有效线索，很多沉睡在大脑深处的记忆会逐步清醒。假如不是故地重游，我们甚至不知道自个的大脑里还保存着这些记忆。心理学称这种现象为记忆的情境依存性或场合依存性。有心理学者以为，在情景记忆中，空间线索与记忆内容一起被编码了，因而，空间线索的物理复现有助于回忆目的情节。[6]反过来，记忆和回忆的场合不一致，经常会出现记忆减值现象。让营救事件的所有当事人都回到事件发生地--小镇的购物中心，记者无意中打开了通往他们情景记忆的通路。购物中心的背景音乐和嘈杂人声，停车场和湖面的一景一物，都会激活当事人更多的相关记忆。而在家里或办公室采访，无论当事人记忆多么清楚明晰，也达不到这种物理复现的效果。没有条件回到现场怎么办？心理学家的建议是让对方想象自个回到了现场，即进行心理复现,这也有助于提高记忆的提取效果。再看情绪记忆。情绪记忆的提取受心理状态的影响，回忆时的心理状态和记忆时的心理状态一致性越高，回忆的效果越好。所以安静时学习又在安静中测试，回忆的表现更好；同样，兴奋时的记忆在兴奋时被提取，回忆的表现会更好。[7]心理学称这种现象为记忆的状态依存性。在一些电视谈话节目中，悉心的编导会准备好嘉宾儿时的照片和玩具，或在访谈经过中播放具有某种时代气息的音乐，这些也能起到引导嘉宾进入特定情绪状态，提高访谈效果的作用。而且照片和音乐本身，也是很好的记忆提取线索。情绪具有感染性，能够在群体间构成交互影响的情绪循环。[8]救人成功后大家又聚在一起，这本身就是让人兴奋的事情。一旦气氛热烈起来，在场的人都会在别人情绪的诱发下，进入与群体一致的情绪状态。卡特所讲的在聚会上每个人有声有色地讲起自个的表现,就是所有当事人的情绪相互循环感染的结果。一个人在心情安静时回忆不起来的内容，在情绪冲动时会再次冒出来；一个人站在自个的视角上回忆事件，他的回忆又会激活其别人的记忆。最终结果就是记忆的提取线索越来越多，相关细节也越来越丰富。以上，我们分析了为什么最后的聚会能成就一次采访。那么卡特到达小镇后，直接召集一次座谈会怎么样？不见得更好。很可能是采访效率高了，但得到的素材仍然比如今的薄弱。原因有二条，一是先单独采访，等于先完成了一次相互熟悉的经过，最后集体采访时，大家自然构成了以记者为中心的交谈气氛。互不相识的一群人突然坐到一起，怎样使气氛尽快热络起来是个很考验人的工作。一旦气氛不好，采访必然失败。先单访后群访，恰好避开了这个问题。二是以这样的顺序采访，既能保持每个采访对象记忆的独立和完好，又有时机相互激发和补充。一开场就聚会，每个人的描绘叙述都会激活别人的记忆，但也难免干扰别人的记忆。分析到这里，我们能够对这个案例做一个总结了。最后的聚会是采访成败的转折点，但在聚会背后发挥决定性作用的是两个心理效应--记忆的情境依存性和状态依存性。采访突发事件当事人、目睹者的时候，假如我们想把采访做得尽量完美，那么不妨充分利用记忆的这两个特点，一是及早赶到现场采访当事人，假如报道，卡特接到了正式录用的，而且还获得了美联社年度最佳年轻记者的称号。回首这次经历，卡特讲：机遇，是最重要的。确实，她成功地捉住了这个机遇。但对于为什么能捉住这个时机，卡特的反思远不能讲深切进入。基于以上分析，讲卡特歪打正着也不为过。知其然和知其所以然都很重要，只要真正搞清楚为什么捉住了这次时机，才能经常捉住时机。注释1[2][3][美]杰里施瓦茨。美联社新闻报道手册[M].北京：编译出