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文档简介

由旺中心小学段国芹一、班级状况分析：我校二（1）班是我上学年就接的班级，所以对这个班状况比较认识。本班此刻共30名学生，因为部分学平生常学习不够努力，因此基础知识掌握地不够好。学困生主要表此刻学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技术及创建性发挥上。所以，转变后进生工作要点放在转变学生的自信心及创建性上。班内差生状况以下：智力较差的：纪律较差的：教师一定更加努力，一定树信心，争取时间，采纳必定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提升成绩。二、学困生基本状况：从我班学生在校的表现状况来看，学困生可分为三大类：1、纪律型学困生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，常常没法控制自己的言行，搅乱课堂，影响别人学习。2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常漫不经心，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思想纷杂，惰性严重，玩性较大，不太喜爱动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适应于一对一教课。3、反应愚痴型后进生：此类学生胆寒、听话、听话、遵守纪律，但反应愚痴，理解能力差，疑难问题长久累积，形成了学习困难，成绩低下。就是一对一教课，提升也不是太显然。三、学困生转变目标：经过本学期的转变，本班后进生能基本掌握学习的方法，能建立学习态度，对于掌握基本技术起到推进作用。1、增强对素质教育内涵的理解，建立正确的教育观。2、增强管理，努力提升后进生转变工作的实效性。3、以心理健康教育为切入点，努力探究后进生转变工作的新门路。4、优化课堂教课，激发学生学习兴趣大面提升教课质量。学四、本班学困生转变措施：针对以上三种类学生，本学期我特拟定以下转变措施：1、对第一各种类的学困生1）用各种方法去鼓舞、指引、教育，全力控制该生不可以搅乱课堂或影响别人学习2）与家长获得联系，交换建议，商讨、商议教育该生的详尽方法;3）采集资料追踪研究，尝试出较好的教育方法，增强该生尽最大努力去控制自己，遵守规矩，先学做人。目前，太“特别”的学生在学习方面只好自然而然。教师也只好在有限的时间内，力争照料整体，控制特别学生，使得课堂教课次序优异。2、对第二各种类的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，常常提醒，家校配合。同时应严格要求，战胜惰性，把培育优异的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓舞，增强信心。使此类学生在严要求，常提示，勤督促，多指引的教育过程中，逐渐养成优异习惯，提升学习成绩。3、对第三各种类的后进生，教师不仅需有耐心，更要有爱心。不歧视反应愚痴的学生，加大指导力度，家教配合更加重要。因为学困生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。这样的学生，教师应多恩赐鼓

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