《石钟山记》高中语文选择性必修下册

石钟山记

苏

轼统编新版高中语文选择性必修下册石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为世界文化景观。她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。

自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一幅壮观奇妙的泾渭图，天工造化，叹为观止。

现开放的下石钟山，海拔57米，全山面积为九万平方米，是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为“八省通衢”，集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体，是典型的江南园林。联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身，堪称世界之最。激趣导入学习目标1、梳理课文内容2、概括课文主旨3、积累本课文言字词学生自学自读文章，说说《石钟山》主要讲了什么内容？方法指导：一读，二画(关键词)，三找（知识点），四梳理，五结论。(强调：认真看，不要浏览，动笔勾画)自学指导一1、自主梳理课文内容2、明确课文主旨游因——质疑郦说游历——解疑看法——因声命名方法游感——结论：提出问题解决问题抒发感想记李说——人常疑之——余尤疑之——实地考察事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？课文结构课文主旨《石钟山记》是宋代文学家苏轼于宋神宗元丰七年（1084年）游石钟山后所写的一篇考察性的游记。文章通过记叙对石钟山得名由来的探究，强调要正确判断一件事物，必须要深入实际，认真调查。在艺术上，此文具有结构独特、行文曲折、修饰巧妙、语言灵活等特色。自学指导二

梳理文章的文言知识1.空中而多窍古义:中间是空的;今义:天空之中。2.自以为得其实古义:事情的真相;今义:副词,表示所说的是实际情况。

一、古今异义3.余方心动欲还古义：内心惊恐。今义：内心有所触动4.与风水相吞吐古义：风和水。今义：住宅基地、坟地等的地理形势

一、古今异义(一)名词作动词1.微风鼓浪 (激荡,掀动)2.而此独以钟名 (命名)(二)使动用法虽大风浪不能鸣也 (使……鸣)

词类活用1.鼓(1)噌吰如钟鼓不绝 (一种打击乐器)(2)填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走《寡人之于国也》 (击鼓)一词多义2.殆(1)郦元之所见闻,殆与余同 (大概)(2)吾非至于子之门,则殆矣《秋水》 (危险)(3)学而不思则罔,思而不学则殆《论语十二章》 (疑惑)(4)且燕赵处秦革灭殆尽之际《六国论》 (几乎,近于)一词多义3.莫(1)士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知 (没有谁)(2)愿早定大计,莫用众人之议也《赤壁之战》 (不要,不可)(3)四境之内,莫不有求于王《邹忌讽齐王纳谏》 (没有谁、没有人)一词多义3.莫(1)士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知 (没有谁)(2)愿早定大计,莫用众人之议也《赤壁之战》 (不要,不可)(3)四境之内,莫不有求于王《邹忌讽齐王纳谏》 (没有谁、没有人)一词多义4.发(1)而大声发于水上 (发生,发出)(2)见其发矢十中八九《卖油翁》 (发射,射出)(3)有时朝发白帝,暮到江陵《三峡》 (出发)(4)舜发于畎亩之中《生于忧患,死于安乐》 (兴起,被任用)(5)发闾左適戍渔阳《陈涉世家》 (征发,征调)一词多义5.何(1)而此独以钟名,何哉 (为什么)(2)徐公何能及君也《邹忌讽齐王纳谏》 (怎么)(3)水何澹澹《观沧海》 (多么)(4)不然,籍何以至此《鸿门宴》 (什么)(5)豫州今欲何至《赤壁之战》 (哪里)一词多义1.判断句噌吰者,周景王之无射也 (判断句,者……也,表判断)窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也“者……也”表判断此世所以不传也“也”表判断此鹳鹤也“也”表判断特殊句式2.宾语前置古之人不余欺也 否定句中代词作宾语前置余是以记之“是”是介词“以”的宾语特殊句式3.定语前置石之铿然有声者 “之”,定语后置的标志)特殊句式4.状语后置得双石于潭上 “于潭上”是修饰“得”的状语而大声发于水上“于水上”是修饰“发”的状语特殊句式整理知识背诵记忆1.《石钟山记》一文，苏轼用一个定语从句“，”来否定唐代李渤对石钟山名字来历的看法。2.《石钟山记》中除却郦道元“言之不详”的原因外，石钟山得名缘由没能流传下来，还因为“，；。”3.苏轼在《石钟山记》探明石钟山得名由来后，总结出一个结论：，？语气强烈，以反问的方式表示充分肯定，点明了全篇的主旨。4.《石钟山记》中，郦道元认为石钟山得名的原因是“，，，。5.《石钟山记》记载，苏轼为了探究石钟山命名的原因，与儿子一起泛舟绝壁下，见到：，，。运用比喻的手法刻画出石头形状怪异，渲染出阴森恐怖的气氛。当堂训练1、石之铿然有声者，所在皆是也。2、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。3、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？4、郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟5、大石侧立千尺，如猛