物理教学反思范文

物理教学反思范文物理教学反思范文1物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙，因此在物理教学中启发学生对科学的爱好调动其学习积极性，了解并适应学生心理特点有专门大的作用。就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直截了当爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会专门快使他们失去学习爱好和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发觉问题，提出问题，激发求知欲和学习爱好，教学中应有意识进行引发和鼓舞，如：精心设计相关情形，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活体会具有过渡性的特点，他们的认识由体会型向思维型进展，学生好问的积极性应得到及时鼓舞和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的适应和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心预备探干脆实验器材，精心设计探干脆实验过程，能够激发学生的好动心理，提高学习爱好提高观看力和实验素养。好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的品行。可把一些似是而非的问题有意识让学生争辩在争辩中培养勇于创新的思维适应。好玩，是中学生的天性，要启发学生在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时刻，鼓舞学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的欢乐。应鼓舞学生培养和锤炼意志品质，多夸奖学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓舞他们的信心，多与学生沟通，关于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘故。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。鼓舞学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，培养适应社会进展的有用的人才。物理教学反思范文2初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新奇感，表现出了较大的爱好。但专门多学生只停留在爱好上，或者时刻一长，专门多学生就失去了学习物理的爱好，因此在物理教学上，我得出了以下几点反思：一、多做实验爱好是最好的老师，只有激发学生的学习爱好，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着专门关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更有味!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们应该利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观看，并总结实验的结果。如此既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。课外，我还要求同学们利用周围的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。二、让同学们学会观看，多观看第一，我上课时尽量多做演示实验，让同学们认确实观看。并积极的摸索总结实验结论。对错误的结论，并不是赶忙指出，而是引导学生自己去发觉问题，解决问题。然而课堂上的演示实验，如何说是有限的，而生活中的物理现象却是专门多的。因此，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并夸奖那些善于观看，对生活中的物理现象认真观看过的学生，加以夸奖，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。假如没有学到过的知识，就通过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与，能够大大提高学生的学习爱好，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有专门多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来操纵噪声。也能够利用回声来估测一些生活中的距离。如此，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习爱好。四、不要让学生对物理产生惧怕感刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了惧怕。教师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决不让他们的困难和疑问，越积越多，从而感到物理专门难，一点都不明白从而逐步失去学习物理的爱好。总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的爱好是每一个老师，在任何时候都必须摸索的的问题。物理教学反思范文3初中物理《新课程标准》要求物理教学中，在注重科学知识的传授的同时，更需重视技能的培养，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活过度到物理的认识过程，揭示隐藏其中的物理规律，并将所学物理知识应用于生产、生活实际，让学生领会自然现象中的精妙与和谐，使学生身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思。一、物理教师要改变学科的教育观。传统的教学模式偏重于知识的传授，强调同意式学习。而新课标下的教师要改变学科的教育观，始终表达“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的今后进展，注重培养学生良好的学习爱好及学习适应。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”对刚接触物理的学生来说，接触最多的基础材料是现实生活，这就要求我们的教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生连续的学习爱好和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲惯性知识时，能够提出以下问题：在车内竖直向上抛东西时，什么缘故车子在快速开动，人却站在车内不动还能够接到抛出去的东西?同学们会想，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，如何还能正好接到被竖直抛出去的东西呢?进而引导学生摸索产生这种现象的缘故。在讲声学和光学时候，什么缘故打雷和闪电明明是同时发生的，而我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音呢?地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，什么缘故我们在地球上笔直向上跳起时，还会落在原先起跳的地点呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述什么缘故溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了;人划船时候，如何是要向后划水，船才会向前进?如此学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。二：教师在教学中既要“敢放”还要“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中时期的学生所学习的内容来说，结论是早就有了。之因此要学生去探究，去发觉，是想让他们去体验和领会科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时猎取知识。因此教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学习，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。三：教师要善用学生实验及趣味实验。学生对实验的爱好是最大的，每次有实验时候，连最不爱学习的学生也会聚精会神的看着实验，物理教材中有许多演示实验、探究实验及小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观看、记录、分析、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探究新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的缘故舍弃实验，而失去一个让学生动手的机会。例如：在讲述压强一节时，我用硬纸片片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉硬纸片并可不能象我们所想象的那样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了;激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有味的方式出现出来，能够充分调动学生的感受器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。在讲惯性一节时，我先给大伙儿演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发觉原先每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，如此能够集中学生的注意力，激发学生的爱好，使学生在把握物理基础知识和技