游乐场里的能量教案及反思

第8课《游乐场里的能量》教学设计教材分析《游乐场里的能量》是《科学》六年级下册“能量及其转换”单元的第一课。本课通过小钢珠在U形管里的运动以及寻找游乐场里的能量，引导学生认识到运动着的物体具有能量，能量有多种表现形式，如机械能、声能、风能、电能、磁厶匕坐能等。本课由两个活动组成。活动1“U形滑板的秘密”利用小钢珠在U形管里的运动模拟U形滑板的运动，观察小钢珠的运动情况，了解机械能；活动2“游乐场里藏着哪些能量”，通过寻找游乐场里藏着的能量，知道能量无处不在，能量有不同的表现形式，世间万物的运作都需要能量。学情分析六年级的学生对“能量”并不陌生，在他们之前的学习中已经接触过各种形式的能量。学生知道一些能量的形式，如电能、太阳能、光能，但他们较难把物体的运动、变化与能量联系起来。教学目标认识到运动着的物体具有动能，动能属于机械能。知道能量有不同的形式，机械能、声、光、电、热、磁都是能量的不同表现形式。能举例说出身边存在哪些不同形式的能量。对身边的能量表现出探究的兴趣。教学重、难点教学重点：认识到运动着的物体具有能量，这种形式的能量是机械能；找出游乐场中具有能量的游乐设施，说出游乐设施具有的能量形式。教学难点：通过观察小钢珠在U形管的运动情况，解释小钢珠能多次往复运动的原因。教学准备教具准备：小钢珠、U形管、能量的相关图片、多媒体教学设备、教学课件。学具准备：《科学学生活动手册》。教学过程（一）任务驱动情境：波波和妍妍在游乐场里被U形滑板吸引了，他们一边观察一边思考。问题：U形滑板在没有马达提供动力的情况下，为什么能沿着U形轨道多次往复运动？交流：学生尝试对现象进行解释。任务：用小钢珠和U形管模拟U形滑板和轨道，观察小钢珠在U形管里的运动情况。（二）活动探究活动1U形滑板的秘密媒体：出示小钢珠与U形管的图片。问题：怎样用小钢珠和U形管来模拟U形滑板和轨道？（把小钢珠放在U形管里。）交流：学生根据自己的生活经验进行回答。活动：把小钢珠放在U形管，观察并描述小钢珠在U形管里的运动情况。问题：小钢珠在U形管里是如何运动的，它为什么能多次往复运动？交流：学生根据自己的生活经验和已学知识，进行交流。小结：小钢珠在U形管里进行往复运动，与U形滑板一样，是因为小钢珠具有能量。问题：U形管里滚动的小钢珠具有能量，这是一种什么能量呢？交流：学生说出自己的理解。活动2游乐场里藏着哪些能量媒体：出示游乐场的图片。讲述：U形管里滚动的小钢珠具有动能，动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。问题：除了动能等机械能以外，能量还有哪些表现形式？游乐场里有哪些游乐设施，它们是靠哪些形式的能量运行的？活动：找出游乐场里具有能量的游乐设施，说说这些游乐设施具有哪些形式的能量，把发现记录在《科学学生活动手册》上。交流：学生描述游乐场里具有能量的游乐设施以及它们具有的能量形式，教师对学生的汇报结果进行整理。小结：游乐场里有热气球、旋转木马、过山车、碰碰车和激流冲浪等游乐设施。其中，热气球具有热能和机械能；旋转木马、过山车和碰碰车具有机械能和电能；激流冲浪具有机械能。（三）拓展媒体：电动机运作、电灯发光、烧热水等生活中常见现象的图片。问题：就像游乐设施一样，世间万物的运作都需要能量，你知道身边还存在哪些不同形式的能量吗？交流：学生根据生活经验，举例说出身边不同形式的能量。小结：能量有许多表现形式，如机械能、声能、光能、电能、热能、磁能等。七、板书设计游乐场里的能量卡机械能；小钢珠、旋转木马、过山车、碰碰车……屮热能；热气球……」电能：旋转木马、过山车、碰碰车……屮能量光能屮磁能屮—I—尸冃匕」教学反思：为完成本节课的教学，我们备课小组精心设计，一次次的修改。具体设计了以下几个环节。第一环节，初步建立能量的概念。先播放有关能量是什么的视频，提出问题世界万千变幻离不开什么？再读单元页小诗能量、能量，宇宙之中蕴藏。势热磁电声光，能量相互转换。转换、转换，世界万千变幻。再出示课件引导学生观看图：举高石块、收缩发条的闹钟、压缩空气唧筒的图片都具有能量。了解学生的前认识，使学生初步认识能量。第二环节，动手做实验，想办法让物品储存或具有能量，学生感受能量的存在。学生实验用的材料是生活中常用的，如气球、注射器、橡皮筋、皮球、弹簧等，引导学生明白在生活中处处有科学。让学生自从分组设计，分组实验，汇报交流。并通过实验来验证自己的假设，引导学生探究出物体所处的状态不同，能量的表现形式就不同。第三环节，认识能量的表现形式。这一部分是本课的重点。在这个环节中，我利用了课件图片向学生们展示一些生活中常见的现象，逐渐引领他们寻找，讨论生活中还有哪些形式的能量存在。最后利用播放视频让学生试着总结能量的表现形式。并给予层次的思考题巩固这一内容。同时引导学生讨论：自己对能量的认识，如果没有能量那会怎么样？生活中能量的存在形式有很多种，与我们的生活密切相关，每个人都有经历，所以学生们每个人都会动脑，动口。在扩展认识的过程中丰富学生的感知。本节