高起点定位高规格谋划高品质打造

高起点定位高规格谋划高品质打造奋力谱写花明教育新篇章尊敬的各位领导、同事们 :上午好!秋风习习,秋雨绵绵,送走了洋溢的暑热,迎来了我们新学期清爽而温馨的开幕。今天,我们欢聚一堂,共商花明教育大计。首先作个自我介绍,我名周汉学,39岁,来自回龙铺中心学校,很高兴加盟为花明教育的一员,很乐意和大家一道并肩作战,亲密合作。发言之前,请允许我谨代表中心校全体成员向在座各位致以亲切的问候和美好的祝愿!我今天发言的题目是《高起点定位,高规格谋划,高品质打造,奋力谱写花明教育新篇章》。主要讲三层意思:一、观察发现;二、思考定位;三、行动方略。一、观察发现8月8日,是我们花明楼中心校新班子成员工作的第一天,从那天开始,我们每天上班的主要任务便是“观察发现”。我们采用的方法是考察每所学校(14所学校每校至少去了一次,有几所学校已经去了4次;走访全体校长(到校拜访,召开校长会,电话交流;调研学校行政(三所中学和希望学校行政人员,我们以不拘一格的方式进行了广泛的交流;座谈教师代表;拜访老干关协;汇报党委政府、村组社区。一系列工作下来,感受很深,收获良多,我们欣喜地发现了花明教育的诸多精彩:伟人故里花明楼,这里人杰地灵,底蕴深厚,这里的人聪明睿智,开朗豁达,尊师爱教,学习氛围好,读书意识浓;花明楼党委政府特别重视教育,关爱教育、支持教育,特别是以陈伟平书记为核心的新班子领导,人大主席张主席亲自主抓教育,堪称教育的掌舵者、保护神和投资家;花明楼的教师风清气正,师德崇高,素质优秀,敬业奉献,名声在外,曾经有黄利玲老师生命最后一息还坚持走上了讲台;花明楼今年中考质量名列全县前茅,十科合格率排名位居全县第八名,优秀率第四名,平均分第五名,宁乡一中上线24人。其中,花明楼中学直升一中15人,七科全科合格率位居全县第11名;杨林桥中学直升一中7人,七科全科合格率位居全县第10名;朱石桥中学直升一中2人,全科合格率位居全县第29名,全镇生地两科3率均为第二名,其中朱石桥中学合格率均为全县第一;花明楼办学体制改革力度大,布局调整范围广,师生员工、家长社会适应能力强,社会办学意识浓;花明楼教育资源丰富,各届充满关注和关爱,具备任何地区难以比拟的发展潜力和空间。我们认为,这些都是我们花明教育发展的优良基础,更是花明教育新一轮发展的新起点。二、思考定位如何定位和谋划花明教育的新一轮发展 ,如何推进花明教育的改革和 创新,这是我们今天一道共同探讨的重点课题。简单的回答就是发言题目的三个中心词:高起点定位、高规格谋划、高品质打造。在这三个环节中,我们认为首要前提是如何高起点定位。怎样来定位花明教育的新一轮发展呢?我们得首先考虑以下一些问题:1、素质教育从1996年在全国全面推进以来,素质教育的实质是什么?与应试教育的根本区别在哪里?对于培养学生的创新精神和实践能力我们又有哪些自主的探索和成功的经验呢?为什么很多人都说学生学得苦,教师教得难呢?2、全国第八次新课程改革已经进入了第8个年头,冷静地盘点起来,从理念到操作,我们接受了多少、体验了多少、创新了多少呢?死记硬背,满堂灌输,机械堆砌,扼杀个性者可能有之,用“旧瓶装新酒,穿新鞋走老路”者只怕不乏其人。甚而至于有个别教师对自己的学科课程标准、学段教学目标、课本编排意图、单元设计思路、课堂设计方案都很难说出个甲、 乙、丙、丁。3、全国第四次教育工作大会的召开、 《国家中长教育期改革和发展规 划纲要》的颁发是两件新世纪划时代意义的大事 ,我们每一位教育工作者 都应为之欢欣鼓舞,会议的主题是什么?主要精神是什么?《纲要》的大 致内容是什么?要求是什么?2020年的中国教育将是怎样一番景象呢 ?对照“会议”和《纲要》精神,我们该有些怎样的自我调节呢?等等这些,都应该是我们思考的话题。4、教育强国、教育强省、教育强县、教育强镇的建设工程如火如荼推进,教育新一轮发展的机遇、春天真正来临了,但是我们静下来思考:我们的教育真正“强”起来了吗?“强”在哪里?怎样才能“强”起来呢?有几组数据很值得我们注意:09年县岗位目标我镇尚未进入县前12名,今年中考七科全科合格率,我镇名列全县第六,七科优秀率为全县第四,七科平均分名列全县第四,但与相隔不远的第1名相比,均相差15个百分点以上,特别是体育科三率均居县后列,上半年全县拆除D级危房3万多平方米,花明楼占了全县六分之一。5、花明楼是伟人故里,政治重镇,名声在外。走出湖南问宁乡,可能知道者不多,但问花明楼,可能众所周知;如果有人再问花明楼的教育怎么样,可能知道的人又不太多了。怎样塑造花明教育的形象,提练花明教育精神,加大花明教育投入,优化花明教育环境,提高花明教育质量,培养花明教育精英,提升花明教育的品位,扩大花明教育的影响,印制花明教育的名片,打造出与政治热土、旅游名镇相匹配的花明教育品牌,等等这些都可能是花明人民的向往与期盼,更应该是我们每一位花明教育人的责任与使命。带着以上五个维度的思考,结合花明教育的现行基础,我们必须高起点定位新时期花明教育的长足发展:两年宁乡形象,三年三湘闻名,五年全国有名,十年世界知名。高起点定好了位,接下来就得高规格谋划 ,要不然定位就能成为空位。如何谋划?我们将抓住八大核心实施八大工程 :以“修养”为核心,打造德育工程,创新花明教育德育特色 ;以“素质”为核心,打造质量工程,创新花明教育质量品牌 ;以“学习”为核心,打造教师工程,创新花明教育精英团队 ;以“规范”为核心,打造管理工程,创新花明教育管理高度 ;以“自主”为核心,打造课堂工程,创新花明教育课堂风格 ;以“满意”为核心,打造服务工程,创新花明教育服务形象 ;以“争取”为核心,打造引资工程,创新花明教育硬件风貌 ;以“文化”为核心,打造环境工程,创新花明教育环境魅力。三、行动方略观察之后有思考,思考之后有定位,定位同时有谋划,接下来最关键 的是做法和措施,换言之就是行动方略,我们的口号是“高品质打造”。上面的八大工程如何实施、如何高品质打造,这是我们今天一道着重研究的问题。1、以“修养”为核心,打造德育工程,创新花明教育德育特色。我们认为,花明教育特色的第一抓手应该是“德育”——伟人故里,少奇精神,我们选取《论共产党员的修养》中的“修养”一词作为花明德育工作的统帅和核心,围绕“修养”着力构建学生德育目标体系、序列活动、评价方案、立项研究;围绕“修养”着力构建花明教师师德工程,出台师德修养的常规细则和目标要求,充分彰显花明教师的修养风采,在此基础上提练花明教育精神,让外界对花明教育人肃然起敬,深层次达到伟人精神与伟大工程的内涵联接。2、以“素质”为核心,打造质量工程,创新花明教育质量品牌。 千好万好要质量好,只有质量好,才有说话的资本。我们将逐步树立正确的质量观,强调质量的核心地位,导向良好的质量意识,明确多元的质量目标,出台科学的质量评价,引领良性的质量竞争,深层次提升全镇教育教学质量,全方位提高全镇学生素质。面向新课改,面向新考试,面向新人才标准,我们必须更新观念,一切服从和服务于每个孩子的身心健康发展,也就是每个孩子的素质提高。我们要打破单一的数字评价、孤立的考试评价、原始的结果评价,更加看重每个学生和学生全面,更加看重学生的身心愉悦,自主体验,更加看重学生的动手实践创新发现,更加看重学科考试向素质检测的转变,更加看重学生个体的个性成长与共性提高。 让每所学校均衡发展,让学生公平地享受发展成果 ,用学生的全面素质、优秀素质构成学校的发展、支撑学校的发展。3、以“学习”为核心,打造教师工程,创新花明教育的精英团队。 教育要提质,教师是关键。我们花明楼拥有一支优秀的教师队伍,这是我们开创教育辉煌的胜利基础。怎样进一步打造一支专业型、学术型,甚至专家型的教师团队,进而达到教育教学管理、服务的升级,教育教学质量的升级,这是花明教育的追求,更是我们的出路和切入点。如何升级我们的这支队伍,我们准备使用的法宝是——学习。不学习、不反思、不研究是当前全国许多地方教师共同存在的致使缺陷。而我们花明教师队伍建设就以学习作为突破口 ,我们将组织和引领老师们向书本学、向媒体学、 向专家学、向同事学、向社会学、向家长学、向学生学 ;学专业知识、学教学技术、学课改思想、学先进理念、学成功经验、学课程标本、学教材 教法、学道德风尚、学方针政策、学传媒要闻、学典型案例、学科学模式;走出去学,请进来学,反思地学,研究地学,互动地学,专题地学,自主地学,对比地学,合作地学,交流地学,边教边学,边学边教;以考促学,以赛促学,以评促学,以奖促学,全镇形成长效有序的教师学习成长机制。这样的团队不是精英,谁是精英?4、以“规范”为核心,打造管理工程,创新花明教育的管理高度。管理出质量,管理出效益,这是大家非常接受和崇尚的观点。无规矩不成方圆,无规范就不成管理。我们认定,以“规范”作为核心和基石来展开全镇的各项管理工作：规范开课行为，规范收费行为，规范教学行为，规范办班行为，规范常规行为，规范师德行为，规范考试行为，规范财务 行为，规范招生行为，规范宣传行为，规范建设行为，在每个管理领域内， 出台专门的管理规范制度，依制度进行规范管理。比如开办布点管理，全 镇依据国家六三学制的规范制度，坚决因地制宜逐步进入规范的轨道，今年初中不再新收5、6年级学生，大部分校恢复5年级，全镇坚决杜绝跨区域招生，并出台相关纪律制度。再如在幼儿教育的管理工作上，针对全镇现行“改革空前，理念复杂，管理失控，资源流失”的被动现状，我们将逐步推行“学前大班全日制，学前中、小班园托制”的规范办学机制，并且在镇域内进行学前教育的规范管理，做到“五统一”：统一课程、统一时间、统一收费、统一师资、统一评价，这样来大力推进花明区域内学前三年教育，全力构建花明幼儿教育新模式。 5、以“自主”为核心，打造课堂工程，创新花明教育课堂风格。课堂教学是教育教学质量提高的主阵地，我们将课堂教学特色定位为“自主”课堂，自成体系，自具风格。有人可能会问为什么要以“自主”为核心来构建花明课堂风格特色呢？我想首先用一个案例来回答：一位老师在课堂上提出一个问题：“树上有10只鸟，开枪打死了一只，还剩几只？”典型的脑筋急转弯问题，不够聪明的答9只，聪明的孩子答1只不剩。之后班上的另外4个孩子分别提出了8个思考：①是问树上还有几只吗？②是无声手枪吗？③那里打鸟犯法吗？④树上的鸟有没有聋子？⑤树上的鸟是不是饿得飞不动的？⑥会不会打死的那只还挂在树上？⑦树上的鸟是不是用笼子关着的？⑧可不可能一颗子弹打死一只后又射穿了另一只？加上原来的两个思考和认识共有10个方向，这就代表着现代孩子的个性和灵动。怎样尊重学生的风格个性、思维火花、创新发现、灵动探索、求知欲望呢？我们设想的做法是让学生在课堂上、活动中充分自主地思考，自主发现，自主质疑，自主答疑，自主合作，自主竞争，自主创新，自主提升，课堂6中充分给学生以主动权，让学生喜欢自己的课堂，喜欢自己的老师，喜欢 自己的学习，对课堂学习和课外活动充满向往和欲望，这就是自主课堂。 可以展望，这样的课堂一定会是高效益的课堂，这样的花明课堂风格一定能赢来丰收的教学质量。6、以“满意”为核心，打造服务工程，创新花明教育服务形象。管理就是服务，这句话很有高度；当人民满意的教师，办人民满意的 教育，这句话我们都在努力。把两句话合起来那就更加具备了份量：加强教育服务，追求满意效果。这将是我们花明教育形象工程之一。我们已将构建服务的金色链条：中心校服务于学校、教师，学校服务于教师、学生，教师服务于学生、家长、社会，学生服务于家长、社会，家长服务于学生、教师、学校，学生服务于教师、学校，社会服务于学校、教师、学生。特别是我们中心校，我们是这样定位的，中心校成员是全镇老师的服务者、协作者、合作者；是同事、伙伴、朋友，没有上、下只有平等，学校、老师的满意是我们的工作追求，是我们的工作宗旨，更是工作标准。在这个服务的金色链条中，我们将分别出台服务的公约、服务的机制、服务的评价、服务的奖惩。争取通过逐步的努力，形成全镇教育服务的风格，建树令人称颂的花明教育服务形象。在新学期开始的第一个校长会上，我们就 倡导了一项为学生服务的具体行动：加强服务，为有意向学生提供早餐搭 餐。有部分学生有在校搭餐的需求和意向，学校应该想方设法为他们提供 方便服务，只不过在这里讲，我们的服务要讲质量，一定要对接花明教育 的服务金色链条。在会上，我们还明确了一项服务纪律，任何学校不得组 织不具备条件的学生在校寄宿，没有宿舍楼挤占教室、功能室；没有寄宿 条件，东拼西凑勉强办的情况绝不允许发生。7、以“争取”为核心，打造引资工程，创新花明教育硬件风貌。 初来花明楼，我们有一个最大的意外：想不到花明楼的学校校舍会有这么旧，新建校舍会有那么少，D级危房会占全县那么大比例，全镇校舍7现状与花明楼伟人故里、政治重镇的头衔极为不相匹达到我们的奋斗目标，两年宁乡形象，三年三湘闻名，五年全国有名，十年世界知名，校园硬件 建设一定要同步优化，我们在全镇构建一形象（炭子冲小学、少纪念学校）二窗口（花明中学、希望学校—）三配。竞争向来不同情弱者，困难绝不会为平庸者让路。我们一定要品牌（朱石桥九年制，杨林中学、城墙小学）四亮点（在全镇建设四个完全小学，形成亮点的办学格局），我们认定，我们进行硬件建设的法宝是“争取”。怎样争取？①向自己争取，我们要建树好自我教育形象，提高教育教学质量，打造团队精神，强修内力，强练内功，人人都当形象使者，校校（处处）都是面子工程，让别人觉得向你们投资值得、应该，甚至倍感荣幸。②向婆家争取，我们的婆家是谁？党委政府，我们分配到这里好比嫁到这里，我们的当家人是党委政府。以陈书记为核心的新领导班子上任以来，自从张主席主抓教育以来，对我们教育给予了前所未有的重视和投入：朱石桥中学新征地11亩，新建教学楼两栋、厨房、餐厅，改造田径场共计投资达300万元，全新建设朱石桥九年制学校；花明楼中学新教学楼交付使用等等工程大事，党委、政府没让我们中心校有任何的资金压力，全部由政府筹资负担，在这里，我还欣喜地告诉 大家，这还只是个美好的开端和起点，对全镇的学校建设，陈书记、党委 政府更是大手笔规划，大投入发展。