第九节 学前少年儿童的意志

学前心理学学前心理学PART09学前儿童的意志第一节意志的概述 第二节学前儿童意志的发展及培养PART09学前儿童的意志第一节意志的概述 第二节学前儿童意志的发展及培养理解意志的内涵及其基本特征，了解意志行动及其过程。掌握意志的品质及学前儿童意志发展的特点。能根据学前儿童意志发展的特点，运用各种方法培养学前儿童的意志。一、意志的概念（一）什么是意志意志是个体自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行动，克服困难，实现预定目标的心理过程。意志是人的思维过程见之于行动的心理过程。无意识的本能活动、盲目的冲动或一些习惯动作都不含有或很少有意志的成分。意志是人的意识能动性的集中表现。意志包括感性意志与理性意志两个方面。感性意志感性意志是指人用以承受感性刺激的意志，反映了人在实践活动中对于感性刺激的克制能力和兴奋能力。理性意志理性意志是指人用以承受理性刺激的意志，反映了人在实践活动中对第二信号系统刺激的克制能力和兴奋能力。（二）意志的基本特征克服困难的过程就是意志行动的过程。人的意志坚强与否、坚强程度如何，是以困难的性质和克服困难的难易程度来衡量的。1．明确的目的意志不同于其他心理过程的最重要特点是始终保持着清醒的意识。意志是为实现预定目的而进行的心理过程。意志的基本特征1232．意识调节行动人的运动可分为不随意运动和随意运动两种。不随意运动是指无预定目的的、不受意识控制的、不由自主的运动。随意运动是指有预定目的、受意识支配的运动，是实现意志行动的基础。3．克服困难意志对自身行为的调节和支配并不是轻而易举的，常会遇到各种外部或内部的困难，因此意志过程的突出特征是努力克服困难。正是在为达到目标而进行的行动中克服各种困难的时候，意志方能够更好地体现出来。二、意志与认识、情感的关系（一）意志与认识过程1．意志是在认识过程的基础上产生的人在确定目的、选择方法和步骤时，要审度、分析客观形势及主观条件，回顾过去的经验，设想未来的结果，拟订实施方案、编制计划，并对这一切进行反复的斟酌和权衡，所有这些都必须通过感知、记忆、想象、思维等认识过程才可能实现。另外，在遇到各种困难的过程中，还需要更多的深思熟虑，找出有效的方法去克服困难、战胜困难。因此，意志行动离不开认识过程，是在认识活动的基础上产生和形成的。2．意志对认识过程也有很大的影响意志对认识过程也有重要影响，意志能促使认识更加具有目的性和方向性，使认识更加广泛而深入，在认识的过程中会碰到很多困难，都离不开意志的参与。意志能促进认知的发展。（二）意志与情感情绪情感是人对客观事物的一种态度体验，而意志行动是要改变客观事物以达到预定目的，那么在意志行动中无论是遇到外部困难还是内部困难，以及目的能否实现都会使人产生一定的情绪情感。情绪情感是人活动的一种内部动力，积极的情绪情感可以成为意志行动的动力，增强人的意志；消极的情绪情感可能成为人意志行动的阻力，会削弱和瓦解人的意志，阻碍人去实现预定目的，使意志行动半途而废。总之，人的心理是知、情、意的统一体，三者相互促进、相互影响、相互渗透。意志以认识为基础，随着认识的发展而发展。人只有认识主体和客体的区别与关系，认识客观事物的变化规律，才能有意识地根据客观规律确定行动的目的，进行意志行动，人在改造客观世界的同时又可以不断提高自己的认识能力。知情意三、意志行动及其过程（一）意志行动的概念意志和行动是密不可分的，人在有目的的行动之前总要考虑做什么、怎么做，并按照拟订好的计划去行动，努力克服在行动中遇到的各种困难。通常把这种在意志支配下的行动叫意志行动。（二）意志行动的过程意志始终是自觉行动的过程，有发生、发展和完成的心理历程。通常，把意志行动过程分为决定和执行两个阶段。决定阶段意志的决定阶段是意志行动的准备阶段。在这个阶段中，首先要解决动机斗争的问题，然后是确定行动的目的和选择达到目的的方法。执行阶段12意志的执行阶段是就指将行动计划付诸实现的过程。它既是意志行动的第二个阶段，也是意志行动的中心环节。在执行阶段中，意志的品质表现为坚定地执行所定的行动计划，努力克服主观和客观上遇到的各种困难。四、意志的品质（一）独立性意志的独立性是指是指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识和行为方式行动的品质。（二）果断性意志的果断性是指一个人面对复杂多变的情境时，善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。（三）坚持性意志的坚持性是指一个人能矢志不渝、坚持到底，遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服，不屈不挠地向既定目标前进的品质。（四）自制力意志的自制力是指一个人善于控制和支配自己行动的品质。PART09学前儿童的意志第一节意志的概述 第二节学前儿童意志的发展及培养一、学前儿童意志的发生和发展（一）学前儿童有意动作的发生与意志行动的萌芽运动分为无意运动和有意运动。无意运动又称不随意运动，既是人没有意识到的被动运动，也是天生就会的无条件反射活动。如吮吸动作，就是最简单的不随意运动。有意运动又称随意运动，是个体为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动。例如，伸手去拿玩具、用脚去踢球等。婴儿初生时，除了一些本能动作以外，动作是混乱的。手眼协调动作的发生既是婴儿有意动作发生的主要标志，也是婴儿用手的动作有目的地认识世界和摆弄物体的萌芽，还是儿童的手成为认识器官和劳动器官的开端。8个月左右，婴儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。1岁以后，儿童意志行动的特征更加明显。（二）学前儿童意志的发展随着年龄的增长，学前儿童的意志在逐步发展，表现出以下特点：目的性逐渐明确坚持性不断提高自制力逐步增强总之，在整个学前期，儿童的意志发展水平还是很低的，目的性、坚持性和自制力的发