《沁园春·雪》教案 省赛获奖

第一单元吟诵自然物语1沁园春雪【知识目标】了解动静结合，虚实结合，描写、议论、抒情相结合的手法。(难点)【能力目标】深情诵读这首词，掌握朗读的节奏、重音和情感；品味诗歌凝练、贴切的语言；深入感受词中的意境，深切体会诗人的思想感情。(重点、难点)【情感目标】体会诗人作为革命家的英雄气概和壮志豪情。(重点、难点)情景导入生成问题方法一：投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。老师略作解释，请学生发表意见。方法二：投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！下面，我们学习毛泽东的词《沁园春雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。自我研学生成新知1．作者简介：毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。2．时代背景：1931年5月，日本帝国主义占领我国东北地区，1935年，日本帝国主义侵占我国华北地区，中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时，国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年2月，毛泽东率领先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，毛泽东于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形。面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。3．相关知识：词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。词分小令(58字内)、中调(59～90字)、长调(90字上)。《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调，共114字。4．字词积累：(1)字音字形：(给加点字注音，根据拼音写汉字。)沁园春(qìn)莽莽(mǎng)素裹(guǒ)分外(fèn)稍逊(xùn)折腰(zhé)数风流人物(shǔ)成吉思汗(hán)妖ráo(娆)原chí蜡象(驰)jìnɡ折腰(竞)一代天jiāo(骄)

(2)词语解释：(有加点的只需解释该加点词)莽莽：这里是无边无际的意思。须晴日：等到。红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪相辉映的壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。妖娆：娇艳美好。折腰：鞠躬，倾倒。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后泛指辞藻。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。略输：差、失的意思。稍逊：与“输”意思相同，也是“差、失”的意思。一代天骄：指称雄一世的人物。风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。5．整体感知：(1)你觉得这首词应该读出怎样的感情？请你试着读一读。意气风发，豪情满怀。(2)词的上阕写北国雪景，用了描写的表达方式；词的下阕写对历代英雄的评论和对当今英雄的赞颂，用了议论、抒情的表达方式。(3)这首词的主题是什么？你是通过哪句话看出来的？抒发了作者作为革命家的伟大抱负。俱往矣，数风流人物，还看今朝。合作探究生成能力(一)品味语言，体会情感1．你最会读哪句词？你认为应该怎样读？请深情朗读。(提示：注意全词的感情基调和所选句子的意思。)(1)“千里冰封，万里雪飘”。“千里”、“万里”要表现它的开阔，语音要拉长一点，表现雪景的美丽。(2)第四句的“望”要读出由近及远的眺望的感觉，要拖长一点。(3)“莽莽”、“滔滔”展现了那种几千里地都被大雪覆盖的场景，所以要有激昂的感情。(4)“欲与天公试比高”的“试比高”一字一顿，表现能与天公比个高低的气势，体现出自信。(5)“须晴日”要读得舒缓一些，“分外妖娆”要读得婉转一点，读出那种艳丽多姿。(6)“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”要读出惋惜，因为他们都有一点点缺憾。(7)“只识弯弓射大雕”中“只识”要读出一种轻蔑，读出瞧不起古代帝王的意思，因为他们只建立自己的王朝，而没有想到建设祖国的大好河山。(8)“数风流人物，还看今朝。”要读出气吞山河的气势，要读得高亢。2．你最喜欢词中的哪句话？为什么？(提示：注意修辞手法和表现手法。)(1)我最喜欢“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这句话。它用了夸张的修辞手法和动静结合的表现手法，表现了宏大的气势，让我们想象出祖国最美丽的风光。(2)我最喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这句话。它用了对偶、比喻、拟人等修辞手法，化静为动，把静态的群山和高原写得很有生机，气势磅礴，令人感到振奋。(3)我最喜欢“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句话。它是作者的想象，是虚写。形象地写出了雪后初晴，红日与白雪交相辉映的景象，表现了那种美妙多姿的景象。(4)我最喜欢“俱往矣，数风流人物，还看今朝”这句话。抒发了作者作为革命家的伟大抱负。3．你觉得文章中的哪些字用得好？为什么？(1)“望”字可否换成“看”字？为什么？不可。因为是登高远眺，只能用“望”。(2)“顿”字可否删去？为什么？“顿”字不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。(3)下阕中，“惜”字含有哪些意味？“惜”字含有多种意味。(1)含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，对中国历史的发展有过巨大贡献。(2)批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。(3)自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。4．再读课文，体会情感，仿照示例，用“从课文句子‘________’，我感受到伟人毛泽东____________”的句子来说话。(1)从课文句子“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我感受到伟人毛泽东雪中赏雪的豪迈情怀。(2)从课文句子“山舞银蛇，原驰蜡象”，我感受到伟人毛泽东意气风发，因而在他心目中，大自然也生机勃勃。(3)从课文句子“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，我感受到伟人毛泽东对祖国山河的热爱和赞美。(4)从课文句子“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，我感受到伟人毛泽东的自信和自励，这就是领袖人物的豪迈气概和伟大抱负。(二)深入研读，探究写法5．这首词写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。说说作者是如何将写景、议论、抒情结合起来的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下片议论，由上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说，议论中蕴含着词人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了词人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈感人的艺术效果。(三)板书设计eq\a\vs4\al\co1(沁园春雪)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al\co1(上阕（描写）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(（1）概写北国雪景,（2）具体描写北国风光,（3）想象雪后北国风光))\a\vs4\al\co1(北国壮丽雪景,抒发热爱之情),\a\vs4\al\co1(下阕（议论）)\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(（1）承上启下（过渡）,（2）五位帝王文治不足,（3）歌颂无产阶级英雄))\a\vs4\al\co1(历代帝王文治不足,歌颂当代英雄)))eq\a\vs4\al\co1(热爱祖国山河,歌颂无产阶级,英雄)当堂演练达成目标唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗(投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”)，请同学们分析，这首诗与《沁园春雪》在感情基调上有什么不同？(学生思考后回答)【交流点拨】