名著教育读书心得

———名著教育读书心得名著教育读书心得（精选24篇）

名著教育读书心得篇18

老师不仅要懂得课堂教学规律，把握肯定的教育学、心理学学问，还必需关注每一位同学，运用肯定的组织艺术，努力调动同学的有意留意，激发同学的情感，使同学在开心、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。参与远程研修，我有如下感想：

一.课堂尽量英语化。

尽量避开用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使学校生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排解对母语的依靠和母语的干扰。学校阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，把握的单词和句型甚少，但我们应当从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义详细的单词和简洁句子，老师完全可以借助于直观手段来教，关心同学尽快对内容的理解。在课堂中老师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培育同学直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维力量。

二.教学做到情景化。

学校英语课堂教学必需尽最大限度地引起同学的学习爱好，为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是学校生的年龄特点和英语学科的特别性所打算的。要使学校生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，老师应有方案地向同学传授课堂用语和日常用语，如：'Whosondutytoday?'"Goodmorning/afternoon.'"Howareyou?Imfine,thanks.Andyou?'。建立如Dailytalk或2至4人一组的"Pairwork/Groupwork.'的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。

其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等帮助手段创设情景。依据教学内容，要求同学分角色进行模拟，让同学在特定的语境中理解教学内容。再次，通过嬉戏活动来表现情景。由于嬉戏是学校生生活的重要组成部分，大多数学校生都喜爱课堂教学嬉戏，嬉戏会令他们动起来给学习带来欢乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、好玩味。嬉戏活动能使抽象语言内容变成一种详细、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的乐观性。

三.在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。

在英语单词或课文教学中，老师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强同学对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发觉有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，老师可以抓住时机，运用这位同学的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺当完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提示同学的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。

四.在英语教学中实施素养教育。

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所转变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上老师采纳什么教学方法，同学就往往采纳相应的学习方法，它直接影响着的同学的学习效果。为此，老师在课堂教学上应努力以敏捷多样的教学方法，细心设计教学过程中的各个环节，围绕同学力量素养的进展进行教学。可采纳'学问技能，学习力量，学习态度'来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习力量素养的全面进展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是依据学问技能、挨次、结构和同学的初始力量的特点做出支配的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，根据学问技能的相对完整性，可将教学学问技能进展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课老师所要进行教学的内容不外乎三个部分：①复习已教过的语言材料;②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等;③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。为此，一般采纳'五步教学法';即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，老师的作用都有所不同，如采纳口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做嬉戏、扮演角色等方式提高运用语言力量;充分利用和'复习要点'，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的力量，以加深印象，巩固记忆。老师要在教学中自始至终观看全班同学的反应，要随时依据状况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。

综上所述，学校英语教学，老师应运用各种教学手段，使同学充共享受到学习英语的乐趣，让同学在'乐'中学，'乐'中练，变苦学为乐学真正做到'乐而好学'。

名著教育读书心得篇19

暑假放假之际，学校给每位老师发了一本苏联着名教育家苏霍姆林斯基着的《给老师的建议》。这位具有30多年教育实践阅历的教育理论家针对中学校的实际问题写成的作品《给老师的建议》深受一代又一代老师的宠爱。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，全面反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，有益于开阔老师的眼界，提高水平。假期里的品读带给我极大的启发和深深的感受。

书中一开头就提出了一个令几乎全部老师都头疼的问题："为什么早在一班级就会消失一些落伍的、考不及格的同学，而到二、三班级有时候还会遇到落伍得无可救药的?'造成这其中的缘由究竟是什么呢?苏氏在提出问题后，直接了当地做了解释：这是由于在学校生活的最主要的领域--脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的原因。，也就是我们常常提到的"因材施教'。应当说，这条教育原则，对每一个从事教育的人来说都是耳熟能详。我们在制定方案时也常常说，不仅要备教材，还要备同学。要想"个别对待'"因材施教'，就必需对这"个别'"材'进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的同学制造能发挥他们自身力量的学习情景，"使每一个儿童的力气和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的胜利的乐趣'，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会"点燃起成为一个好人的火花。'，要做到这一点，的确不是很简单的。它不仅需要老师付出辛勤的劳动，更需要肯定的教育技巧，把握肯定的教育艺术。

苏霍姆林斯基称说："在我们的制造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有那一位老师是不愿赞同的。'但是，他擅长从心理学和哲学的高度对一般认为的"差生'进行分析，从而形成了独特的"差生'观。他认为，一般认定的"差生'，有三种类型：一类属于思维尚未"觉醒'的同学，老师的任务是"激发它的觉醒'。其次类属于"天赋'面纱尚未揭开时的差生。第三类属于"理解力差和头脑迟钝'的"学习有困难的'同学。

在苏霍姆林斯基看来，"同学在课本面前坐得越久，他就会显得越聪慧'的观点，对"差生'是肯定行不通的。要通过对"差生'进行"有足够急躁'的教育来发觉他们的闪光点。而这种针对性的教育，有一个曲折的过程。况且并不是每一个"差生'都有闪光点。也并不是每一个有闪光的"差生'都能被老师发觉。在转变"差生'的过程中查找"差生'的闪光点，从激发"差生'爱好入手进而转变"差生'，是苏霍姆林斯基"差生'教育观的重要理念之一。费佳是他教过五年的一位"差生'。他健忘，对学习缺乏爱好，思维迟钝。在同一班级里，类似于费佳的同学还有不少。苏霍姆林斯基特地为这些同学编了有200道应用题的习题集。其中不少题是从民间搜集的引人入胜的小故事。"差生'做这类不需要进行算术运算，只要求他们感爱好，情愿动脑筋。他们从这本妙趣横生的习题中找到了爱好和自尊。"费佳成天成天地抱住那本习题集不放了，每解出一道题，他都感到是一个巨大的成功。'苏霍姆林斯基还特地为费佳他们搜集大约100本书和小册子，他说："有些书和小册子是跟课堂上所教的内容有直接联系的，另一些书并没有直接联系，不过我认为读这些书是一种智力训练。'到了五班级，费佳的学习成果最终赶上一般同学。在六班级，老师最终发觉了费佳的"闪光点'--对物理的极大爱好。费佳很快成了"少年设计家小组'优秀的成员。让差生在学习中有胜利感并找回自尊是差生发觉自己"才智闪光点'的基础，也是老师转变差生的关键。从哲学的角度看，启发"差生'查找"胜利感'，找回"自尊心'是"差生'教育的规律。

为什么很多老师终其一生，只是个名副其实的"教书匠'，而苏霍姆林斯基却能成为着名的教育家?仅从下面几个从该书中列出来的名目来看，就很能给人以启示：老师的时间从那里来?一昼夜只有24小时、提倡老师在日常工作中做一些科学讨论、我怎样讨论和教育最差的同学、怎样学习别的老师的阅历、关于写老师日记的建议原来，苏霍姆林斯基不是在简洁地重复"教书匠'的工作，而是在制造性地工作，他对工作有满腔的热忱，求真务实，有不断努力进取的精神，有剧烈的问题意识，能自觉地将教研科研一体化等等，教育家与"教书匠'的区分由此可见一斑。而我们许多做老师的，往往自以为是地认为，只要教好书，育好人就可以了，至于教育科研，那是科研部门专家的事，与己无关，以至于越干思想越落后，越干越没有工作热忱，越干职业倦怠感越剧烈一个不讨论同学心理和行为，不擅长总结教学阅历和教训，不探究教育规律的老师，怎么会是一个好老师呢?

苏霍姆林斯基在很多条建议中都提到，老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。

只有读书，才能从学问的海洋里吸取养分，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱"坐吃山空'、"无物可教'的尴尬境地!苏霍姆林斯基说过："一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。'

书中给老师的建议让我受益匪浅，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道遇到相应的问题该如何去解决。"学无止境，教海无涯'。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作。

名著教育读书心得篇20

前一段时间有幸读了《新教育》这本书让我深刻的感受到作为一名老师，应当激发心灵深处最美妙的向往。古语云："书读百遍，其意自现'，身为老师给同学的示范只停留在读一遍题目，又怎么能期盼我们的同学仔细审题呢?我们不能由于自己在备课时候充分把握了教材。熟识了教学内容，就认为同学也熟识了。同学从课堂学习中收获的不仅仅是学问。更多的应是学习的方法。假如老师在每次读题时能做到读两遍、三遍，指导同学如何来读题。

读完此书后让我不禁感觉到拥有一名好老师的思想，能指导我们不断地开拓自己的事业，努力地寻求科学的教育教学方法，使自己在教学活动中不断地完善。但思想、主见不是天上掉下来的，"拿来'之后也要擅长与时俱进，并且在长期实践基础上进行艰苦卓绝的思索。你想关于教学讨论，怎么去选择一个课题?怎么去定位，我觉得对我的关心还是很大的，我准备利用寒假的时间再去读几本关于类似的书来提升一下自己。

书中讲到："抱负的老师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的老师;应当是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;应当是一个擅长合作、具有人格魅力的老师;应当是一个布满爱心、受同学敬重的老师;应当是一个追求卓越、富有创新精神的老师;应当是一个勤于学习、不断充实自我的老师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。'对比这里提到的要求，我身为一名老师，觉得离抱负的老师的距离很大。其中有许多要学习。这也需要在教学的过程中，不断充实自己，不断完善自己。遇到挫折不气馁，要总结失败的缘由。要完全做到书中所讲的八点，当然这个过程是特别困难的。但是只要有这方面的意识，通过自身的努力，会渐渐向抱负的老师靠拢，缩小其间的差距。

不过在这其中，我最想做的是一位极有爱心的老师。由于爱可以包涵一切，可以逾越一切。老师爱同学，一个佷重要的表现就是信任每个同学。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。我爱我的同学，常会有这样的一个念头：某一天一个同学割破了手，我就不由自主地想到自己的儿子，要是自己的儿子割破了手，我会怎么样?接下来的一切事情都很自然，同学也觉得你真的是很关怀他。以后不管他在学习还是生活上遇到不开心的事情，他都会找你诉说。师生关系的融洽，正是你首先付出了爱。所以说只要肯爱同学，就会换来更多的爱。

教育离不开爱。爱的教育，是教育力气的源泉，是教育胜利的基础。就如夏丐尊先生所说的那样："教育没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。'作为一名老师，我们的工作对象是同学。我们的工作和任务是要培育有抱负、有道德、有文化的新人。一位合格胜利的老师应学会如何去爱自己的同学。

老师爱同学，首先要做到的是敬重同学。自尊心是人的心灵里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，轻者就此一撅不振，重者进而愤世嫉俗。现在的同学普遍在家里被父母长辈溺爱惯了，接受信息的途径特别多而新潮，对于学校高班级同学处于青春期发育的第一阶段的逆反心理很强，经不起老师的批判和责骂。所以只有敬重我们的同学，尤其是同学的人格，才能拥有一群绚烂的健康向上的同学，也才能为同学所敬重。

老师爱同学，其次，要信任每一个同学。为人师表还要能推己及人，以彼之心，度己之腹。一件事情，从某一角度看是不行忍受的，而从另一个角度看，却未必没有可谅之处。对于个别同学总无法准时完成作业，对于老师而言，这就是一个不仔细至少是不重视学习的同学。然而从同学的角度来看，或许有别的缘由，可能是客观缘由如家庭因素，可能是自身缘由，如这个同学可能上课没听懂，作业不会做。也可能是作业量超出了他能负荷的范围。作为老师，应设身处地思索，才能解决问题。时时用"己所不欲勿施于人'告诫自己，做到为人师表，敬重同学，信任同学，赢得敬重，赢得信任。

抱负的确是抱负，真的想做到或许很难，但它又给我们供应了一个前进的阶梯，这样不断前行才会让我们不断进步!所以，要做一名抱负的老师，首先必需具有远大的抱负，至少要有更高一点的抱负以促使自己不断前行。

新教育的核心理念之一就是"为了一切的人，为了人的一切'，是"为了一切的人'，而不是"为了每位同学'。这里的"一切的人'不仅指同学，还包括老师、校长、父母和一切与教育有关的人。新教育试验的目的是"让老师和同学过一种幸福完整的教育生活'，主要通过转变老师的行走方式、同学的生存状态、学校的进展模式、老师的科研范式来实现这一目的。在我看来，实现这一目的的过程实际上也是老师和同学一起成长的过程。

我认为，在新教育的实施过程中我们老师要努力做到一下几点：

老师是同学的榜样，要求同学做到的，老师要首先做到。比如营造书香校内、师生共写随笔、倾听